北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《咕咚來(lái)了》教案

1、Word - 12 -北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文咕咚來(lái)了教案 5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書一起讀。 四、復(fù)述課文，進(jìn)展語(yǔ)言：（5） 1、朗讀全文，思索：你讀后有什么感受？（同學(xué)可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清晰是怎么回事就亂說(shuō)）總結(jié)板書：不對(duì)、對(duì)。 2、你喜愛(ài)這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。 五、學(xué)習(xí)生字：（5） 過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)喧鬧極了。 1、出示詞“喧鬧”，讀詞，“喧鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2、熟悉新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較

2、小，最終一個(gè)右點(diǎn)較大）。 3、你怎么記住這個(gè)字呢？ 4、組詞：喧鬧、火熱、酷熱、熱忱、熱鬧、熱水、熱心 5、指導(dǎo)書寫：整體觀看，上大下小。 生描紅，邊描邊想想還有什么要留意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。） 師范寫，同學(xué)練習(xí)。 六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1） 這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，熟悉了許多新伴侶。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)： 6、咕咚來(lái)了 小兔圖小猴圖逃跑 動(dòng)物們 大象圖擋住 篇二 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的?！?/p>

3、道理。 學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“喧鬧”一詞練習(xí)說(shuō)話。 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“慌張失措”和獅子“鎮(zhèn)靜、冷靜”的語(yǔ)氣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 理解“喧鬧”一詞的意思，能夠用“喧鬧”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的?！钡牡览?。 教具預(yù)備 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 1、出示課題，同學(xué)齊讀 2、復(fù)習(xí)字詞 咕咚成熟擋住大伙兒小猴小鹿 說(shuō)明： 采納“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)

4、字詞的音、形、義，關(guān)心同學(xué)鞏固。 二、學(xué)習(xí)課文24節(jié) 1、聽(tīng)24節(jié)錄音，練習(xí)說(shuō)話 課件出示： 一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里， 兔子； 小猴子； 狐貍、山羊、小鹿。 （依據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖） 說(shuō)明： 通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培育同學(xué)邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話的愛(ài)好。 2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文 （1）要求：輕聲朗讀課文24節(jié)，能夠讀正確。 （2）播放“小動(dòng)物逃跑”的錄像，同學(xué)依據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。 （3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚來(lái)了，快跑啊！”，指導(dǎo)朗讀。 （4）給錄像配音 說(shuō)明： 句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)同學(xué)觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊急、

5、可怕的心情，同學(xué)有了肯定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最終讓同學(xué)為這段錄像配音，使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性達(dá)到*，變“要我讀”為“我要讀”，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、理解課文，指導(dǎo)朗讀 （1）同學(xué)再讀24節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊急、可怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。 （2）溝通 理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。 有感情地朗讀其次節(jié) 學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦 說(shuō)明： 采納“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)消失，強(qiáng)化同學(xué)識(shí)記。 理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書 男女生有感情地朗讀三、四小節(jié) 3、學(xué)習(xí)、理解“喧鬧” （1）創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)通過(guò)表演感受森林里

6、“喧鬧”的場(chǎng)面 （2）學(xué)習(xí)生字“熱” 讀準(zhǔn)翹舌音 與“熟”比較 （3）學(xué)習(xí)生字“鬧” 同學(xué)想好方法記住“鬧”的字形 課件演示關(guān)心識(shí)記字形，理解字義 說(shuō)明： 通過(guò)認(rèn)真觀看，使同學(xué)能夠嫻熟地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓同學(xué)形象地把握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采納不同的方法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了識(shí)字效果。 （4）理解“喧鬧”，練習(xí)說(shuō)話 說(shuō)說(shuō)平常生活中看到的喧鬧場(chǎng)面 出示：寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說(shuō)話 （5）理解文中“喧鬧”的意思 說(shuō)明： 在指導(dǎo)用“喧鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的喧鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)

7、點(diǎn)撥，使同學(xué)從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)詳細(xì)。 三、學(xué)習(xí)課文57節(jié) 1、學(xué)習(xí)第五節(jié) （1）小組自學(xué) 要求：小組合作讀讀這一節(jié)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？然后分角色讀一讀。 （2）溝通并板書：攔問(wèn) （3）分角色朗讀 說(shuō)明： 第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采納小組學(xué)習(xí)的形式，增加同學(xué)的合作意識(shí)，使同學(xué)在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加樂(lè)觀、主動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)6、7節(jié) （1）課件出示插圖，老師引讀6、7節(jié) （2）說(shuō)話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。 （3）釋疑：解答上節(jié)課提出的問(wèn)題（課題中為什么用引號(hào)？） 3、悟道 （1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么？ 說(shuō)明： 創(chuàng)設(shè)情境，賜予同學(xué)充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的

8、想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。 （2）出示道理 4、小結(jié)全文 四、寫字指導(dǎo)： 熱 1、課件演示“熱”的筆順 2、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo) 五、拓展閱讀，布置作業(yè) 1、出示急性子的兔子 2、布置作業(yè) 要求： （1）借助拼音，把短文讀正確。 （2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？ 說(shuō)明： 為同學(xué)供應(yīng)新的閱讀材料，讓同學(xué)換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的同學(xué)有更大的進(jìn)展空間，培育閱讀愛(ài)好。 六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) “咕咚”來(lái)了 兔子拔腿就跑 小猴子跟著 狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè) 獅子攔問(wèn) 遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。 篇三 教學(xué)目標(biāo)

9、熟悉本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字，熟悉把握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。 了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。 能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 生字、認(rèn)讀字的字音及“喧鬧”的書寫指導(dǎo)。 了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn) 寫好“熱”字。 了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想。 教具預(yù)備 多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過(guò)程 一、直接引入，解題： 這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。 提問(wèn)：咕咚是什么呀？還誰(shuí)知道呀？” 過(guò)渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來(lái)呢？咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

10、，學(xué)習(xí)生字新詞。 1、自由朗讀課文，留意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。 2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。 投影片： 逃命 正好 熟了 喧鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說(shuō)一說(shuō) （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）開(kāi)火車讀。 （4）去掉拼音讀。 老師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。 、學(xué)習(xí)“喧鬧” （）出示句子：這下子可喧鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！” （）讀詞。熟悉新偏旁 “四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)觀看四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。 （）了解偏旁表示的意思?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示

11、小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？” （）記字形。認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，誰(shuí)有好方法記住它們？指名說(shuō)一說(shuō)。 （）寫字。 觀看“熱”字在田字格中的位置。老師提示字形特點(diǎn)。 老師范寫“熱”字。 師生共同完成“鬧”字的范寫。 同學(xué)練習(xí)。寫字前提示：身直、頭正、肩平、臂開(kāi)。 反饋，再練。 （）再次出示句子。 過(guò)渡：動(dòng)物全跟著跑起來(lái)，能不喧鬧嘛。畢竟由于什么，讓這里變得如此喧鬧呢？” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1、自己讀讀第1自然段。思索：你知道了什么？ 2、溝通：知道了什么？ 3、指名讀：讀清晰，讓大家都能聽(tīng)明白。 過(guò)渡：我們聽(tīng)清晰了，是一個(gè)木

12、瓜咕咚一聲掉進(jìn)了水里?！保ㄙN圖） （二）學(xué)習(xí)第2自然 1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰(shuí)聽(tīng)到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來(lái)讀讀其次自然段。 2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音，（板書：聽(tīng)見(jiàn)）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3、指名讀。（板書：跑） 課件出示圖和句子：兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來(lái)了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）指名讀，了解狀況。 （2）結(jié)合同學(xué)朗讀狀況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 （3）練習(xí)讀。 4、過(guò)渡：兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思索：為什么說(shuō)猴子也跟著跑？再讀讀

13、寫猴子的句子。 5、森林里的許多動(dòng)物都聽(tīng)見(jiàn)了，它們又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）老師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。 （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）同學(xué)溝通，回歸文本。 （5）同學(xué)有感情朗讀，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1、自由讀，找出大象說(shuō)的話。過(guò)渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來(lái)了，擋住了大伙兒，它說(shuō)了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。 2、理解大象說(shuō)話的意圖。（板書：觀察） 3、朗讀練習(xí)，留意語(yǔ)氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過(guò)渡：原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有觀察“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，聽(tīng)了大象的話，小動(dòng)物們打算去看個(gè)畢竟。 1同學(xué)自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問(wèn)：（1）動(dòng)物們來(lái)到了哪？它們是怎么來(lái)的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。