校園文化的形式

1、第 頁(yè)共9頁(yè)校園文化的形式校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由規(guī)范所引發(fā)的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中所形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則

2、。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。學(xué)校沒(méi)有了千萬(wàn)個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生，無(wú)論多么英明的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體、多么扎實(shí)的硬件設(shè)施、多么雄厚的師資隊(duì)伍，都不可能使得一個(gè)學(xué)校的校園擁有強(qiáng)大的生命力。在由學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際

3、關(guān)系、生活方式以及由學(xué)生參與的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其他科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類文化設(shè)施會(huì)作為校園文化的主要特征充盈著校園的各方面建設(shè)，從而使得校園更富有生機(jī)和活力。校園文化活動(dòng)是自發(fā)的，也是自覺(jué)的，是受社會(huì)生活影響也受自我心靈主宰的，是無(wú)處不在的，是充滿現(xiàn)代意識(shí)的，也是反映高中學(xué)生復(fù)雜心態(tài)的；是心靈的自然流露，也是充滿創(chuàng)造力的；是受著時(shí)代文化潮流影響的，也是苦樂(lè)兼?zhèn)涞摹Ｈ松c社會(huì)、理想與追求、情與愛(ài)，都會(huì)在校園文化中表現(xiàn)出來(lái)。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。校園文化有明確的導(dǎo)向作用，校園文化越強(qiáng)有力，學(xué)校提倡什么、崇尚什么、激勵(lì)什么，全校師生的注意力就自然而然地轉(zhuǎn)向什么，學(xué)校詳盡的規(guī)章制度

4、可能只成為了一種形式而已。校園文化有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，崇高的文化會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，讓教師工作有奔頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有勁頭，激發(fā)教師工作的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。校園文化有巨大的凝聚作用，一種被全體師生認(rèn)同的校園文化，如同一面旗臶，使全體師生自覺(jué)簇?fù)碓谄渲車乖谛Ｉ凶院栏?，使考生有向往感，使畢業(yè)生有回歸感。校園文化有不可估量的約束作用，對(duì)存在的一些消極的“亞理念”起著削弱、改造的功能，對(duì)存在的一些“不良行為”起著監(jiān)督和約束作用，從而使正確理念“發(fā)揚(yáng)光大”，使學(xué)校的教學(xué)、生活等各方面處于平穩(wěn)、有序、向上的狀態(tài)。校園文化首先是通過(guò)外在的形式表現(xiàn)出來(lái)的，形式是基礎(chǔ)、是載體、是必不可少的重要方面，這些

5、具體的形式既是離散的又是相互關(guān)聯(lián)的。校名、校標(biāo)、校旗、校歌、校色、校樹(shù)、?；?、校服、校訓(xùn)和校風(fēng)等都是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)識(shí)，這是一個(gè)系列，要通過(guò)整體形象設(shè)計(jì)確定，經(jīng)過(guò)一定的程序?qū)彾ê?，明確使用方法。建筑、景點(diǎn)等不但要關(guān)注其實(shí)用性，還要通過(guò)它的裝飾性和藝術(shù)性提升它的文化品位。文字和符號(hào)是校園文化中最簡(jiǎn)潔又是最有表現(xiàn)力的一種形式，校名的全稱、簡(jiǎn)稱、英文名稱、手寫(xiě)體的規(guī)范使用是最直接的體現(xiàn)。校標(biāo)和校旗的內(nèi)容、規(guī)格、比例、顏色等都要準(zhǔn)確規(guī)定，校旗通常在參加校外的大型活動(dòng)時(shí)使用，在校內(nèi)每天早晨除了升國(guó)旗外還要按規(guī)定升校旗。校色往往被人忽視，它最好和校名、校標(biāo)、校旗等的顏色一致，在彩色的文字和圖案稿中使用規(guī)定的校

6、色。如清華大學(xué)將紫色作為她的校色，在很多場(chǎng)合只要用到校名校標(biāo)等都用紫色表示，“清華紫光”不知是否由這里出處（未經(jīng)考證）；江南大學(xué)將藍(lán)色作為她的校色，并且將這種藍(lán)色定名為“太湖藍(lán)”，也體現(xiàn)了她的地域特征；而我們學(xué)校的校色以“天空藍(lán)”為主，因?yàn)槲覀兪强哲婏w行員早期培訓(xùn)基地，因此與藍(lán)天有關(guān)的顏色成為我們的校色。校歌是學(xué)校的一種聲音標(biāo)識(shí)，在集體活動(dòng)中唱響校歌，應(yīng)該成為一種習(xí)慣。我們學(xué)校的校歌是校長(zhǎng)親自作詞，本校音樂(lè)教師作曲，充分體現(xiàn)二中人精神文化的歌曲，并在每天的校園廣播中播放，在每次大型活動(dòng)中演唱。選擇校園內(nèi)廣泛種植的某種樹(shù)、花作為校樹(shù)和?；ㄒ膊皇蔷G色校園的一種具體表現(xiàn)。校服分運(yùn)動(dòng)服、工作服等，應(yīng)

7、固定校服的式樣，在某些場(chǎng)合必須穿什么服裝應(yīng)當(dāng)成為一種規(guī)定。校訓(xùn)和校風(fēng)被一致認(rèn)為是校園文化的重要方面，其內(nèi)容應(yīng)有鮮明的特色，目前大部分學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)內(nèi)容有千篇一律之感，從其內(nèi)容本身來(lái)看都體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的總體要求，但這么雷同的內(nèi)容，從何體現(xiàn)辦學(xué)特色？因此，我校的校訓(xùn)校風(fēng)從上到下，從里到外全面征集、比對(duì)，并經(jīng)過(guò)多次修改才最終定下，充分體現(xiàn)了太谷二中的育人理念和思路，極具本校特色。建筑物是校園構(gòu)成的重要部分，各種功能和外形的建筑樓宇本身就是校園文化的重要體現(xiàn)，標(biāo)志性建筑不但在形式上更應(yīng)在內(nèi)涵上體現(xiàn)文化的特征，所以一所學(xué)校必須要有一幢標(biāo)志性建筑，這是外形與眾不同的建筑，并可將其作為標(biāo)識(shí)和宣傳，使大家看

8、見(jiàn)這個(gè)標(biāo)識(shí)就知道是這個(gè)學(xué)校。我們學(xué)校也修建了一幢綜合性的教學(xué)辦公大樓，有自己的特色，還為在校的所有樓都起了如同心樓、聞韶樓等有激勵(lì)作用的名字。廣場(chǎng)、花園和道路的建設(shè)不但要取其功能和美觀，通過(guò)命名可明確其功能、提升其內(nèi)涵，也可通過(guò)寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意的方法彰顯校園精神。如能給校園中的樹(shù)和花寫(xiě)一點(diǎn)介紹，也可算是開(kāi)設(shè)的另外一種方式的選修課吧。廣場(chǎng)或花園中適當(dāng)立一些雕塑作品，可使其成為一個(gè)區(qū)域的視覺(jué)中心，并讓他來(lái)演繹一段歷史，來(lái)講述一個(gè)故事校園中的景點(diǎn)正如嵌在建筑群中的明珠，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這是被大家廣泛認(rèn)可的，甚至有一個(gè)階段將校園中是否有景點(diǎn)作為學(xué)校評(píng)分的硬指標(biāo)，可見(jiàn)景點(diǎn)的重要程度了。景點(diǎn)形式多樣，可大可小，

9、亭、臺(tái)、樓、閣、廊皆是，小橋、流水、假山都可，甚至路邊的一塊石頭都是一個(gè)景點(diǎn)，如在石頭上刻鑿有文字，那更是明目張膽的一種宣揚(yáng)了，這種張揚(yáng)，其意義非同小可，這些刻鑿在石頭上的文字包括石頭本身極可能成為人們喜愛(ài)的留影的背景。北大的未名湖在我們水鄉(xiāng)江南看來(lái)只是一片普通的水面，現(xiàn)在它不但是北大的一個(gè)知名景點(diǎn)，也快成為北大的標(biāo)志了；清華園內(nèi)的一個(gè)小池塘因?yàn)橹熳郧逑壬摹昂商猎律背蔀楹芏嗳说南蛲?，?dāng)然這是另當(dāng)別論了。我校也修建了一個(gè)小花園，既有亭臺(tái)樓閣，又有小橋流水，還有孔圣先哲，我們叫它“智思園”。校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍的反映，從形式上看有靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的，以上所述大多是靜態(tài)的形式，如從孤立的角度看，

10、這種形式只是一種簡(jiǎn)單的“物”，但必須看到，文化的體現(xiàn)必須有一種載體，校園文化是通過(guò)載體這種形式來(lái)體現(xiàn)的，脫離了這種形式，文化就成了虛無(wú)飄渺的東西。從校園文化建設(shè)的整體來(lái)說(shuō)，這種形式的建設(shè)是基礎(chǔ)，是最方便最容易實(shí)現(xiàn)的，它是內(nèi)涵的載體，是底蘊(yùn)的外顯，是精神的物化，是鑄塑校園文化之本，是弘揚(yáng)人文精神之源，是加強(qiáng)素質(zhì)教育之路。校園文化的動(dòng)態(tài)形式，在我們學(xué)校也以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，最突出的就是一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，在這時(shí)學(xué)生和教師都充分展示自己的才藝，讓自己的行為和精神影響著其他人，讓校園里充滿和諧，充滿歡樂(lè)和溫暖，這時(shí)我們的校園文化也就完全突顯出來(lái)。在校園文化藝術(shù)節(jié)上有諸多項(xiàng)目，在此介紹其中一些以供

11、參考：第一是太谷二中辯論賽。每年的文化藝術(shù)節(jié)上必不可少的節(jié)目就是辯論賽，它以淘汰賽形式通過(guò)幾輪的比賽，最后決出最終對(duì)決的班級(jí)和年級(jí)，然后以全校師生共同參加的形式來(lái)決出最終的冠軍。由于是全校師生共同參與，所以可以使更多的人受教育，因此辯論賽已經(jīng)成為最受全校師生歡迎的活動(dòng)之一。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目既鍛煉了學(xué)生的口才和思辯能力，又促使學(xué)生更深入地去了解政治、經(jīng)濟(jì)、教育、生活等各方面的問(wèn)題，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更培育了太谷二中的人文精神和氛圍。第二是太谷二中書(shū)畫(huà)攝影展。這個(gè)節(jié)目也是文化藝術(shù)節(jié)上必不可少的。每年的文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)始后，學(xué)校以團(tuán)委和工會(huì)的名義發(fā)出號(hào)召，要求全體師生來(lái)參加這次展覽，可以以拍攝的

12、照片為主題，也可以以書(shū)法和繪畫(huà)為主題，主題內(nèi)容多種多樣，只要反映積極向上的社會(huì)風(fēng)氣就好，這時(shí)往往作品眾多，學(xué)校組織人員進(jìn)行初審，將比較好的作品陳列擺放出來(lái)以供大家欣賞。這種形式往往可以使人的才能得以顯現(xiàn)，也可以陶冶大家的情操，使更多的人向往美好，共建和諧。第三是太谷二中教師功底大比武。這在每年也是必不可少的節(jié)目，因?yàn)槊磕陮W(xué)校新近教師越來(lái)越多，為提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師基本功，從而舉辦了這項(xiàng)比賽。比賽內(nèi)容是教師的鋼筆字和粉筆字，以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件展示等諸多教師必備的基本功，通過(guò)這種比賽，可以促使很多平時(shí)不注意強(qiáng)化基本功的教師加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)也可以從整體上提高教師素質(zhì)。第四是太谷二中文藝匯演。每年

13、的文化藝術(shù)節(jié)上最重要的就是文藝匯演，它包括開(kāi)幕式，學(xué)生才藝表演和教師才藝表演以及閉幕式等，這也成為了我校師生校園生活不可缺少的組成部分。文藝匯演內(nèi)容豐富，形式多樣，其中除常見(jiàn)的大合唱、集體舞、獨(dú)唱、小品、相聲等以外，還有鋼琴、古箏等中西樂(lè)器的演奏，另外節(jié)目的編排上往往都是學(xué)生自主的行為，很多題材都很新穎獨(dú)到，而且扣合時(shí)代主流，反映人與人之間的溫情，因此在給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也感動(dòng)著每一個(gè)二中人。這些節(jié)目從編排到演出幾乎都是學(xué)生自主安排，教師僅是給予一定的指導(dǎo)，因而通過(guò)這樣的鍛煉，不僅擴(kuò)大了參與面，為同學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)，更為師生提供了教學(xué)外的交流空間，促進(jìn)了師生情誼。通過(guò)這些節(jié)目的編排，讓學(xué)生們感受到：心有多大，舞臺(tái)就有多大！盡情地展示青春的風(fēng)采，提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平。這只是動(dòng)態(tài)校園文化的一角，還有很多很多其他方面的內(nèi)容沒(méi)有一一展示，例如：體育方面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球、藍(lán)球、乒乓球等比賽，還