韋惠芝的《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE 5 頁 共 NUMPAGES 5 頁飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計來賓市忻城縣思練中心小學(xué)一、教材分析：飲湖上初晴后雨是人教版課標(biāo)本第五冊的一首詩，這首詩是宋代大詩人蘇軾寫的，作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。二、設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟、體驗、積累。激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認識“亦、妝”兩個字。2、有感情地朗讀、背誦詩句。3理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感

2、情。四、教學(xué)的重點、難點：重點：正確、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。難點：想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。五、 HYPERLINK t _blank 教學(xué)輔助資源：1.每個小組自制一套字詞卡片，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。2.制作多媒體課件六、教學(xué)時間：一課時 HYPERLINK t _blank 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、出示課件：人們常 HYPERLINK / t _blank 說“上 HYPERLINK / t _blank 有天堂，下 HYPERLINK / t _blank 有蘇杭”，在杭州，最 HYPERLINK / t _blank 有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的 HYPERLINK t

3、 _blank 同學(xué)們， HYPERLINK / t _blank 你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，韋 HYPERLINK / t _blank 老師把西湖請進了咱們的教室，讓 HYPERLINK / t _blank 我們一起來欣賞吧?。úシ耪n件：動人的西湖）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，為下文理解美景作鋪墊。旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很 HYPERLINK / t _blank 有名。雪后的西湖 HYPERLINK / t _blank 是否別 HYPERLINK / t _blank 有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！2、揭題。西湖美嗎？ HYP

4、ERLINK / t _blank 是?。∥骱云湫忝赖木吧?，吸引了無數(shù)游客。從古至今， HYPERLINK / t _blank 有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作飲湖上初晴后雨。今天， HYPERLINK / t _blank 我們一起來 HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)。（板書課題）3.介紹作者背景。從詩題中 HYPERLINK / t _blank 你讀懂了什么？這首詩的作者 HYPERLINK / t _blank 是誰呢？ HYPERLINK / t _blank 你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，

5、用現(xiàn)在的話來講，就 HYPERLINK / t _blank 是當(dāng)杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖 HYPERLINK / t _blank 有著非常深厚的感情。今天，就讓 HYPERLINK / t _blank 我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）二、初讀古詩、讀準(zhǔn)讀通1.自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，畫出本課生字及所在詩句，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）設(shè)計意圖：給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)。（1）拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。

6、互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。（2）輪讀生詞卡片，討論詞語意思。（3）輪讀古詩，互相糾正字音。（4）提出不懂的問題，交流解決。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在有效合作學(xué)習(xí)中，在互相幫助解中決疑難問題，保證效合作學(xué)習(xí)的有效性。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）、指名分段詩句，學(xué)生評議。（2）、提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）設(shè)計意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時用激勵性語言進行表揚鼓勵，讓學(xué)生充分體驗自學(xué)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

7、三、精讀詩歌，理解詩意： HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）（1）詩句中哪個字提示了 HYPERLINK / t _blank 我們天氣？“晴” （2）詩人告訴 HYPERLINK / t _blank 我們晴天的西湖 HYPERLINK / t _blank 是什么樣的？ 板書：水光瀲滟（3）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就 HYPERLINK / t _blank 是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。（4） HYPERLINK / t _b

8、lank 你讀懂“瀲滟”了嗎？（波光閃動的樣子。）（課件出示）（5） HYPERLINK / t _blank 你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）（6）詩句導(dǎo)讀。師：晴天的西湖里仿佛滿 HYPERLINK / t _blank 是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。（7）晴天的西湖真美啊！假設(shè) HYPERLINK / t _blank 你就 HYPERLINK / t _blank 是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻 HYPERLINK / t _blank 你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)， HYPERLINK / t _blank 你

9、愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面， HYPERLINK / t _blank 你還會看到哪些美景呢？（隨風(fēng)飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生想象力，在學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，挖掘文本資源，延伸文本，不局限于教材。（8）看到如此美麗動人的西湖， HYPERLINK / t _blank 你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）一個“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫? HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)詩歌的第二句。過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人 HYPERLINK / t _blank 有些

10、陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已 HYPERLINK / t _blank 是另外一番景象。（播放課件：雨中的西湖圖片。）（1）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖 HYPERLINK / t _blank 是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：雨中西湖。）（2） HYPERLINK / t _blank 你仿佛看到了什么景象？（3）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）（板書：山色空濛）播放課件：雨后的西湖圖片。（創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若 HYPERLINK / t _blank 有若無。此時的青山如仙境一

11、般，所以詩人 HYPERLINK / t _blank 說引讀第二句。）【設(shè)計意圖：教師讀出充滿激情的語氣直接感染著學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感?！浚?） HYPERLINK / t _blank 你讀懂“空蒙”了嗎？ （云霧迷茫的樣子。） （5）如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？（奇。）（板書：奇）（6）帶著理解讀詩歌的一、二句。3 HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)古詩的三、四句。過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。（課件出示：詩歌三、四句。）（1） HYPERLINK / t _blank 你從三、四句中了解到了什么

12、？（2） HYPERLINK / t _blank 你了解“西子”嗎？（春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。）（3）西施 HYPERLINK / t _blank 有多美呢？（齊讀第四句。不管 HYPERLINK / t _blank 是化淡妝還 HYPERLINK / t _blank 是濃妝，不管什么時候，西施都很美。）（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）（5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？（6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美

13、麗的比喻，西湖從此又 HYPERLINK / t _blank 有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）讀到這里， HYPERLINK / t _blank 你可以把整首詩的意思 HYPERLINK / t _blank 說出來了嗎？4蘇軾筆下的西湖真美??！古人 HYPERLINK / t _blank 有許多描寫西湖的詩作，卻很少 HYPERLINK / t _blank 有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？5帶著體會讀詩。6指名讀詩，評生讀，賽讀，背讀，配樂齊讀詩歌。 設(shè)計意圖：學(xué)生體會詩人熱愛西湖美景情感后，反復(fù)讓他們讀，認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來，讓他們更真切地體會詩的意境。四、拓展延伸1賞析楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。（1）詩人描繪了什么時候的西湖？（2） HYPERLINK / t _blank 你仿佛看到了哪些美景？2積累這首詩歌。設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次感受作者熱愛西湖的情感，學(xué)生熱愛祖國山河的情感得到升華，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河情感。五、課堂小結(jié)今天， HYPERLINK / t _blank 我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂西湖。其實，蘇軾不光 HYPERLINK / t _b