綱要指南背景下園本課程建設

1、綱要指南背景下園本課程建設一 幼 概 況 北京市第一幼兒園是1949年成立的一所寄宿制幼兒園，至今已有65年的歷史。1989年被評為北京市一級一類幼兒園，2001年被評為首批北京市示范幼兒園。2000年，在教育改革不斷深化的形勢下，為滿足人民群眾對高質量學前教育的迫切需求，緊抓機遇，成功地創(chuàng)辦一幼附屬實驗園；2007年1月順利的接收東城區(qū)職教中心附屬幼兒園；2012年接手魏家幼兒園；2013年9月，由小學改造的一幼吉祥分園開園；現(xiàn)五所幼兒園有教職工260名，幼兒1300多名。一 幼 園 門一 幼 影 壁、游 廊一幼附屬實驗園一幼分園一幼分園一幼分園一 幼 魏 家 分 園一幼吉祥分園一、幼兒園課

2、程（一）什么是幼兒園課程 1、幼兒園課程是“活動”。 （1）“活動具有主體性（誰在活動）和對象性（用什么活動，和什么相互作用），因而，課程的“兩端”物（“教”什么）和人（“學到什么” ）作為活動的兩大要素對象和主體，是同時存在在活動中的，缺一不可?；顒邮沁B接主客體的橋梁。” （2）“活動自身是一種存在的方式，教師看得見，也比較容易把握和控制（包括直接和間接控制）?！?一、幼兒園課程（一）什么是幼兒園課程 1、幼兒園課程是“活動” （3）“活動一詞更能反映幼兒學習的本質與特點因而也更適于解釋幼兒園課程?！?2、“幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動 ?！?3、“幼兒園課程是各種活動的綜合

3、。 ”二、幼兒園園本課程建設（一）什么是幼兒園園本課程 以園所為基地，以教師為主體，以解決教育實踐中的問題為重點，通過系統(tǒng)的研究，總結、梳理出的能夠“幫助幼兒獲得有益的學習經驗”的“各種活動的綜合”。二、幼兒園園本課程建設（二）幼兒園園本課程建設的理念 1、堅持“重視過程”的原則 2、抓住課程建設的基本要素（1）樹立科學教育觀念(關注幼兒的發(fā)展是課程建設的核心)（2）重視師資素質培養(yǎng)（課程建設需要不斷進取的教師隊伍）（3）確保保障措施到位（與課程建設相關的措施都要到位）（4）關注實施教育成效 （課程建設的核心成效是幼兒發(fā)展） 三、一幼課程建設的理念及思路 1、課程建設的依據(jù)貫徹落實綱要、指南精

4、神（1）綱要是建設適宜性、發(fā)展性課程的依據(jù)。 幼兒園教育指導綱要（試行）指出： “幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！?“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活波、主動地學習?！?“幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。” 三、一幼課程建設的理念及思路 1、課程建設的依據(jù)貫徹落實綱要指南精神（2）指南是建設適宜性、發(fā)展性課程的指導。 指南指出： 關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透

5、和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 三、一幼課程建設的理念及思路 （2）指南是建設適宜性、發(fā)展性課程的指導。 指南指出： 理解幼兒的學習方式和特點。 要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出

6、的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。 忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。 三、一幼課程建設的理念及思路2、課程建設的理念為孩子擁有快樂的人生奠基 其內涵是：讓自信自主成為孩子的人生態(tài)度、讓探究創(chuàng)新成為孩子的思維方式、讓審美愉悅成為孩子的性格品質。3、課程建設的基礎立足幼兒，以園為本（1）尊重園所發(fā)展歷史 本園：在立足國情和繼承一幼優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，與時俱進，積極探索一條科學的、大眾的、民族的內涵發(fā)展之路，把一幼辦成具有濃厚藝術教育氛圍的、兒童身心健康和諧發(fā)展的、與世界學前教育對話的現(xiàn)代化民族品牌園。 辦園特色：以藝術教育啟迪幼兒心靈，促進幼兒

7、全面發(fā)展。 三、一幼課程建設的理念及思路3、課程建設的基礎立足幼兒，以園為本（1）尊重園所發(fā)展歷史 實驗園： 在借鑒一幼培養(yǎng)外籍幼兒學習運用兩種語言經驗的基礎上，確立了“源于母體，別于母體，優(yōu)于母體”的發(fā)展思路。提出了“努力滿足人民群眾對優(yōu)質學前教育的多元需求，為在多元文化生活中快樂成長的一代新人奠基”的辦園理念。 辦園特色：以雙語教育培養(yǎng)多元人才，促進幼兒和諧發(fā)展三、一幼課程建設的理念及思路3、課程建設的基礎立足幼兒，以園為本（2）體現(xiàn)園所研究脈絡快樂的音樂教育的研究中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術啟蒙教育幼兒園藝術教育“四性”的實踐與探索“八五”幼兒園綜合藝術活動指導策略的實踐研究“九五”“十五”“十

8、一五”十二五”幼兒園藝術領域開展戲劇活動的實踐研究 本園初步形成“幼兒園綜合藝術教育”課程體系。 雙語教育環(huán)境的創(chuàng)設 雙語整合課程的架構 雙語課程在生活中的落實 “十五”“十二五” 實驗園初步形成“幼兒園漢英整合雙語教育”課程體系。雙語故事表演活動的指導 三、一幼課程建設的理念及思路4、課程建設的構架明確、科學、豐富、適宜、 多元（一）課程目標立足幼兒與園所 立足幼兒的需要，認真分析自身特點，挖掘自身的優(yōu)勢與課程資源，確定園本課程的目標，在“想做什么”與“能做什么”之間取得一種動態(tài)平衡。（二）課程結構體現(xiàn)綜合與均衡 在課程結構的設計時注重領域之間的有機整合，形成內容、形式和范圍更為廣義的課程概

9、念。三、一幼課程建設的理念及思路4、課程建設的構架明確、科學、豐富、適宜、 多元（三）課程方式強調自主與探究 課程要充分發(fā)揮幼兒的主體性，給幼兒以充分的空間，營造勇于提問、勇于探索的環(huán)境，重在從探索性實踐活動中獲得感悟和體驗。（四）課程內容注重過程與經驗課程顯性課程隱性課程教育活動一日生活環(huán)境創(chuàng)設家園活動其他 三、一幼課程建設的理念及思路4、課程建設的構架明確、科學、豐富、適宜、 多元（五）課程評價著眼多元與發(fā)展評價主體多元化，注重開放性評價；評價取向多元化，注重形成性評價；評價內容多元化，注重綜合性評價；評價方法多元化，注重多樣性評價。 四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（一）問

10、題提出 學前藝術教育趨于技能化、功利化 學前兒童藝術教育分科化（二）課程內涵 “五性” 教育目標突出人文性 教育內容突出綜合性 教育過程突出愉悅性 教育方法突出游戲性 教育評價突出多元性四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（三）課程呈現(xiàn) 以“主題活動網絡圖”為基本框架，以音樂、美術、戲劇、舞蹈等多種藝術形式為手段，通過對教育目標的整合、教育內容的豐富、教育方式方法的多樣，進行促進幼兒全面發(fā)展的綜合藝術教育實踐。國旗飄飄美麗的五星紅旗（一）中國心（三）祝福祖國媽媽（二）活動一：家園親子活動搜集、欣賞國旗世界活動二：集體活動歌曲國旗國旗多美麗活動三：家園活動參觀升旗儀式活動一：區(qū)域活動主

11、題墻創(chuàng)設節(jié)日的天安門廣場活動四：集體活動欣賞手語表演國家活動五：集體活動情景表演小小升旗手活動二：集體活動剪紙粘貼美麗的天安門活動三：集體活動國慶集體歌舞我愛北京天安門活動五：集體活動意愿畫祝福您！祖國媽媽活動一：集體活動藝術欣賞美麗的中國活動三：集體活動歌舞表演把心交給中國活動二：集體活動故事欣賞心愿活動四：集體活動剪紙粘貼五星紅旗 幼兒園小中大班綜合藝術活動主題43個主題下活動共計518個班級主題單元集體活動（課時）其他活動（家園、親子、環(huán)節(jié)、區(qū)域）活動統(tǒng)計教案上學期下學期合計上學期下學期合計上學期下學期合計上學期下學期合計合計詳細版建議版合計小班671316183456621181116

12、271456571136中班77141616327272144810181625580135大班881620204010186187915242115998157合計4310644969518179249428四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（四）課程實踐1、活動目標使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展（）目標的制定要體現(xiàn)發(fā)展性年齡班活動名稱 活動目標小班藝術活動青蛙與荷葉1. 感受音樂的強弱變化。2. 有初步的角色意識，能夠快樂地參加藝術活動。中班藝術游戲風之葉幼兒在角色扮演中能對比感受音樂性質的變化，大膽想象、自由動作表現(xiàn)美麗的樹葉，體驗游戲的快樂。大班彩繪我喜歡的丑角欣賞中發(fā)

13、現(xiàn)丑角臉譜特點，在裝扮表演戲曲角色人物中體驗表演快樂、加深對京劇的興趣。四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（四）課程實踐1、活動目標使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展（）目標的制定要體現(xiàn)適宜性 年齡班 單元名稱小班可愛的小動物選擇原因因為動物是幼兒的朋友，小動物的形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)、叫聲等都深深地吸引著他們“蹦蹦跳跳的小兔子”，“慢吞吞的烏龜”，“小魚游游”這些身邊可見的小動物能激發(fā)幼兒藝術觀察，模仿、想象和表現(xiàn)的興趣和愿望。藝術價值調動幼兒多種感官，引發(fā)幼兒藝術觀察（如：從外形、色彩、質感、動態(tài)等方面）興趣。對比感受，表現(xiàn)小動物的動態(tài)特點（如：快慢、輕重、跳躍、柔美等）提高幼兒肢體

14、動作的表現(xiàn)力和聽辯音樂的敏感化。發(fā)展目標1、在觀察模仿、表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)小動物色彩、形象、動態(tài)等特點、感受小動物的可愛。2、學習運用語言描敘（述）、歌唱、律動、角色扮演等藝術手段自由想象表現(xiàn)與同伴交流。四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（四）課程實踐1、活動目標使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展（3）目標的制定要體現(xiàn)實效性 “在藝術活動中讓幼兒掌握繪畫的技能”“學會均勻涂色” “通過藝術活動認識國旗”“感受國旗的色彩、造型與圖案設計的莊重”（4）目標的制定要體現(xiàn)系列性 小班單元活動媽媽愛我目標的制訂： 中班單元活動爸爸和我目標的制訂： 四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程如大班

15、單元活動親親一家人目標的制訂：年齡班單元名稱大班親親一家人選擇原因家庭的關愛和呵護伴隨每個人的成長。如今的幼兒大多是獨生子女，在家中享受長輩們無限的愛。在感受家人關愛的同時，引導幼兒表達自己對家人的情感，增進與家人間的情感交流，使幼兒感受到家是幸福溫馨的港灣。藝術價值家人間的真情傳遞，幽默、風趣的家庭成員，發(fā)生在家中溫馨、有趣的家庭故事無不體現(xiàn)家庭中的溫馨與快樂。幼兒在感受家庭生活充滿幸福、快樂的同時，選擇運用多種不同藝術形式向家人表達自己的情感，增進與家人間的情感交流。發(fā)展目標1欣賞、回憶反映家庭生活的片段及藝術作品，充分感受家人的關愛、家庭生活的溫馨。2用自己喜愛的藝術形式，表達自己對家人

16、的關愛與關心，增強與家人的親情，體驗全家生活的樂趣。四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（四）課程實踐 1、活動目標使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術能力整合發(fā)展 （5）目標的制定要體現(xiàn)層次性“我們的身體真有趣”主題總目標單元一“好玩的身體游戲”單元二：“會表演的身體”活動一活動四活動三活動二活動五四、一幼課程建設的實施 幼兒園綜合藝術教育課程（四）課程實踐 2、活動內容多領域有機融合，注重與目標的有效關聯(lián)（1）活動內容突出“綜合性”多彩的春天活動二：集體活動歌唱春天來活動一：家園、親子活動踏青活動二：集體活動師生互動表演小蝌蚪找媽媽活動一：集體活動故事表演葉寶寶回來了活動四：集體活動律動表演種

17、子寶寶活動三：集體活動歌唱表演春雨沙沙活動一：區(qū)域活動實踐與觀察種植活動三：集體活動情景添畫發(fā)芽的小樹活動四：集體活動律動表演種子寶寶小綠芽芽（二）美麗的春姑娘（一）春天的故事（三）活動二：區(qū)域活動或欣賞十分鐘名畫欣賞發(fā)芽人與人人與社會藝 術 科 學文 化 情 感生 活人與自然人與人人與社會藝 術 科 學文 化 情 感生 活人與自然（2）活動內容突出“關聯(lián)性”藝術與生活藝術與情感藝術與文化藝術與科學人與人 快樂小劇場親親一家人中華民族園人與社會大馬路 小交警國旗飄飄小戲迷秋天的圖畫人與自然動物寶貝色彩大家庭（2）活動內容突出“關聯(lián)性”（3）活動內容突出“豐富性” 活動內容的選擇也伴隨幼兒知識經

18、驗的不斷豐富、知識技能的不斷積累，逐漸由單一到全面，由淺表到深入。 （四）課程實踐3、活動形式激發(fā)幼兒在活動中主動探索獲取新知注重趣味性與游戲性的同時，更加注重幼兒在活動中的探索與發(fā)現(xiàn)。引入環(huán)節(jié)策略 過程策略 故事感染式巧設懸念式新奇引趣式欣賞教學式經驗回放式 游戲帶動式 隨機轉換策略問題情景策略優(yōu)化環(huán)境策略 資源共享策略 愉快游戲式 定格畫面式 情境表演式 討論探究式 對比發(fā)現(xiàn)式 多媒體互動式 童謠啟發(fā)式 評價主體多元化，注重開放性評價；評價取向多元化，注重形成性評價；評價內容多元化，注重綜合性評價；評價方法多元化，注重多樣性評價。 （四）課程實踐4、活動評價用多元化的評價成就幼兒可持續(xù)發(fā)展

19、（四）課程實踐5、環(huán)境創(chuàng)設積極互動，讓幼兒在藝術的氛圍中 快樂成長藝術欣賞十分鐘藝術教育日常功持之以恒終不懈日積月累事竟成（四）課程實踐6、一日生活多姿多彩，將藝術教育融入幼兒的 生活空間 （三）課程實踐7、家園共育達成共識，在互動延伸中建立起科 學育兒的共同體活動目的講在前，爭取家長主動配合。挖掘家長教育資源，豐富家園藝術活動。家園活動形式多，共同參與見實效。 （一）幼兒園漢英整合課程目標1.促進幼兒五大領域的全面發(fā)展。2.滿足幼兒漢語水平不斷發(fā)展的需求。3.激發(fā)幼兒英語學習的興趣，增強幼兒對兩種語言 的敏感性，提高幼兒運用語言進行交往的積極性。4.引導幼兒從小獲得多元文化的基本概念。 五、

20、一幼實驗園課程實施方案 幼兒園漢英整合雙語教育課程 （二）幼兒園漢英整合課程形式 以“主題”活動為載體，用漢、英兩種語言促進幼兒在各領域的發(fā)展整合，在這里雙語既是教育的目標，又是教育的手段。 五、一幼實驗園課程的實施 幼兒園漢英整合雙語教育課程 1.在目標體系上進行整合：會變的心情主題網絡圖 2.在教育內容上進行整合：母語活動:小小講解員 英語活動：Give animals a happy home（給野生動物一個快樂的家） 教育內容的整合英語活動：給動物一個快樂的家3. 在活動方式上進行整合：英語活動:添畫小汽車英語活動: 畫媽媽 英語活動:多彩的太陽引導幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)型與線條之間的關系欣賞畫好

21、的頭發(fā)提供不同造型的小人Curly wave straight小班英語活動：畫頭發(fā)活動效果：不一樣的頭發(fā)頭發(fā)與表情媽媽和爺爺?shù)念^發(fā)波浪發(fā)和直發(fā)六、一幼課程建設實施保障（一）制度保障體系 制定園本教研方案 教研思路：“以研興園，以研促教，以研帶隊” 目標定位：“園所是基地，教師是主體，問題是載體，發(fā)展是根本” 建立以園長為第一責任人的園長負責制，形成園長親自掛帥，園領導人人參與實踐研究活動，以“學、研、教、培”為一體的教研質量保障體系，建立適合幼兒園發(fā)展的園本教研制度。 建立各項制度近40項150余條 。六、一幼課程建設實施保障（二）課程管理模式 指導思想：以幼兒園教育指導綱要為指導，以教育部基

22、礎教育課程中心的全國以園為本教研制度建設項目方案為依據(jù)，從實際出發(fā)，達到以研興園，以研興教，以研興師的目的。 教研目標：建立民主、開放、高效的園本教研長效機制,促進幼兒和教師共同成長,把一幼創(chuàng)建成為學習與工作同行，理論與實踐共贏的學習型組織。教研模式：三級網絡層次化、五元結構復合式的教研模式。 總園長 主管園長 保教主任 教研組長 主管園長 保教主任 教研組長 各班班長 全體教師 “三級網絡層次化”中心引領組 核心指導組 實踐研究組 六、一幼課程建設實施保障（二）課程管理模式 教研方式：以園為單位，以教師為主體，以課題為抓手，以實踐為現(xiàn)場，堅持理論指導下的教育實踐研究； 教研重點：以實際工作中所面臨的各種具體問題為主要研究對象，研究和解決教