七下6課《從百草園到三味書屋》課件課件 蘇教版（基礎(chǔ)教育）

1、 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。 1向陽書屋u從百草園到三味書屋魯迅2向陽書屋u從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)對比寫法，理解作者的思想感情。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動作。3向陽書屋u魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕。4向陽書屋u朝花夕拾是一部散

2、文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。5向陽書屋u6向陽書屋u下列劃線字你能正確地讀出來嗎？確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su

3、 mmshibduhntushyundngrt tng7向陽書屋u文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？邊讀課文邊討論下列問題：8向陽書屋u以空間變化為順序安排材料 過渡 承上啟下 （9）百草園的生活（18）三味書屋的生活（10尾）9向陽書屋u課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾?！按_鑿只有一些野草”這是承認的看法，“似乎”是因為時隔七八年了，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。 “其中似乎確鑿只有一

4、些野草，但那時確實我的樂園?！币痪洌八坪酢薄按_鑿”語意是否矛盾？為什么？ 10向陽書屋u為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題： “不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？ 說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？ 寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？ 11向陽書屋u高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子12向陽書屋u“不必說 也不必說”“單是”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子13向陽書屋u“不必說”為了撇開

5、一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。14向陽書屋u味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。15向陽書屋u百草園的自然景物和樂趣菜 畦石井欄皂莢樹桑 椹鳴 蟬黃 蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟 伏 竄高低觀察景物：有 序 多角度形容詞借助“準(zhǔn)確的形容” 表達喜愛之情16向陽書屋u單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴動作纏 絡(luò)形狀像蓮房臃

6、腫拔像小球又酸又甜形狀形狀形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道啪聲音百草園的自然景物和樂趣17向陽書屋u百草園 第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。 菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色 形

7、狀視聽覺味覺 春末盛夏秋天18向陽書屋u寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 19向陽書屋u 第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？ 作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩 九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。這是什么寫法？起什么作用？20向陽書屋u課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童

8、年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。 用“不必說”“單是就”的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出 “我”對百草園的熱愛。21向陽書屋u 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第一句 “不知道”三 個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的

9、難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：22向陽書屋u第二部分從哪些方面寫三味書屋的？ 入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友23向陽書屋u 從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫24向陽書屋u 三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等25向陽書屋u文章中怎樣寫先生?一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太

10、束縛學(xué)生。26向陽書屋u 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。27向陽書屋u深入探討 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 28向陽書屋u 2.作者為什么要寫

11、學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。 29向陽書屋u3.作者對三味書屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。30向陽書屋u百草園空間順序（18）（1024）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。通過

12、對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）31向陽書屋u對比 百草園 三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容32向陽書屋u對比 百草園 三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境開闊、優(yōu)美封閉、沉悶教書先生親切耐心的長媽媽和 閏土的父親死板、冷漠的老先生學(xué)習(xí)內(nèi)容自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味33向陽書屋u 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。34向陽書屋u 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性

13、，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。 35向陽書屋u 對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 閱讀課文，回答下列問題：36向陽書屋u 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因為( )。 A百草園中的草木

14、蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 37向陽書屋u1、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。

15、視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。38向陽書屋u6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？ 秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同

16、時，也給予了恰如其分的批判與否定。返回39向陽書屋u “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。 40向陽書屋u、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 述而，應(yīng)讀作： “仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林身體，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，

17、曰狗竇大開?！?意思是：“笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) 韓卦，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。“初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時機”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！?41向陽書屋u、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫

18、，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）42向陽書屋u祝賀你再見學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!43向陽書屋u 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。 魯迅家世44向陽書屋u 關(guān)于魯迅少年時家中的“變故” 魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺，與自己是同