6.蝸牛的獎(jiǎng)杯的教案

1、6 .蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)本課“蝸、甩、冠、恐、偷、粘、退、硬、伸” 9個(gè)生字, 會(huì)寫“獎(jiǎng)、杯、所” 3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“爪”這個(gè)偏旁。.能正確、流利地朗讀課文。.初步理解課文內(nèi)容,知道蝸牛在一次飛行比賽中獲獎(jiǎng),得到了 冠軍獎(jiǎng)杯 這些大概內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、 圖片激趣，導(dǎo)入課題.課件出示有翅膀的蝸牛圖片：同學(xué)們，這是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)它 嗎？（學(xué)生回答）教師明確:這是很久很久以前的蝸牛，看它的 翅膀多漂亮呀！聽說(shuō)，它曾經(jīng)得過(guò)飛行冠軍呢?。?課件出示帶硬殼的蝸牛圖片:這又是誰(shuí)呢？它為什么會(huì)變成 這個(gè)樣子呢？原來(lái)，這與它得過(guò)的一個(gè)獎(jiǎng)杯有關(guān)。.（板書課題）指導(dǎo)寫“獎(jiǎng)”和“杯”：“獎(jiǎng)”是個(gè)上分下合的

2、字，上面是將字旁一個(gè)“夕陽(yáng)”的“夕”，下面大字撇捺要寫 舒展，托住上面的兩個(gè)局部；“杯”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊 是木字旁，右邊是個(gè)不字，書寫時(shí)要緊湊，不要分開成兩個(gè)字 了。學(xué)生和教師一起書空練習(xí)，然后在田字格里認(rèn)真描紅.堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑:看到這個(gè)課題，你頭腦里浮現(xiàn)出了哪些問(wèn) 題？學(xué)生回答，預(yù)設(shè):蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的?蝸牛的獎(jiǎng)杯和它的翅膀消失又有什么關(guān)系？二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自讀課文，提出要求:邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,將生字更里的生字在課文中畫出來(lái);想一想:蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的,這和它的翅膀消失有什么關(guān)系呢?.學(xué)生自由讀課文，教師巡視指

3、導(dǎo)。.檢查生字詞。出示生字卡片:蝸、甩、冠、恐、偷、粘、硬、伸。開火車讀, 教師相機(jī)正音：“恐、硬”是后鼻音，“粘、伸”是前鼻音。交流 識(shí)字方法，“蝸”和蟲有關(guān)系，所以形旁是“蟲”，右邊局部是它的聲旁；“粘”左邊 的“米”是形旁，右邊的“占”聲旁；“恐”也是上聲下形的形聲 字。. (2)課件出示本課生字：蝸牛、獎(jiǎng)杯、甩下、生怕、冠軍、唯恐、 小偷、粘在、退化、堅(jiān)硬、伸出、所有、生怕、勉強(qiáng)、爬行、天 長(zhǎng)地久。指名讀，教師相機(jī)正音：“獎(jiǎng)”是后鼻音，“所”是平舌音。學(xué)生自由讀，小老師帶讀，開火車讀。4.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。它長(zhǎng)著/一對(duì)有力的/翅膀，能在空中/自由地/飛翔沉重

4、的獎(jiǎng)杯/變成了/堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能/勉強(qiáng)地/從硬殼里/ 伸出頭來(lái),在地上/慢慢地/爬行。三、隨文識(shí)字，理解內(nèi)容.指名讀第一、二自然段。.出示課本插圖，我一我，小蝸牛在哪兒?它是什么樣子的？(1)學(xué)生回答:隊(duì)伍最前面的就是蝸牛。(2)教師出示放大的蝸牛圖片，讓學(xué)生觀察蝸牛的樣子,尋找這只 蝸牛的特點(diǎn)。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這只蝸牛有什么特點(diǎn)？生:這只蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。師:蝸牛擁有這對(duì)有力的翅膀的作用是什么呢？生:有了有力的翅膀后，蝸牛就能在空中自由地飛翔了。(3)出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。(教 師板書:有力的翅膀自由地飛翔)指導(dǎo)朗讀:是呀，蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，想飛哪

5、就飛哪兒，想 怎么飛就怎么飛，多開心呀！誰(shuí)來(lái)把蝸牛的開心讀出來(lái)？(指名 朗讀，評(píng)價(jià)，然后全班齊讀。).提問(wèn)：排在蝸牛后面的是哪些小動(dòng)物？學(xué)生回答，教師出示圖片和文字，物蜂、蝴蝶、蜻蜓。.追問(wèn)：你是怎么知道蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓推在蝸牛的后面呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子:在一次飛行比賽中，蝸牛遙遇領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶.（1）點(diǎn)擊放大“所”，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎樣識(shí)記?書寫時(shí)應(yīng)注 意點(diǎn)什么？師指導(dǎo)：“所”左邊的“戶”是“戶”的繁體字，房屋;右邊是 “斤”。書寫時(shí)，要注意這個(gè)字四撇的寫法，上面兩撇是斜撇，下面兩撇是撇。（學(xué)生書空后，再描紅。）（2）（課件出示比賽的場(chǎng)面，蝸牛飛在前面

6、遠(yuǎn)的地方）引導(dǎo):看，蝸 牛飛得多快呀,其他昆蟲都追不上它,這就叫一（學(xué)生齊讀）遙領(lǐng) 先。（3）質(zhì)疑省略號(hào)是什么意思呢？（表示還有很多其他參加 比賽的小動(dòng)物）（4）指導(dǎo)說(shuō)話:現(xiàn)在,老師就是在比賽現(xiàn)場(chǎng)譽(yù)的記者，你們是獲得冠 軍的小蝸牛，我想采訪蝸牛先生，蝸牛小姐，你得到了這象征著 至高榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯，心情樣？（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“激動(dòng)、 興奮、得意、自豪”等心情。）（要求學(xué)生帶著這樣的心情，將這 句話讀一讀。）四、教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很久以前的飛行冠軍蝸牛，它因?yàn)橐浑p有力 的翅膀，才獲得了珍貴的大獎(jiǎng)杯。那么，這個(gè)大獎(jiǎng)杯和它的翅膀消失 又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們起來(lái)一探究竟。板書設(shè)計(jì)5.蝸

7、牛的獎(jiǎng)杯蝸牛：有力的翅膀自由地飛翔比賽：遙遙領(lǐng)先捧走獎(jiǎng)杯6.蝸牛的獎(jiǎng)杯第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫“怕、化、堅(jiān)、爬” 4個(gè)生字，理解“唯恐、生怕”等 詞語(yǔ)的意思。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道蝸牛得到冠軍獎(jiǎng)杯后自我陶醉， 不思進(jìn)取，導(dǎo)致翅膀退化，獎(jiǎng)杯變成了硬殼，失去了飛行能力 的故事。.讓學(xué)生懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理，教育學(xué)生 要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，引出話題談話:很久很久以前的蝸牛，憑著自己有力的翅膀，奪得了飛行冠 軍的獎(jiǎng)杯。捧著這金燦燦的獎(jiǎng)杯，它可開心了。那么，這獎(jiǎng)杯到 底和它的翅膀消失有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)

8、學(xué)習(xí)。精讀課文，體會(huì)情感.指名朗讀第三自然，其他學(xué)生邊聽邊思考：小蝸牛得到金燦燦的獎(jiǎng)杯后，是怎么想的？又是怎么做的呢?2.學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)的句子。（1）課件出示句子:從此，蝸牛得意洋洋。提問(wèn)：誰(shuí)能做一做“得意洋洋的樣子？（指名學(xué)生做動(dòng)作）引讀:你能將描述蝸牛樣子的句子讀出來(lái)嗎？（學(xué)生齊讀）（2）課件出示句子:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它 是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕獎(jiǎng)杯被別人 偷了去。提問(wèn)：“成天”是什么意思？（整天、天天）師生合作，分角色表演。教師扮演記者，學(xué)生扮演小蝸牛進(jìn) 行表演。教師根據(jù)表演情況小結(jié):這只小蝸牛說(shuō)出了自己的心里話， 原來(lái)它是怕別人不知道自己

9、是冠軍，才時(shí)刻背著獎(jiǎng)杯。害怕別 人偷了獎(jiǎng)杯，連睡覺(jué)都不離開獎(jiǎng)杯，這小蝸牛也太重視自己的 榮譽(yù)了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將“唯恐”和“生怕”變紅）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):這 兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，但是又不完全相同：“唯恐”是唯獨(dú)害怕、 只害怕的意思，“生怕”是指非常擔(dān)憂或者害怕某一件事情發(fā) 生，在這兒是指蝸牛害怕別人偷走了象征著榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯。（3）課件出示蝸牛背者巨大獎(jiǎng)杯的圖片，提問(wèn)：背著這么沉重的獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛起嗎？學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子：獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。指名讀，齊讀，第三自然段，教師范讀，蝸牛的得意、 擔(dān)憂和害怕的語(yǔ)氣，再指名朗讀。（二）學(xué)習(xí)第四自然段.出示蝸牛背著殼的圖片艱難爬行的圖片

10、問(wèn)：蝸牛為什么會(huì)變 成這個(gè)樣子？（指名讀第四自然段）.課件出示句子：天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)林粘在了一起，一對(duì)翅 膀也化了。（1）提問(wèn)：什么是“天長(zhǎng)日久”？（過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間）（2）出示蝸牛有翅膀和沒(méi)翅膀的圖片，引導(dǎo)理解：由于蝸牛的翅 膀長(zhǎng)時(shí)間不用，慢慢地，它的翅膀就越來(lái)越小，最后變沒(méi)了， 這就叫退化。（3）追問(wèn):蝸牛為什么不用它的翅膀？（因?yàn)楠?jiǎng)杯太重了，它老 背著獎(jiǎng)杯，飛不起來(lái)了。）引讀;多可惜！誰(shuí)能用可惜的語(yǔ)氣讀出這句話？（指名讀）.課件出示句子:沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉 強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。（1）出示蝸牛艱難爬行的圖片，指名做蝸牛勉強(qiáng)伸頭的動(dòng)作。（2）引導(dǎo):

11、再也不能飛的蝸牛，看著自由自在飛行的蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶，會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完 整。）（3）教師小結(jié):謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（板書）(4)指導(dǎo)朗讀:這時(shí)候的小蝸牛真是悔不當(dāng)初，誰(shuí)能把它此刻的 感受讀出來(lái)？(指名讀第四自然段)(5)引導(dǎo)說(shuō)話：面對(duì)再也飛不起來(lái)，只能勉強(qiáng)爬行的蝸牛，你 想對(duì)它說(shuō)些什么？學(xué)生先同桌互相說(shuō)一下，教師再做評(píng)價(jià)。三、指導(dǎo)書寫.課件出示：“怕、化、堅(jiān)、爬”，指名讀相關(guān)詞語(yǔ)。.組織學(xué)生在組內(nèi)交流識(shí)字的方法，小組推薦小老師分析字形。.教師根據(jù)小老師的匯報(bào)，教師點(diǎn)撥“怕、化”都是左右結(jié)構(gòu)的 形聲字，可用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記。寫的時(shí)候，都是左窄右 寬，“堅(jiān)”是上分下合的字，“土”要將雙豎和“又”字托起 來(lái)；“爬”可用“加一加”(爪十巴)的方法識(shí)記，寫的時(shí)候，“爪”的捺筆略寫