七年級(jí)地理氣溫和降水3

1、第二節(jié) 氣溫和降水教材闡明：這是湘教版七年級(jí)地理課本第四章世界的氣候中的第二節(jié)氣溫和降水1教學(xué)目標(biāo)： 1、了解氣溫的觀測(cè)。 2、學(xué)會(huì)將數(shù)字處理加工成圖像的基本方法，并學(xué)會(huì)讀氣溫曲線(xiàn)，根據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。 3、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫頒圖，說(shuō)出世界氣溫的頒規(guī)律。 4、學(xué)習(xí)利用圖表分析地理問(wèn)題，訓(xùn)練形象思維與抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 5、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)善于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。 6、認(rèn)識(shí)到學(xué)科間知識(shí)的遷移。教學(xué)輔助手段： 學(xué)生隨堂練習(xí)資料、溫度計(jì)、試驗(yàn)器具、多媒體課件。2教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：26日，我們到了省氣象臺(tái)參觀，工程師給我們介紹說(shuō)：測(cè)量空氣的溫度一般有地表

2、溫度、地面溫度、地下溫度、高空溫度等，通常我們所說(shuō)的溫度指的是1.5米高度的空氣溫度，正好與人的鼻子一般高，使人容易覺(jué)察，用攝氏度（）表示。大氣的冷熱程度可用溫度計(jì)測(cè)得。（課件展示：一天中不同時(shí)間的氣溫）3師：請(qǐng)讀出一天中8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)和2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從以下圖表中你能觀察出時(shí)間與氣溫的關(guān)系嗎？你會(huì)使用數(shù)學(xué)方法計(jì)算氣溫平均值嗎？學(xué)生小組合作完成。學(xué)生從圖表中觀察出時(shí)間與氣溫的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力在幫助；使用數(shù)學(xué)方法計(jì)算氣溫平均值，體現(xiàn)了地理和數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)合，通過(guò)對(duì)氣溫記錄的計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科間知識(shí)的遷移。師：還能用什么辦法更直觀地看到氣溫變化規(guī)律？生：（

3、動(dòng)手做一做，可邊討論邊作圖。）師：（實(shí)物投影展示學(xué)生的作圖。）時(shí)間2時(shí)8進(jìn)14時(shí)20時(shí)氣溫242631274師與生一同總結(jié)中氣溫曲線(xiàn)圖，更能直觀地表達(dá)氣溫與時(shí)間的關(guān)系。師：你能根據(jù)氣溫曲線(xiàn)圖推斷出一天中最高氣溫和最低氣溫妯現(xiàn)的時(shí)間嗎？學(xué)生讀圖-觀察-發(fā)現(xiàn)-回答。（1、一天中的氣溫是不斷變化的；2、最高所溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在2時(shí)。）學(xué)生探究設(shè)計(jì)氣溫與時(shí)間的表示方法，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。師：（學(xué)法指導(dǎo)）剛才的觀察與發(fā)現(xiàn)只能是“假設(shè)”，結(jié)論是否正確還有待于我們?nèi)ヲ?yàn)證。（多媒介課件展示思維程序：觀察-提出假設(shè)-驗(yàn)證假設(shè)）教師布置研究性的作業(yè)：通過(guò)閱查資料等方式，證明剛才的結(jié)論是否正確。主學(xué)生

4、了解假設(shè)的結(jié)論還需要驗(yàn)證才能成立，驗(yàn)證的方法很多，如：實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等。二、世界年平均氣溫的分布師：下面我們就來(lái)研究探討一下，在同一時(shí)間不同地方氣溫頒的規(guī)律。（布置練習(xí)：圖中是一陸地上各地測(cè)得的多年氣溫值。你在什么辦法使這些數(shù)據(jù)變得非常直觀地反映，并能看清氣溫的分布狀況。）5學(xué)生邊討論邊完成。通過(guò)變換思維活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的好奇與求知欲。師：1、請(qǐng)對(duì)比等高線(xiàn)，給你揚(yáng)畫(huà)的線(xiàn)下定義。 2、人們?yōu)槭裁词褂玫葴鼐€(xiàn)？學(xué)生回憶、討論、對(duì)比。（1、在地圖上，把氣溫相同的各點(diǎn)連接起來(lái)的線(xiàn)叫等溫線(xiàn)；2、較直觀地描述了氣溫在窨上的頌，有得于人們的研究。）通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系

5、。師：出示課件世界年平均氣溫分布圖引導(dǎo)讀圖：1、這是一張什么圖？2、這張圖與我們以往見(jiàn)過(guò)的圖有什么不同？學(xué)生主導(dǎo)圖思考、討論、回答。（1、這是世界年平均氣溫分布圖；2、從圖例、溫線(xiàn)等方面描述。）師：請(qǐng)?jiān)谑澜缫辉缕骄鶜鉁胤植紙D上分別描繪南北半球的0度等溫線(xiàn)，你在圖中發(fā)現(xiàn)氣溫分布有什么規(guī)律？學(xué)生通過(guò)描繪產(chǎn)生感知。6注意：1、先不加引導(dǎo)，不過(guò)早限制學(xué)生思維，倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)；2、在探究發(fā)現(xiàn)的諸多結(jié)論中再注重引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。師：氣溫從低緯到高緯變化有規(guī)律嗎？學(xué)生分小組討論。（會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，如：1、等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行；2、氣溫低度結(jié)帳度高；3、南北半球相比，南半球等溫線(xiàn)更為平直；同緯度陸地和海洋氣溫

6、不一樣，等等。）教師引導(dǎo)得出結(jié)論：世界氣溫從低度緯度向兩極逐漸降低。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極回答問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。師：同緯度陸地與海洋氣溫為什么不同？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)沙土與水熱容量測(cè)定，即將沙土與水分別放在同在的燒杯里，同樣的灑精加熱，同樣的時(shí)間，觀察溫度計(jì)溫度升高的變化快慢。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)與規(guī)律，從而促進(jìn)思考。師：夏天，我們到海濱浴場(chǎng)或江邊去游泳，中午去和晚上去有什么不同的感受？播放課件：夏天，海水浴場(chǎng)的景象。學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，回答（中午，沙灘氣溫高，海洋氣溫低度；晚上，沙灘氣溫低度，海洋氣溫高。）師：大家都有這種經(jīng)歷，但哪位同學(xué)思考過(guò)為什么？學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)回答。7通過(guò)

7、學(xué)生自身的體驗(yàn)去感知，同時(shí)真善美學(xué)生多部“為什么”的探究意識(shí)。教師指導(dǎo)讀圖，提問(wèn)：北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里的氣溫高？為什么？（疏導(dǎo)學(xué)生讀圖，得出結(jié)論：陸地氣溫高。原因：.）師：為什么南半球等溫線(xiàn)更為平直？學(xué)生得出結(jié)論：南半球海洋面積廣闊，海水性質(zhì)單一，因此等溫線(xiàn)平直。真善美學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。教師指導(dǎo)讀圖，提問(wèn)北京與悉尼相比，1月份哪個(gè)地方氣溫高，7月份哪個(gè)地方氣溫高，為什么？學(xué)生讀圖，討論，回答：1月份悉尼氣溫高，7月份北京氣溫高。因?yàn)槟媳卑肭蚣竟?jié)相反。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力8三、小結(jié)1、知識(shí)小結(jié)。師：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？生：（小組討論，形成知識(shí)提要，在班內(nèi)展示講解。

8、）2、思維程序小結(jié)。師：這是我們接觸的第一張表示規(guī)律的地圖，請(qǐng)你回憶我們認(rèn)識(shí)這張圖的過(guò)程。3、總結(jié)讀圖程序。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回憶、總結(jié)。真善美學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 氣溫和降水一、氣溫：指空氣的溫度（） 怎樣測(cè)定氣溫二、世界氣溫的分布1、世界年平均氣溫的分布。2、一月份平均氣溫分布。3、七月份平均氣溫分布。 9股票配資 配資平臺(tái) 炒股配資 股票配資 配資平臺(tái) 炒股配資 wrf40 xuz 說(shuō)下文 “難不成是忍者神龜？”“不是?！表n哲軒這回連說(shuō)謊的必要都沒(méi)有了。第059章 “敬老院義工”“你這個(gè)充電寶的造型怎么這么眼熟，難不成”完了完了，我居然忘了她

9、也是那個(gè)時(shí)代的，給她看了美隊(duì)的盾牌，一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，要是讓她知道我也是從21世紀(jì)來(lái)的，以后可就不好騙了韓哲軒強(qiáng)忍著自己想要把充電寶奪回來(lái)的沖動(dòng)，一臉淡定的微笑等著慕容凌娢說(shuō)下文 “難不成是忍者神龜？”“不是?！表n哲軒心中暗自慶幸，同時(shí)又懷疑，她真的是土生土長(zhǎng)的21世紀(jì)的騷年嗎？“這東西留在我那里已經(jīng)不安全了，先寄存在你這里可以嗎？”“額嗯？哦好吧。”本來(lái)就不是一個(gè)時(shí)代的人，也許他根本就不知道忍者神龜是什么呢。但慕容凌娢還是有些不明白，韓哲軒這么狡猾的人，藏個(gè)充電寶有什么困難的。就算這東西被發(fā)現(xiàn)了，騙一群古代人還不簡(jiǎn)單嗎？總不會(huì)有人把這種東西當(dāng)成危險(xiǎn)品上交給國(guó)家吧！但是作為一個(gè)類(lèi)似朋友的人，這點(diǎn)

10、忙還是可以幫的。“謝謝，我先走了。一定要照顧好我的充電寶。”韓哲軒很隨意的跳到了窗臺(tái)上，可見(jiàn)這種事情他是經(jīng)常干的?！皩?duì)了”“我發(fā)誓，今天沒(méi)有見(jiàn)到韓哲軒。”慕容凌娢確實(shí)已經(jīng)摸透了他的套路，臨走之前總要說(shuō)這句話(huà)。搞得跟地下黨工作者一樣不過(guò)說(shuō)真的，裝完13就跑的設(shè)定還真是刺激啊，什么時(shí)候我也能這么拽呢劇情并沒(méi)有留給慕容凌娢太多吐槽和思考的時(shí)間。韓哲軒連人帶影子剛消失在窗臺(tái)上，就響起的敲門(mén)聲。不是茉莉，因?yàn)樗龔牟磺瞄T(mén)，也不是百蝶，因?yàn)樗龔牟挥H自來(lái)找我，更不可能是韓哲軒，因?yàn)樗麆倧倪@里跳下去排除了這幾個(gè)最?lèi)?ài)來(lái)事兒的人，慕容凌娢想不出還有誰(shuí)會(huì)來(lái)找自己?！罢?qǐng)進(jìn)?！蹦饺萘鑺乌s忙先把充電寶和琴譜給收了起來(lái)。柳茗率先走了進(jìn)來(lái)，后面還跟著一個(gè)侍女。正常情況下醉影樓里的歌伎都會(huì)有一兩個(gè)干雜活的下人。不過(guò)像柳茗這樣花魁級(jí)別的，有三四個(gè)侍女也不足為怪。然而慕容凌娢就沒(méi)有這種待遇，一方面是她貌似不夠資格，另一方面是她也不想有那種處處被人監(jiān)視的感覺(jué)。“柳茗姐姐?！背鲇诙Y貌，慕容凌娢微微欠身行禮?！按藭r(shí)來(lái)找白綾，不知是有何時(shí)？”“閑來(lái)無(wú)事，想找妹妹聊聊。”柳茗往里走了一步，扭過(guò)頭笑道，“妹妹不會(huì)不歡迎吧