我心中的融合教育

1、中小學(xué)的融合教育摘要：本文通過對身邊存在的特殊兒童的例子，借助參考資料和上課了解了解到的知識(shí)簡單的闡述 了自己心中對“融合教育”的一些基本看法和對即將成為教師的我們應(yīng)該如何對待將來可能遇到的 各種特殊兒童。關(guān)鍵詞：融合教育；教師；家長；特殊兒童；1身邊的特殊兒童“高等學(xué)校的融合教育”一種莫名的情愫油然而生，我覺得它離我是那么遠(yuǎn)，卻又 那么近。最初看到這個(gè)名詞時(shí)，我腦中最先出現(xiàn)的是一張木訥，了無生趣的臉。那是我兒時(shí) 的玩伴兒，一個(gè)先天性又聾又啞的女孩兒。她僅僅長我?guī)滋欤F(xiàn)在卻已嫁作人婦。她只 上過幾天的學(xué)，不識(shí)字，如今她唯一的作用就是幫婆家傳宗接代。每次回老家看到她的 臉，我都會(huì)懷戀記憶里那張微

2、笑的臉。她長我?guī)滋?，爸媽工作忙，我常常被寄放在她家，我們從襁褓時(shí)就在一起，一起吃 喝拉撒、一起慢慢長大，一起牽著手蹣跚著跑遍家鄉(xiāng)的大小山坡。我們的友誼并沒有因 為她先天性的缺憾而有所缺失，我們一動(dòng)一靜，常常是我一個(gè)人在一旁喋喋不休，她只 是微微的笑著看著我。我僅靠她的眼神和動(dòng)作就能知道她的想法，我一直以為她和我是 一樣的，只是她不愛說話，我比較聒噪。直到我和她一起背著書包邁進(jìn)了幼兒園那個(gè)曾經(jīng)我們以為是夢幻王國的地方 卻埋葬了那個(gè)微笑的女孩兒。在幼兒園的第一天我就發(fā)現(xiàn)了她和我們的不同，老師叫他 的名字、她沒反應(yīng)；伙伴兒們嘰嘰喳喳說話時(shí)，她卻只是看著我，拽著我的衣角。我全 今記得幼兒園老師的話：“

3、她是個(gè)聾子，也是個(gè)啞巴，她不可以跟我們一起上課?！?。這 是我第一次聽到“聾子”“啞巴”這個(gè)詞。那一年我4歲，我不懂，不明白。從那以后， 她仿佛知道了它與我們的差別，那時(shí)的我只覺得她的表情跟個(gè)小大人似的，特別嚴(yán)肅。 叔叔阿姨也不愛說話了，只是整天帶著她奔波各大醫(yī)院。然后他們就搬走了。媽媽告訴 我：“叔叔阿姨帶著小娟治病去了。”。我依然不明白，小娟這么好端端的就病了呢？等我再見到她時(shí)，我上高三了。她媽媽說她嫁人了，過的還湊合。“湊合”這就是 她今后的人生。2心中的融合教育上了這門課后，我一直在想，若每個(gè)家長、老師都能夠有機(jī)會(huì)了解我們生活中這些 特殊的群體，也許小娟的人生跟現(xiàn)在會(huì)截然不同。若叔叔阿姨

4、當(dāng)初從一開始就發(fā)現(xiàn)了小 娟的不同；幼兒園的老師不那么直接的決定小娟不能上學(xué)的命運(yùn)?？墒侨松鷽]有那么多 的如果。上課以前的我認(rèn)為融合教育就只是老師和家長的事情，上了那么多的課后我才知道 所謂“融合教育”其融合的兩個(gè)主體是正常的孩子和有缺陷的孩子（聾、啞、智力障礙 等）。所以我們同齡人對每一個(gè)特殊兒童的影響更大，我們不能嘲笑他們?nèi)毕?，亦不?以同情他們的缺陷。我們需要做的僅僅是把他們當(dāng)成與我們同樣的人。這樣才會(huì)是正真 意義上的“隨班就讀”?？淳W(wǎng)上許多關(guān)于殘疾兒童上學(xué)的視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)對于“融 合教育”這一方面，港澳臺(tái)的學(xué)校做的比大陸學(xué)校要好的多。甚至在一些較偏遠(yuǎn)的小學(xué) 里，老師和家長們都沒有這樣

5、的一個(gè)概念。有的家長甚至把啞巴，耳聾當(dāng)作一種?。挥?的家長會(huì)出于保護(hù)的緣由，將孩子與外界隔絕起來，不讓她們與正常的孩子玩耍；更有 一些家長會(huì)覺得有一個(gè)不健全的孩子很沒面子，將他們送進(jìn)特殊學(xué)校后就不管不顧。對 于這些現(xiàn)象我們應(yīng)該加大對融合教育的宣傳力度，讓每個(gè)家長都能過了解到還有這樣的 一張教育模式可以幫助到那些特殊的孩子。2013年8月26日在武漢召開第五屆中國殘障大學(xué)生高等融合教育及反歧視就業(yè)論 壇暨2013殘障青年領(lǐng)袖訓(xùn)練營。我們可以看到教育部和人保部的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，研究殘障 問題的國內(nèi)外專家學(xué)者，支持殘障人大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)家代表，國內(nèi)部分高校的殘障大 學(xué)生代表，殘障類公益組織的代表，與會(huì)代表將致力于聚焦熱點(diǎn)關(guān)注，都在通過權(quán)威解 讀、政策建議與經(jīng)驗(yàn)分享的途徑，推動(dòng)殘障人高等融合教育的理念進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展。我 們應(yīng)該給予這些特殊的兒童同樣的上學(xué)，就業(yè)機(jī)會(huì)。讓他們與我們享有同等的權(quán)利。最后，我想說我們應(yīng)該用常人的眼光看待那些特殊兒童，給予他們同等的機(jī)