部編中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀含答案

1、部編中考語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1 閱讀下面一首詩，完成小題。使至塞上王維單本欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（ 1 ） “蓬草” ，古人常用它比喻漂泊不定的行蹤。詩中的“征蓬 ”表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2）頸聯(lián)中的 “直 ”“圓”二字歷來為人所稱道，說說這兩個字為什么用得好。【答案】 （ 1 ）詩人用 “征蓬 ” 自喻，表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。（2） “直”和 “圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受。 “直”字于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉， “圓”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出

2、柔和溫暖?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，公元737 年（唐玄宗開元二十五年）春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，其實(shí)是王維被排擠出朝廷。這首詩就是作于此次出塞途中。詩中詩人把自己比作是蓬草和歸雁，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨 “漢塞” ，像振翮北飛的“歸雁 ”一樣進(jìn)入 “胡天 ”。表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。（ 2） “大漠孤煙直，長河落日圓 ” ，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了 “大漠 “的 “大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽

3、火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作 “孤煙 ”。一個 “孤 ”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直 ”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個 “長 ”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個 “圓 ”字，一個 “直 ”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。據(jù)此理解答題即可。故答案為： 詩人用 “征蓬 ” 自喻，表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。 “直”和 “圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作

4、者深切的感受。 “直”字于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉， “圓 ”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖?！军c(diǎn)評】 本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該詞在句中的含義； 展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象； 點(diǎn)出該詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。2 閱讀下面一首宋詩，完成后

5、面小題。官舍竹王禹偁誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官 不隨夭艷爭春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移 去，猶得今冬雪里看！【注】 閑官：詩人當(dāng)時因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個無事可干的虛銜，所以稱作 “閑官 ” 。 量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語，意為被貶到更偏僻的地方。（ 1 ）以下對這首詩的理解和鑒賞，判斷正誤。首聯(lián)詩人先用一問句表達(dá)感慨：這升起我心中詩的旋律的 “蕭蕭數(shù)百竿 ”是誰種的呢？隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@“閑官 ”清吟，是多么相稱??！ “閑官 ”一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的輕松愉悅心情。頷聯(lián)用擬人的手法寫竹子不與嬌艷的百花爭春，孤獨(dú)地

6、守著堅貞，等待著寒冬來臨的品格，同時也表現(xiàn)出作者隨遇而安，無意仕途的心態(tài)。頸聯(lián)的 “拂 ”和 “侵 ”兩字都用了擬人的寫法。 “拂 ”寫竹聲蕭蕭拂琴，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往； “侵 ”是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境。尾聯(lián)寫自己第二年又被貶謫到了更遠(yuǎn)更荒僻的地方，但還時常想到今冬在這里看到翠竹白雪結(jié)為歲寒之友的情景。此詩以竹自喻，人物融合，自然貼切；語淺意深，情味雋永。表露詩人的牢騷不平和自我寬解。（ 2 ）這首詩中的官舍竹具有什么特征？詩人用什么手法來表現(xiàn)了怎樣的情懷？【答案】 （ 1 ） 錯誤； 錯誤； 正確； 錯誤； 正確（ 2 ）這首

7、詩中的官舍竹具有不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅貞不渝的情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1） 錯誤。 “閑官 一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的輕松愉悅心情”理解錯誤。表達(dá)的是因遭貶而無法申志的無奈與憤怒。 錯誤。 “也表現(xiàn)出作者隨遇而安，無意仕途的心態(tài)”理解有誤。描寫出不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅貞不渝的情懷。 正確。 錯誤。 “第二年又被貶謫到了更遠(yuǎn)更荒僻的地方 ”理解錯誤。未然理解成已然。尾聯(lián)表面上說明年即便是被移到其他地方去，依然不影響今年冬天在皚皚白雪之中看到青翠碧綠的

8、官舍竹，實(shí)際上是表達(dá)自己清高自守卻屢遭排擠的憤懣之情。 正確。（ 2）一問，要求答出官舍竹的特征。讀懂詩句大意是作答的基礎(chǔ)。 “竹 ”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿。它的這種品質(zhì)正與中國古代文人不愿與污濁世俗茍同，追求清高、獨(dú)立的人格精神暗合。所以它常常成為古代文人墨客來寄托自己情懷的文學(xué)意象。詩歌描寫了不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣的“官舍竹 ”形象。二問，詩人托物言志，寫出了竹子瀟灑、清蔭、耐寒的特點(diǎn)，借詠竹子既表現(xiàn)了自己被貶后淡泊無爭、貞潔不渝的孤傲清高，也流露出了不受重用的孤憤不平與自我寬解。故答案為： 錯誤； 錯誤； 正確； 錯誤； 正確

9、這首詩中的官舍竹具有不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅貞不渝的情懷?！军c(diǎn)評】 本題考查詩歌賞析，注意通讀全詩，把握內(nèi)容，揣摩選項正誤 本題考查詩歌意象的把握，通讀全詩，抓住關(guān)鍵句子把握意象特征。通讀全詩，把握托物言志 的寫作方法。3 閱讀下面詩歌，回答小題。北陂杏花 王安石一陂 春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被東風(fēng)吹作雪 ， 絕勝南陌碾成塵?！咀ⅰ?本詩寫于王安石貶居江寧（今南京）之后，是他晚年心境的寫照。 陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說 “北陂 ”是地名，在江寧。 雪：指杏花像雪花一樣在風(fēng)中飄零。（ 1 ）結(jié)合詩歌前兩句簡析 “杏

10、花” 的形象特點(diǎn)。（ 2 ）詩歌后兩句主要運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意。（ 2 ）后兩句主要運(yùn)用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。作者借此表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。【解析】 【分析】（1）首先要讀懂詩句的大意。詩題 “北陂杏花 ”點(diǎn)明了詩歌的題材，是一首詠物言志詩，所詠之物是 “杏花 ” ，所處環(huán)境是 “北陂 ”。首句先寫晶瑩清澈、清雅可人的“一陂春水 ”

11、 ，突出杏花生長的環(huán)境的清麗、潔凈，烘托出傍水而開的杏花雅致清艷俏麗之美， “一陂春水 ”環(huán)繞著盛開的杏花，杏花與環(huán)境互相映襯，相得益彰。頷聯(lián)從 “杏花 ”與杏花在水中的倒影兩個不同角度，用 “妖嬈 ”來狀寫杏花的鮮艷絢麗。水中倒影蕩漾，岸上的杏花絢麗繁茂，共同妖嬈于大自然的山水間，花與影相互映襯，相映生輝。此時大地還是一片蕭索，只有這杏花的形和影傲然開放在天地之間，從而昭示了春天的到來及其美麗，飽含著濃郁的春意。（ 2 ） “縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵 ”可看出詩人不僅僅是在贊頌杏花，主要是借杏花表達(dá)詩人的感情：要保持自己如北陂杏花那樣像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。依據(jù)

12、步驟，形成的答案：通過對妖嬈美麗，占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達(dá)了詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎，不為瓦全的感情。故答案為： 詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意； 后兩句主要運(yùn)用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。作者借此表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁?！军c(diǎn)評】本題是考查詩歌形象。 指出形象（物象）并概括物象的基本特征；結(jié)合詩句具體分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）

13、；點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。 詩題中提到 “喜而作歌 ”，通讀全詩，你認(rèn)為詩人為何而喜？南陽道中田禾大稔 喜而作歌（明）張元忭谷亭渡口麥初熟，綠野黃云繞茅屋。筑場老子酒半醺，眼前顆粒皆珠玉。刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿。農(nóng)夫勤動亦可憐，行人莫騁驊踢足。（選自張元忭集）【注】稔（r 力：谷物成熟。 張元懷：紹興府山陰縣人，張岱曾祖父， 驊蹈足：種，駿馬

14、名；蹈（li,慢慢走，散步?！敬鸢浮抗任镓S收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風(fēng)淳樸；生活安定、平和祥樂。【解析】 【分析】抓住具體語句概括即可。由“麥初熟 ”“眼前顆粒皆珠玉”可以概括出 “谷物豐收 ”，由 “綠野黃云繞茅屋 ”可以概括出鄉(xiāng)村景美，由 “刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿可以概括出鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，由筑場老子酒半醺，農(nóng)夫勤動亦可憐，行人莫騁驊蹈足”可概括出生活安定、平和祥樂。故答案為： 谷物豐收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風(fēng)淳樸；生活安定、平和祥樂?！军c(diǎn)評】本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。 閱讀詩歌，回答問題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一

15、去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（ 1 ）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（2）請合理想象，描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 ”這一情景。【答案】 （ 1 ）思鄉(xiāng)之情。（ 2 ）遙望對岸，晴日里的原野上，漢陽城的樹木枝繁葉茂，清楚可見。那鸚鵡洲上的草長得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。【解析】 【分析】（ 1）黃鶴樓這首詩所表達(dá)的情感，在詩歌的最后一句 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?中流露出來，從這句可以看出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（ 2） “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 ”翻譯為：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡

16、洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。在做題時，可以結(jié)合翻譯，加入一些形容詞，使用一些修辭手法。故答案為：（ 1 ） 思鄉(xiāng)之情。 （ 2 ） 遙望對岸，晴日里的原野上，漢陽城的樹木枝繁葉茂，清楚可見。那鸚鵡洲上的草長得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子?！军c(diǎn)評】（ 1 ）本題考查對作者思想感情的把握。抓住關(guān)鍵詞， 鄉(xiāng)關(guān) ，指的是故鄉(xiāng)，據(jù)此分析即可。（ 2 ）本題考查對古詩意境的賞析與理解。在理解詩句的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，即可在腦海中呈現(xiàn)一幅美麗的景象，再結(jié)合詩句寫下來即可。6 閱讀下面這首詩，完成后面小題軍城早秋嚴(yán)武（唐）昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。（ 1 ）

17、“朔云邊月滿西山 ”一句中的 “滿 ”字用得好，請作簡要賞析。（ 2 ）詩歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？【答案】 （ 1）詩人用 “滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意對即可）（ 2 ）詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情?！窘馕觥?【分析】（ 1）做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言環(huán)境中， “朔云邊月滿西山 ”意思是：極目四望，但見邊月西沉，寒云滾滾。所以一個 “滿 ”字，把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢的緊張。（ 2 ）詩的

18、后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。故答案為： 詩人用 “滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意對即可） 詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。【點(diǎn)評】 本題考查的是詩歌鑒賞。詩歌中煉字是高頻考點(diǎn)，考生要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析，注意將關(guān)鍵字放在具體的語境中進(jìn)行理解。 本題是對詩人情感的考查。考生要理解頷聯(lián)和尾聯(lián)的含義及手法、抒情方式和角度，要注意詩歌鑒賞的?？键c(diǎn)及其答題模式

19、。7 閱讀詩歌，回答問題。送凌十一 歸長沙曾國藩昨日微雨送殘秋，落葉東西隨水流。 世間萬事皆前定，行止遲速非自由。 謀道謀事兩無補(bǔ)，只有足跡遍九州。 一杯勸君且歡喜，丈夫由來輕萬里?！咀ⅰ?凌十一：作者的朋友。（ 1 ）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？（ 2 ）詩的最后兩句有何含意？【答案】 （ 1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。（ 2 ）作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。【解析】 【分析】（ 1） “微雨 ”寫

20、天氣， “殘秋 ”寫季節(jié)， “微雨送殘秋”是一幅秋雨蕭瑟的畫面； “落葉 ”一詞讓人想到落葉在蕭瑟的秋風(fēng)在飄飛的畫面，而 “落葉東西隨水流”讓人想到落葉飄落到水里，然后隨著水流漂向遠(yuǎn)方的畫面。據(jù)此理解答題，意對即可。（ 2 ）結(jié)合這首詩的內(nèi)容分析最后兩句話的含意，這是曾國藩贈給朋友凌十一的一首詩，從頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容分析，凌十一應(yīng)該是到京城中謀事，但由于種種原因沒能夠成功，因此可以說凌十一當(dāng)時是失敗而歸，這讓凌十一有一種強(qiáng)烈的挫敗感，當(dāng)然心情非常的抑郁，因此作為朋友的曾國藩就寫這首詩贈給他，規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安

21、，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。意對即可。故答案為： 首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。 作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?！军c(diǎn)評】 此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點(diǎn)出所用意象營造了怎樣的意境。閱讀此題可知：漫山遍野到處都是綠油油的，漲滿的江水翻滾著白白的浪

22、花，在煙雨迷蒙中傳來了杜鵑陣陣的啼聲。真是一派鄉(xiāng)村四月生機(jī)盎然的景象。 本題考查理解詩歌寫作意圖的能力。分析詩歌的寫作意圖，要結(jié)合詩歌的寫作背景及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。8 閱讀下面的詩詞，回答小題。于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客， 白云相送大江西?！咀ⅰ?逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩人之友吳國倫（明卿）。（ 1 ）第二句 “迷 ”字耐人尋味，既營造了 的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的 。（ 2 ）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?（ 1 ）凄涼；

23、渺茫（2） 手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的 “明月 ”“清風(fēng) ” ，李攀龍筆下的 “白云 ”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西?！窘馕觥?【分析】（ 1）前兩句主要是寫景，通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當(dāng)時送別時的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。 “迷 ”字，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。

24、（ 2） 首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍詩中的 “逐 客”和李詩標(biāo)題中的 “左遷 ”可以看出從情感上都是表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。 修辭手法：李白將 “明月 ”“清風(fēng) ”任人格化，李攀龍將 “白云 ”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運(yùn)用了擬人的手法。故答案為： 凄涼；渺茫； 手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的 “明月 ”“清風(fēng)” ，李攀龍筆下的 “白云 ”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰

25、會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西?！军c(diǎn)評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運(yùn)用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫 出了 的景象，表達(dá)了詩人的思想感情； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 閱讀下面的詩歌，回答問題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是

26、故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。（ 1 ）請從寫作手法的角度賞析 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ” 。（ 2 ）結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達(dá)的情感?！敬鸢浮?（ 1）以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。（ 2 ） 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “露從今夜白 ” ，既寫景，也點(diǎn)明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 “月是故鄉(xiāng)明” ，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之

27、下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。據(jù)此分析答題，意對即可。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 ”渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明 “月夜 ”的背景。 “露從今夜白 ”，既寫景，也點(diǎn)明時令。 “月是故鄉(xiāng)明” ，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。頸聯(lián) “有弟皆分散，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心

28、折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當(dāng)更難逆料。據(jù)此可知這首詩表達(dá)的感情是： 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。故答案為： 以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！军c(diǎn)評】 此題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。詩歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等，答題時要在理解詩

29、歌內(nèi)容和感情的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語句做具體的賞析。 本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。 閱讀詩歌，回答問題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。（ 1 ）結(jié)合這首詞，展開合理想象，用

30、自己的語言描繪上闕內(nèi)容所展示的畫面。（ 2 ）這首詞作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？【答案】 （ 1）詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點(diǎn)也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那 “穿林打葉 ” 的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。（ 2 ）表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！窘馕觥?【分析】 描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。為了增添語言的描寫性，我們可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；也可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因?yàn)樽非蠛喚毝÷缘膬?nèi)容補(bǔ)充出來。注意不能翻譯詩句。閱讀文本，這句詩的意象有：雨、

31、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，發(fā)揮聯(lián)想和想象連詞成句即可。 此詞為醉歸遇雨抒懷之作，詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。 “一蓑煙雨任平生” 的表層意思是：一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生。作者借此表達(dá)自己面對人生風(fēng)雨，不害怕，不逃避，泰然處之，瀟灑從容的態(tài)度。 “也無風(fēng)雨也無晴” 的字面意思是：對我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。作者借此表達(dá)自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對從容接受的人生態(tài)度。故答案為： 詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點(diǎn)也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那 “穿林打葉 ” 的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思

32、索人生。 表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！军c(diǎn)評】 本題考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時應(yīng)注意，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面文段，完成題目。簡愛那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。在翻書的間隙，我抬頭細(xì)

33、看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過。當(dāng)時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門開了。“嘿！苦惱小姐！ 約翰里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無一人。“幸虧我拉好了窗簾。我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是 發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來，就說： “她在窗臺上，準(zhǔn)沒錯，杰克。 ” 我立即走了出來，因?yàn)橐幌氲揭贿@個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。“ 什么事呀？ ”我問。既尷尬又不安?！澳愕竭@里來。”約翰里德說。他在扶手椅上坐下，打了個

34、手勢，示意我走過去站到他面前。約翰里德是個十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病 態(tài)。 這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上 兩個月，說是因?yàn)椤吧眢w虛弱 ” 。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會什么都很好的，做母親的卻認(rèn)為約翰是過于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。面對他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當(dāng)著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。

35、? 我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。 “這是對你的教訓(xùn)， ”他說， “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！ ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。? “ 你躲在窗簾后面干什么？ ”他問。 “在看書。 ”我答道。 “把書拿來。 ”他又說。我走回窗前把書取來。? “ 你沒有資格動我們的書。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留

36、給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服?，F(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些。 ”? 我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是他把書舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過了極限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)。? “你是個惡毒殘暴的孩子！我說，你像個殺人犯你像羅馬暴君！”什么！什么！ ”他大叫大嚷， “那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我

37、還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn)他真是個暴君，是個殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。這些感覺一時占了上風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現(xiàn)場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了，我只聽見她們說： “哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來。 ”?里德太太又補(bǔ)充說：把她拖到紅房子里去關(guān)起來?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去?！咀ⅰ拷芸耍杭醇s翰 里德 伊麗莎、喬治亞娜：約翰 里德的姐妹(節(jié)選自簡 愛宋兆霖譯，有刪改)(1)那天下午， 我”有哪

38、些不幸的遭遇？請分四點(diǎn)概括。(2)第自然段是插敘，有什么作用？(3)遠(yuǎn)處，只見白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿 不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過?！边@一處是什么描寫？請簡要分析其作用。(4)結(jié)合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括我”的性格，然后補(bǔ)填表格。情 節(jié)我”的表現(xiàn)性格開 端我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋 窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱敝了起來。”發(fā)展軟弱，逆 來順受高潮“你是個惡毒 殘暴的孩子！我說， 你像個殺人犯你像羅馬 暴君！、我/、冉畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”結(jié) 局我”被關(guān)進(jìn)紅房子。(5)選出與本文作者屬同

39、一國家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亞D.契訶夫【答案】(1)我被約翰？里德狠狠地打了一拳 我受到約翰？里德的謾罵 我被約翰?里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。我被拖到紅房子里去關(guān)起來。(2)補(bǔ)充交代約翰太太對兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人 幫助做鋪墊。3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。4） 喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾） “ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 ?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ”“我走回窗前把書取來。 ”、 “我照他的話做

40、了 ” 勇敢，有反抗精神C【解析】 【分析】（ 1 ）文章 ? 小節(jié) “突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個遭遇為 “我被約翰 ?里德狠狠地打了一拳 ” 。文章? 小節(jié) “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個遭遇為 “我受到約翰?里德的謾罵 ”。文章 ? 小節(jié) “那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍 ”概括出第三個遭遇為 “我被約翰?里德狠狠地打了一拳” 。文章 ? 小節(jié) “把她拖到紅房子里去關(guān)起來”概括出第四個遭遇為 “我被約翰 ?里德狠狠地打了一

41、拳” 。2 ）第 段主要寫了兩個方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的；二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負(fù)，感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是： 交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負(fù)我的原因； 為下文約翰里德欺負(fù)我而無人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（ 3） “濕漉漉的草地”“連綿不斷的冷雨”“受風(fēng)雨摧打下的樹叢”“凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過”等景物描寫，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負(fù)沒有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（ 4 ） “ 我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。 ”分析出 “我 ”的性格為 “喜

42、歡讀書、 喜歡安靜 ” ； “ 便走到他椅子跟前” 、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ”“我走回窗前把 書取來。 ”、 “我照他的話做了 ”分析出 “我”的 性格為 軟弱，逆來順受”；“你是個惡毒殘暴的孩子！我說，你像個殺人犯你像羅馬暴君！ ” 、 “我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”分析出 “我 ”的性格為 “勇敢，有反抗精神”。（5） A、丹麥。B、法國。C、英國。D、俄國。簡愛的作者是英國的夏洛蒂 勃朗特”?！军c(diǎn)評】（ 1）概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容。如本題，文章的大意為 “我的

43、艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù) ” ，根據(jù)題意，結(jié)合文章的 ? -? 小節(jié)來概括我受到的遭遇即可。(2)插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它的作用有： 對主要情節(jié)起補(bǔ)充說明的作用；推動情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。(3)作品中運(yùn)用景物描寫，作用一般有：渲染氣氛，烘托人物的心情， 推動情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。(4)根據(jù)文章的內(nèi)容來分析人物的性格特征，結(jié)合人物在文中的動作、心理、神態(tài)、語言”等描寫來分析人物的性格特征。如本文中 ”我的性格就是結(jié)合我的

44、動作、語言、神態(tài) 等描寫來分析的。(5)在閱讀文學(xué)作品時，除了要對男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀，對作品的思想作深入的 理解；但是對作者、作者的國籍等基本常識也要有一定的了解。比如：簡愛的作者是 英國的夏洛蒂勃朗特”。12.閱讀下面一段文字，完成小題我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的 書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的 神力。謀害隱sh 口的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。(1)這段文字出自魯迅的散文集 。文段中的 她”是_ ,四本書是一

45、(2)給劃線的字注音和根據(jù)拼音寫漢字：霹曳() 隱sh 口()(3)我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是 (4)文段最后一句的表達(dá)方式是 _ ,表達(dá)了我對 她”的_和_之情。【答案】(1)朝花夕拾 阿長(長媽媽)山海經(jīng)(2) s o ng鼠(3)比喻(4)抒情 感激敬愛【解析】 【分析】(1)題干中選文選自魯迅的散文集朝花夕拾里的阿長與山海 經(jīng)。阿長與山海經(jīng)憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而 又迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié) ”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的書山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達(dá)了對這位勞 動婦女的真

46、誠的懷念。(2)在對漢字書寫或認(rèn)讀時，除了平時的積累之外，還要注意一些同音字形近字，更不能字讀半旁音比如：震悚”中的 悚”應(yīng)讀“sbng能寫成 束(sh可”；隱shd隱鼠，鼠”不能寫成署”。(3)似乎“是好像”的意思， 冷人震驚的事情”比作霹靂”，這一句運(yùn)用了比喻的修辭方 法，形象生動地表達(dá)出這本書(山海經(jīng))給了我極大的震動和我對長媽媽的敬佩和愛 戴之情。(4)文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。因?yàn)榘㈤L出乎作者意料之外買來了山海經(jīng)這部書，令作者欣喜，震驚,作者因?yàn)榘㈤L學(xué)歷低卻買來了山海經(jīng)(做了別人不肯，不愿做的事)而對阿長產(chǎn)生敬意，同時阿長為我買書突出了她的熱情，仁慈,

47、樂于助人以及她對我”的關(guān)愛之情，令我感動，所以這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的 寶書.13.請運(yùn)用所積累的知識，回答問題。親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你， 每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著,也說不出為什么。好象克利斯朵夫的母親獨(dú)自 守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的 小故事。這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩 子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中,隨時隨地會浮 起來

48、，象一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。(1)以上文段選自 ,作者是 。(2)翻來覆去”在句子中的意思是： 。(3)請把文中畫線的句子合并為一個句子(意思可以有小的改動)：(4)請結(jié)合原著回答：“這些我都很懂得，媽媽也懂得 ”中 這些指什么？ 文段中 快樂”與惆悵”是否矛盾？為什么？【答案】(1)傅雷家書；傅雷(2)來回翻身(3)這些我和你媽媽都懂得(4)你這個年紀(jì)是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代 的往事，會引起你的憎厭。 示例：不矛盾。 快樂”是父母與孩子一起度過的愉快時光，惆悵”是擔(dān)心引起孩子的憎厭?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù) 親愛的孩子，你走后第二天，就想寫

49、信，怕你嫌煩，也就罷了 ” 可知這段文字出自傅雷家書，作者是傅雷。（ 2）根據(jù)對這個成語的積累并結(jié)合句意理解詞義，可知“翻來覆去 ” ， 形容來回翻動身體。這里形容傅雷因掛念兒子而睡不著覺，來回翻動身體。（ 3 ）這些我都很懂得，媽媽也懂得，意思是我和媽媽兩個人都懂得這些。據(jù)此改動句子即可。（ 4 ） 根據(jù) “你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回顧的，我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得”可知這些指的是：你這個年紀(jì)是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。 結(jié)合 “我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故

50、事。 這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”可知，兒子成長的往事在父母回憶起來都是快樂的，而又擔(dān)心嚕哩嚕蘇的抖出你不愿提及的往事會讓你憎厭。故答案為： 傅雷家書；傅雷 來回翻身 這些我和你媽媽都懂得 你這個年紀(jì)是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。 示例：不矛盾。 “快樂 ”是父母與孩子一起度過的愉快時光，“惆悵 ”是擔(dān)心引起孩子的憎厭?！军c(diǎn)評】 此題考查文學(xué)常識的積累。文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情

51、節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。 本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。 本題考查句式轉(zhuǎn)換的能力。句式轉(zhuǎn)換包括：單句與復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換等。答題時要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。 本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。 本題考查理解詞語內(nèi)涵的

52、能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。 片斷閱讀。我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會。（ 1 ）在這之前，作者斯諾見到了 。（ 2 ）斯諾在那一剎那間對毛澤東的印象是：一個非常精明的知識分子，但是全文斯諾對毛澤東還進(jìn)行過其它評價，請說說斯諾對毛澤東的其他兩個印象。【答案】 （ 1 ）周恩來（

53、 2 ）毛澤東還是一個精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等?！窘馕觥?【分析】紅星照耀中國是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報道性作品。作者真實(shí)記錄了自 1936 年 6 月至 10 月在我國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。（ 1 ）根據(jù)對紅星照耀中國的積累可知，經(jīng)由周恩來引薦，斯諾第一次見到了毛澤東。（ 2 ）在斯諾筆下，毛主席是一個天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家，代表了中國人

54、民大眾的迫切要求，蘇區(qū)人民擁護(hù)他，他生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞，他這種以身作則，與民同甘共苦的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。故答案為： 周恩來 毛澤東還是一個精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等?！军c(diǎn)評】 本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的掌握情況。考查的形式是填空題，考點(diǎn)是重要的情節(jié)，要求考生在平時閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著。 本題考查考生對名著內(nèi)容的掌握情況?？忌熳x文本，掌握名著的內(nèi)容，注意對名著經(jīng)典內(nèi)容、精彩片段、人物形象等理解和掌握，解答時要結(jié)合名著的內(nèi)容進(jìn)行作答。 閱讀下文，回答問題光明和聲音當(dāng)我睜開眼睛

55、，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗時，我像被噩夢嚇倒一樣，內(nèi)心驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。1880 年 6 月 27 日，我出生在美國的南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞鎮(zhèn)。在我病發(fā)失去視覺、聽覺以前，我們住的屋子很小，總共只有一間正方形的大房子和一間供仆人住的小房子。那時候，依照南方人的習(xí)慣，他們會在自己的家旁再加蓋一間屋子，以備急需之用。南北戰(zhàn)爭之后，父親也蓋了這樣一所屋子，他同我母親結(jié)婚之后，住進(jìn)了這個小屋。小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著，從園子里看去，像是一座用樹枝搭成的涼亭。小陽臺也藏在黃薔薇和南方茯苓花的花叢里，成了蜂鳥和蜜蜂的世界。祖父和祖母所住的老宅，離我們

56、這個薔薇涼亭不過幾步。由于我們家被茂密的樹木、綠藤所包圍，所以鄰居們都稱我們家為 “綠色家園 ” 。這是童年時代的天堂。在我的家庭老師 莎莉文小姐尚未到來之前，我經(jīng)常獨(dú)自一人，依著方形的黃楊木樹籬，慢慢地走到庭園里，憑著自己的嗅覺，尋找初開的紫羅蘭和百合花，深深地吸著那清新的芳香。有時候我也會在心情不好時，獨(dú)自到這里來尋求慰藉，我總是把炙熱的臉龐藏在涼氣沁人的樹葉和草叢之中，讓煩躁不安的心情冷靜下來。置身于這個綠色花園里，真是心曠神怡。這里有趴在地上的卷須藤和低垂的茉莉，還有一種叫做蝴蝶荷的十分罕見的花。因?yàn)樗侨菀椎袈涞幕ò旰芟窈某岚颍悦泻?，這種花發(fā)出一陣陣甜絲絲的氣味。但最美

57、麗的還是那些薔薇花。在北方的花房里，很少能夠見到我南方家里的這種爬藤薔薇。它到處攀爬，一長串一長串地倒掛在陽臺上，散發(fā)著芳香，絲毫沒有塵土之氣。每當(dāng)清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔軟、何等高潔，使人陶醉不已。我不由得時常想，上帝御花園里的曝光蘭也不過如此吧！我生命的開始是簡單而普通的，就像每個家庭迎接第一個孩子時一樣，大家都充滿喜悅。為了給第一個孩子取名，大家都絞盡腦汁，你爭我吵，每個人都認(rèn)為自己想出來的名字才是最有意義的。父親希望以他最尊敬的祖先的名字米德爾 坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字海倫 艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字。先

58、是為了取名爭吵不休，之后，為了要帶我去教堂受洗，大家又手忙腳亂，以至于興奮的父親在前往教會途中，竟把這個名字忘了。當(dāng)牧師問起 “這個嬰兒叫什么名字” 時，緊張興奮的父親一時之間說出了海倫 亞當(dāng)斯”這個名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字 海倫艾培麗特”，而變成了海倫 亞當(dāng)斯家里的人告訴我說，我在嬰兒時期就表現(xiàn)出了不服輸?shù)膫€性，對任何事物都充滿了好奇心，個性非常倔強(qiáng)，常常想模仿大人們的一舉一動。所以， 6 個月時已經(jīng)能夠發(fā)出 “茶！茶！茶！ ”和 “你好！ ”的聲音，吸引了每個人的注意。甚至于 “水 ”這個字，也是我在1 歲以前學(xué)會的。直到我生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但是對于 “水

59、”這個字卻仍然記得。家人還告訴我，在我剛滿周歲時就會走路了。我母親把我從浴盆中抱起來，放在膝上，突然間，我發(fā)現(xiàn)樹的影子在光滑的地板上閃動，就從母親的膝上溜下來，自己一步一步地、搖搖擺擺地去踩踏那些影子。春光里百鳥啁啾，歌聲盈耳，夏天里到處是果子和薔薇花，待到草黃葉紅已是深秋來臨。三個美好的季節(jié)匆匆而過，在一個活蹦亂跳、咿呀學(xué)語的孩子身上留下了美好的記 憶。（ 1 ）根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，我們知道選文光明和聲音是 國 （作者名）的作品。（ 2 ）閱讀文章，下列選項不合文意的一項（ ）A.作者一生只擁有19個月的光明和聲音。B.作者在莎莉文老師來之前，經(jīng)常憑著自己的嗅覺尋找初開的紫羅蘭和百合

60、花。C.父親和母親為給我”取名意見不統(tǒng)一，最終還是按照父親的愿望以他的最尊敬的祖先的 名字做了我的名字。D.在 我”生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但卻仍然記得水”這個字。（ 3 ）根據(jù)你對作者的了解，說說作者的哪些精神品質(zhì)令你感動。（至少3 點(diǎn)）【答案】（1）美；海倫凱勒（2） C（ 3 ）略【解析】 【分析】（ 1 ）本題考查作者作品，要在平時積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。（2）考查對內(nèi)容的理解。由文中 父親希望以他最尊敬的祖先的名字 米德爾坎培兒”做我的名字，母 親則想用她母親的名字 海倫 艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字。 ”可知 C 項表述有誤。