戶外活動中發(fā)展幼兒的關(guān)鍵體能的方法

1、戶外活動中發(fā)展幼兒的關(guān)鍵體能的方法在一些的戶外活動中，總有一部分孩子的戶外活動不是那么地 積極與主動，而那些運動能力強，協(xié)調(diào)能力強的幼兒反而特別喜歡戶 外運動，而那些身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力或力量不足的幼兒的幼兒卻因運 動能力弱而失去主動運動的興趣，如果我們順其自然，這部分幼兒的 身體素質(zhì)會逐步降低，因此我們應(yīng)將戶外活動作為一個很好的平臺， 讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我 鍛煉的需要。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們需要在有 趣的情境中探索鍛煉與游戲，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒鍛煉 和主動動作的環(huán)境，以激發(fā)其主動游戲的興趣。一、激勵幼兒主動、自信地參與活動在

2、設(shè)計戶外活動時，遵循由易到難的過程?；顒又刑岢龊线m的要 求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如： 投擲粘粘球，首先讓孩子自己試著玩一玩，探索怎樣能把球更遠(yuǎn)更高 地投出去，再增加難度，讓孩子們再和小朋友合作，互相投擲粘球， 以能投到對方球衣上為勝，這樣就要求孩子有目標(biāo)的進行投擲了。在 小朋友熟練的基礎(chǔ)上再增加難度，讓孩子們再奔跑的過程中進行投 擲，增加孩子的游戲興趣，吸引他們主動地投入到戶外游戲的活動當(dāng) 中。另外，在戶外活動中，盡可能給每個人幼兒都有當(dāng)游戲的主人的 機會，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心， 主動積極的參與到戶外運動中來。二、注重幼兒的探索

3、發(fā)展如在游戲“貼著報紙走”中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前 不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出后，幼兒自由自主探索，有 的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。 在這過程中，表現(xiàn)出幼兒專注的學(xué)習(xí)態(tài)度；幼兒的獨立性、自控能力 和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)；同時也充分發(fā)揮了幼兒的想 象力、創(chuàng)造力和探索精神。在游戲小魚中孩子把“小雨”改成“蟲兒 蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬”等等面對這些稚嫩 的創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng) 造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做， 他們才能學(xué)得主動，才能發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。

4、盡管幼兒的表現(xiàn)還十 分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨特駕馭游戲與創(chuàng)造游 戲的能力。三、通過各種活動與設(shè)施促進幼兒的關(guān)鍵體能發(fā)展通過一物多玩等不斷提高幼兒活動的技能。在戶外體育活動的 區(qū)域內(nèi)設(shè)置奔跑區(qū)、投擲區(qū)、沙池、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等專項區(qū)域。在 這些區(qū)域中按照幼兒的身體全方位體能進行創(chuàng)設(shè)。以投擲、攀爬、懸 吊為關(guān)鍵動作的上肢活動區(qū)；以奔跑、隔離樁、標(biāo)準(zhǔn)跑道為關(guān)鍵體能 的下肢運動與游戲；墊子-要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個兩個 搭起來，像小山一樣或鼓勵幼兒創(chuàng)新將把墊子連成一長條，引出雙腳 在墊子左右行經(jīng)跳、單腳連續(xù)跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳 的技能。不同的玩法豐富了活動的內(nèi)容，促

5、進了幼兒想像力、創(chuàng)造力 的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信，使幼兒思維活 躍，真正成為戶外活動的主體。與此同時我們還注意幼兒的個體差異， 因為每個幼兒來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響和教育，其性格 和能力都有差異。為了使每個幼兒在戶外活動中都得到不同的鍛煉， 我們在每個活動區(qū)域里都分層次和難易擺放活動器材，滿足不同幼兒 的活動需要。如各種各樣的球：海綿球、網(wǎng)球、布球等，孩子可以根 據(jù)自己的興趣或需要自由選擇。四、評價和獎勵的促進作用“適度的期望和信任會激發(fā)幼兒的自信心”，這種期望和“暗 示”會使兒童獲得一種信任和力量，進而驅(qū)使他們追求進步，獲得成 功。同時積極向上的語言“暗示”和行為“暗示”，對于處在自信心 形成和發(fā)展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會激勵和強化幼 兒的自信心。在戶外活動中，對待不同幼兒在同一活動中的不同表現(xiàn)， 都給予不同的暗示和鼓勵。對輕松達(dá)到目標(biāo)的幼兒，用肯定的語言鼓 勵“不錯，繼續(xù)努力”。并用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新 的方法；對認(rèn)真努力費一點兒勁達(dá)到目標(biāo)的幼兒則給予小貼花獎勵， 并用語言鼓勵“做的好，再接再厲”；對目標(biāo)完成得非常好的幼兒， 則把他們當(dāng)榜樣，給其他幼兒做示范等，使全體幼兒身心都得到健康 發(fā)