2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊全冊教案

1、2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊全冊教案教學目標：1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：第一課時一、談話導入1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天

2、我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?二、了解隊角1隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)2為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?3隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。4這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)三、探究設計方法1我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)2比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。3說一說教材上設計方案草圖的特點。4你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試

3、試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5反饋與指導布置方案的設計。四、分工設計1根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。2學生分工設計。五、展示評述每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。第二課時一、任務導入上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

4、二、學習制作方法1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。2用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?3隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。三、分工制作學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。四、展示評價1分小組布置隊角，展示于教室角落。2說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。第三課時教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的

5、組織一、欣賞導入1上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?2我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)3揭示課題課程圖標設計二、認知了解1借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。2用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。三、探究設計方法1想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么?第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。

6、第三幅外形散亂，不美觀。板書：“簡潔”?？吹剿銜氲绞裁凑n呢?還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)2數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。還有什么課具有很典型的符號?(音樂)3同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到23個內(nèi)容并進行排版。4請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。5講一講它是怎樣進行綜合運用的。6看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。怎么看出來的

7、?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。7說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?四、分工設計1六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。2圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。3剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。五、集體組合、展示評述1學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。2將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?第二課花手帕教學目標：1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩

8、的變化與韻味。3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。教學重點：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學難點：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。教學活動：一、談話導入l、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3、板書課題：花手帕(一)紙手帕二、方法指導1請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2折法啟示：教師提問：你能折出不同

9、形狀來嗎?學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3染法示范：教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：A注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。三、觀察分析1欣賞紙手帕作品(優(yōu)

10、劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?2學生開書欣賞書中作品。四、自主表現(xiàn)I學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。2教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。五、展示評價I將學生作品張貼展示。2提問：你最喜歡哪一塊?說說你的理由?告訴大家你是怎么做的，怎么想的?第二課時一、嘗試表現(xiàn)1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。2導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理?3學生討論、嘗試。4揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手

11、帕。5板書課題：花手帕(二)布手帕二、方法指導1觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：捆

12、扎布料。浸染布料。展開呈現(xiàn)。三、觀察分析1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設計。2學生開書欣賞書中作品。四、創(chuàng)作表現(xiàn)1學生動手制作扎染手帕。2教師隨堂巡視指導。五、評析交流1、將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2、提問：你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?你最喜歡哪一塊?說說你的理由。再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?第三課紙品樂陶陶教學目標：1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2、了解單個物體組拼成圖案的形式美

13、法則及淺顯的藝術規(guī)律。3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。教學活動：一、欣賞導入、反饋交流欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?二、方法指導1、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。3、師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?4、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。5、教師示范制作方法步驟(1)構思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物

14、、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。6、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。三、自主表現(xiàn)兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。四、體驗感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。五、嘗試探究紙條成形方法1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

15、2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。六、作品賞析出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)七、歸納制作步驟和方法1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。(2)構思：要求將實物變形運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。八、創(chuàng)作表現(xiàn)提

16、出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。九、評析交流以自評或互評的方式進行評價。第四課時間告訴我教學目標：1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘，手表。教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。第一課時一、欣賞導入1、欣賞感受各種風格的鐘表聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。2、學生拿出從自己

17、家?guī)淼溺姳恚c同學們一起看一看，說一說，比一比。二、認知了解通過觀察自己帶的鐘表引導學生認識鐘的外形結構。三、自主表現(xiàn)1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。四、自主探究2

18、3位同學為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。五、展示評價開展“我的紅星送給誰”的評價游戲并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。六、知識遷移1、古代的人們是用什么方法記錄時間的?2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。第二課時一、游戲導入“報時”小游戲：1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據(jù)播音員的報時撥動

19、指針，設置時間。2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。二、方法探索1、師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。2、教師依次提出問題，學生討論：a這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?4、游戲表演：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)表演在這個時間各自在做什么。5、討

20、論：了解有“時差”的現(xiàn)象世界各地時間不一樣。6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?三、創(chuàng)作訓練1、出示作畫要求。2、學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。3、教師巡同輔導。四、展示評價將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。五、拓展延伸1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。第五課蔬果的聯(lián)想教學目標：1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。2、培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。3、增強對自然和生活的熱愛。教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點：增強

21、對自然和生活的熱愛。教學過程：一、欣賞導入學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。二、感知聯(lián)想1、提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?2、學生自由討論，教師傾聽、參與討論。3、交流討論結果，教師板書：聯(lián)想形體(圓鼓鼓)南瓜色彩(黃綠色)青蛙紋理(黃綠相間的條狀花紋)4、觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。三、自主探究1、教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2、教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。3、要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。四、賞析

22、作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1、作品賞析。2、分組自由創(chuàng)作。五、教學評價與延伸1、自由欣賞，自由交流。2、集體評議最佳創(chuàng)意獎。第六課玻璃水彩教學目標：1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。教學過程：一、欣賞導入1、學生欣賞一組圖片。張家界風光一塊奇石一個樹根2、師問：這是什么?師問：像什么?小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到

23、像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。二、認知了解1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃

24、)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)三、方法指導教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍濃。2、點水滲化開來。3、覆蓋紙張，輕抹。4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。5、發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；h彈水；c撒鹽。6、學生為老師演示的作業(yè)命題。四、創(chuàng)作訓練1、作業(yè)要

25、求：（1）請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。（2）轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導。五、展示評價1請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。2其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。3教師總結。第七課窗口教學目標：1、了解關于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。3、滲透取景構圖知識。4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學過程：一、激趣導入1、展示窗

26、口圖片，了解窗的作用。2、揭示課題窗口二、了解認識認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。三、自主探究1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。3、討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?四、嘗試表現(xiàn)嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。五、欣賞評價1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。2、教師點評，學生進一步完善設計。六、初步制作1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。3、展

27、示講評。第二課時一、感受想像、欣賞提高1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據(jù)風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。4、為窗戶搭配合適的風景。二、綜合探索1、根據(jù)本組窗戶的風格設計窗外美景。2、合作繪制畫面。3、進一步添加裝飾。三、延伸應用1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么?2、將作品掛在教室的墻上。四、總結評價1、教師評價學生在整個學習與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。2、大家談談

28、在學習活動中的感受與體會。第八課剪紙的故事教學目標：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：一、故事引入1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?2、先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟

29、老師合作示范。2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。隨意剪出外形。剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品1、討論評議完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。2、評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。五、合作完成剪紙

30、學生制作，教師巡回指導。六、欣賞評價1、你喜歡哪個故事，為什么?2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。第九課“打扮”文章教學目標：1、加深對生活情趣的體驗和感受。2、學習“打扮”文章的方法。3、培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學重點：學習“打扮”文章的方法。教學難點：培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學過程：一、激趣導入1、齊唱歌曲祖國祖國我愛你，邊唱邊觀察歌詞發(fā)生了哪些變化。師問：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊

31、框)2、導入課題：文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。二、認知了解1、觀察評議欣賞一幅優(yōu)秀學生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。2、引導思維如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工)3、分組比賽分四小組進行嘗試作業(yè)。提出比賽要求。4、討論，制作，評比。5、總結。三、發(fā)散思維、創(chuàng)作表現(xiàn)。1、矯正深化出示學生作業(yè)，展示作業(yè)中常見問題，討論矯正。2、創(chuàng)作要求用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更

32、漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。四、創(chuàng)作表現(xiàn)1、討論評議完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。2、齊評作品。請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。五、延伸應用1、發(fā)散思維生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢?2、課后交流送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?第十課拼泥板教學目標：1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。3、增強學生的感悟力和動手能力。教學重點：

33、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。教學過程：一、談話導入1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。2、師生討論。3、揭示課題：拼泥板二、體驗感受1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)2、學生動手做一做。3、教師示范泥板的成型方法三、工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法：卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。2、制作步驟：a用拍壓的方法將陶泥做成泥板；b用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；c用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；d裝飾刻畫，整

34、理成形。五、作品欣賞用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞六、作業(yè)要求1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?七、創(chuàng)作訓練1、分組進行創(chuàng)作2、教師巡視3、師生一起評議八、欣賞評析陶罐、浮雕、雕塑欣賞第十一課雪花飄飄教學目標：1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自

35、然的思想情感。教學過程一、激趣導入1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B底泡沫板，蓋塑料瓶，景綜合材料。C“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D制作底與蓋制作“雪景”將底與景組合后將底與蓋接好摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課

36、題。二、認知了解1、欣賞有關雪景的圖片和影片。2、引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究創(chuàng)作1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。2、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。四、交流評價1、學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。2、讓學生說說對自己的玩具

37、的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。五、課后延展1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。第十二課色彩ABC教學目標：1、了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統(tǒng)媒材。2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：第一課時一、激趣導入1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?3

38、、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。二、欣賞討論1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。三、自主探究邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。四、交流探討每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。五、總結評價1、用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。2、貼在展示板上評一評。六、欣賞評析1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都

39、是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。研究表格：制作的原料制作的方法遇到的困難顏料的顏色試試效果是否成功第二課時一、激趣導入1、學生觀看錄像2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。二、整理材料1、學生觀看圖片2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?三、方法步驟1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？2、學生看書，討論并總結活動步驟。四、自主探究1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。2、引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領。3、教師

40、小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。五、開展活動1、學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。2、教師巡回指導。六、學習評價1、學生互評。2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。第十三課乘風破浪教學目標：1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫

41、的制作方法和基本技能。教學過程：第一課時一、探究學習1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2、嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結構了解。(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?二、欣賞了解師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。三、師生探討1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2、質(zhì)疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)

42、出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創(chuàng)作1、提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。3、學生作業(yè)。五、評價交流1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。第二課時一、欣賞激趣1、引導學生觀察做木船的過程。2、揭示課題。二、認知了解1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦

43、?4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。三、嘗試體驗1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中思考以下問題：(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?四、講授釋疑1、展示學生的作品，教師引導觀察。2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。五、拓展思路

44、學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。六、學生制作學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。七、游戲激趣1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。附送：2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊全冊說課稿（5至7課）尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第五篇課文蔬果的聯(lián)想。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計這六個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。一、教材分析蔬果的聯(lián)想一課是選自湘教版小學美術教科書第七冊，屬于“

45、造型.表現(xiàn)”學習領域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學生進行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學生創(chuàng)新意識和動手能力，增強學生對大自然和生活的熱愛?；趯滩暮托抡n標的理解，我對本課的教學目標及教學重難點做出了一下的制定。教學目標：1、知識技能目標：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。2、過程與方法目標：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。教學重難點：重點：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。難點：激發(fā)學生

46、聯(lián)想和想象。二、學情分析四年級學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。三、教法1、直觀演示法：開課時，通過直觀演示形式吸引、刺激學生的眼球，以問題記法調(diào)動學生學習興趣，引導學生在迫切的心理驅動下進入課堂學習狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導學生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本

47、課重點，解決本科難點。3、激勵評價法：評價的目的是為了促進學生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學的過程中，激勵評價都貫穿其中。通過評價進一步記法學生學習興趣，提高學生觀察分析能力，調(diào)動學生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學生在原有認知水平上有所提高、發(fā)展。四、學法1、練習法、美術是造型藝術、視覺藝術。鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過練習時間與操作，提高學生動手時間能力、造型表現(xiàn)能力。2、自主探究法：學生是學習的主體，“自主、合作、探究”是新課標教學理念下創(chuàng)設的以人為本、，民主和諧課堂教學氛圍的具體體現(xiàn)。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導學生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。五

48、、教學過程：（一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動畫）1教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。（二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3交流討論結果，教師板書： 4觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。（三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法1教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、

49、組合、插接等。（四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。（五）、教學評價與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設計5、蔬果的聯(lián)想特征： 形體 色彩 紋理聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋步驟： 選材 想象 制作方法： 切割 插接 鏤空 本課恰當運用了多媒體教學輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進行“以形造型”地創(chuàng)意設計。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學生視覺感官，為學生的創(chuàng)意制作學習提供充分的準備，開拓了學生的聯(lián)想思維，對豐富學生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學生總結制作方法，實現(xiàn)教學互

50、動激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學始終，在教師的引導、點撥下學生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。6、玻璃水彩尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第六篇課文玻璃水彩。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。一、教材分析：玻璃水彩是湘教版小學美術教科書第七冊中第六篇課文。玻璃水彩旨在讓孩子們體驗應用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌

51、理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境。教材上的水彩畫春山是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：1.掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙

52、效果。2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。三、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，

53、我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。四、教學過程：(一)、導入新課1、學生欣賞一組圖片。張家界風光一塊奇石一個樹根2、教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰教師提問：像什么?學生討論：小結：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。(二)、新授1、請同學們再看一張圖片，

54、聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)3、教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.

55、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；b彈水；c撒鹽。6學生為老師演示的作業(yè)命題。(三)、學生作業(yè)1、作業(yè)要求：請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導。（四）、課堂總結1請作業(yè)完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。2其他同學欣賞臺

56、前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。3教師總結。在這節(jié)課教學設計中我采用循序導入的方法，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子 們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。盤泥條尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天

57、說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第五冊中第6篇課文盤泥條。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。一、教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣毜哪鄺l在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四

58、幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 在吃透教材的基礎上，根據(jù)課程標準，我確立一下教學目標及教學重難點：教學目標：1、學生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨特的作品的學習過程，學會盤筑的方法。2、在創(chuàng)作中體會陶瓷制作的樂趣。教學重難點重點：學會運用泥條盤筑的方法并能運用這種方法只做陶藝作品；難點：利用這些方法制作出獨特的作品 二、學情分析三年級的學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，能夠學習使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過看

59、看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學生接受信息的范圍廣，學生的學習能力較高。所以教師應以引導的方式啟發(fā)配上直觀的教學用具教學，抓住學生的注意力，引起學生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學思路走，從而順利達成教學目標。三、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。四、教學過程：（一）、激趣導入：展示我校泥塑

60、小組的泥塑作品，并對作品及時介紹。（二）、探究新知：1、學生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報2、 學生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。3、交流嘗試，體會遇到的問題4、教師根據(jù)學生探究情況進行小結：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細、松緊的效果也會不同。5、播放一段泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識。學生觀看泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、播放更多的有特點的作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路2、引導學生創(chuàng)作出更具鮮明個性的作品。（四）、成果展示：班內(nèi)開展自評、互評活動