誠(chéng)實(shí)的花朵2 (2)

1、誠(chéng)實(shí)的花朵（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、從事例中，增加對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解。2、自覺(jué)遵守對(duì)誠(chéng)實(shí)的行為要求，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：10張A4紙、一副自制的誠(chéng)實(shí)跳棋、投影教學(xué)過(guò)程：一、誠(chéng)實(shí)大討論師：誠(chéng)實(shí)是一種美德。從古代到現(xiàn)在，我們都在倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信?？墒钦f(shuō)說(shuō)容易，做做難，讓我們來(lái)看看下面幾個(gè)事例，大家來(lái)評(píng)評(píng)理，到底他們做的對(duì)不對(duì)。事例1：一天，麗麗帶來(lái)了一盒糖，小華看見(jiàn)了，說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，不能帶零食到學(xué)校，我要報(bào)告老師”。麗麗連忙給小華兩顆糖，說(shuō)：“我?guī)莵?lái)給你吃，你不要去告訴老師好嗎？”小華就不把這件事告訴老師了。討論：她們倆做的對(duì)嗎？為什么？師：有時(shí)候的不誠(chéng)實(shí)會(huì)給你帶來(lái)暫時(shí)的好處，但是經(jīng)常會(huì)有做

2、壞事的提心吊膽，所以還是應(yīng)該記住，不該做的事，千萬(wàn)不能做。事例2：小林看到同桌小紅的新橡皮，漂亮極了。她先拿著玩，玩著玩著就把它藏在自己的書包里了。小紅問(wèn)：“小林，你看到我的新橡皮了嗎？”小林說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)?！庇懻摚盒×肿鲥e(cuò)了，她該怎么辦呢？事例3：?jiǎn)卧荚嚲戆l(fā)下來(lái)，小剛又得了一個(gè)“良”。小剛拿著試卷，心里很害怕。老師說(shuō)要把試卷給家長(zhǎng)看，可小剛知道爸爸脾氣暴躁，看到小剛只得了個(gè)良好，肯定又要狠狠地打他一頓了。不給爸爸看的話，老師會(huì)批評(píng)的。小剛沒(méi)有辦法，只好自己在試卷上寫上了爸爸的名字。討論：小剛應(yīng)該怎么辦？二、誠(chéng)實(shí)跳棋的設(shè)計(jì)和制作1、制作誠(chéng)實(shí)跳棋的想法：在平時(shí)的生活中，我們時(shí)時(shí)提醒自己要做一個(gè)

3、誠(chéng)實(shí)的好孩子。我們可以把平時(shí)對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的理解，把故事中的，生活中的誠(chéng)實(shí)的事和說(shuō)慌的事組合在一起，編制“誠(chéng)實(shí)棋”并制定游戲規(guī)則。2、給學(xué)生看范例。瞧，這就是一幅誠(chéng)實(shí)跳棋。你們看：小華作業(yè)忘記做了，他向老師承認(rèn)了。向前跳一格。小明回家作業(yè)沒(méi)有做，卻對(duì)老師說(shuō)，作業(yè)本忘在家里了，倒退兩格。3、學(xué)生分小組制作跳棋。4、玩跳棋。三、制訂誠(chéng)實(shí)行為計(jì)劃表1、參考教材上的例子，分組討論，在學(xué)習(xí)、生活中，怎樣用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題。2、制作“誠(chéng)實(shí)行為卡”。3、帶回家貼在墻上，經(jīng)常對(duì)照自己的行為。5、 一周后，帶到學(xué)校反饋。11我們班真棒 HYPERLINK t _blank 教案教學(xué)目標(biāo):1.知道分享能帶給班集體快樂(lè),

4、2.認(rèn)識(shí)班集體的價(jià)值。3.能夠?qū)ν瑢W(xué)間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止,并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂(lè)。教科書分析:本課由做一做、回音壁、小評(píng)判和游戲場(chǎng)四部分組成,主要通過(guò)日常集體生活中同學(xué)們共同分享美食、分享學(xué)習(xí)成果、分享榮譽(yù)等典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)兒童感受集體生活中大家和睦相處、共同分享是使別人和自己都得到快樂(lè),身心得到調(diào)適的妙方。本課中討論與人分享后的體會(huì)這一環(huán)節(jié),旨在引導(dǎo)兒童體驗(yàn)與人分享快樂(lè)帶給自己和他人的樂(lè)趣,從而愿意與人分享,掌握集體生活中與人相處的正確方法。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師可以從春游中大家共同分享美食、上課時(shí)大家分享集體學(xué)習(xí)的成果、比賽中大家共同分

5、享一起得來(lái)的榮譽(yù)來(lái)體會(huì)共同分享是一種讓自己快樂(lè)和他人快樂(lè)的手段,知道生活中的很多東西都可以大家分享,一份快樂(lè)大家分享就成了大家的快樂(lè),從而導(dǎo)人我們班真棒一課的教學(xué)。二、活動(dòng)體驗(yàn),分享快樂(lè)。在明白了分享可以得到快樂(lè)的道理后,教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng),或者回顧集體生活中那些覺(jué)得快樂(lè)的事情,用攝像機(jī)、照相機(jī)或者畫筆把它們記下來(lái)。并且以歡樂(lè)時(shí)光為主題一起布置一個(gè)攝影展(畫展),讓全班同學(xué)一起來(lái)參與這項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中回顧集體生活的美好片段,激發(fā)熱愛(ài)集體的思想感情。攝影展布置以后還可以組織討論、交流回憶,把照片中的一些讓人高興或快樂(lè)的事充分挖掘,讓大家再來(lái)體會(huì)共同分享的快樂(lè),并且把布置攝影展中

6、的一些活動(dòng)細(xì)節(jié)和體驗(yàn)也講出來(lái)讓大家一起分享。通過(guò)充分組織準(zhǔn)備、渲染集體分享的氛圍,在分享快樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)。把前一階段大家共同認(rèn)識(shí)的生活中很多東西都可以分享,和一份快樂(lè),大家分享,就成了大家的快樂(lè)的道理化為自己的深刻感受。在這些活動(dòng)中,教師還可以組織大家討論印象深刻的這類事件,說(shuō)說(shuō)為什么我們那時(shí)這樣快樂(lè),讓學(xué)生回憶自己有沒(méi)有很想和大家講一件自己很高興事情的沖動(dòng),比較一個(gè)人快樂(lè)和很多人一起分享快樂(lè)的心理體驗(yàn)。三、當(dāng)當(dāng)小評(píng)判,辨別正確行為。在活動(dòng)中體驗(yàn)了分享快樂(lè)的益處后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一些存在于集體中的不良行為。知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時(shí)都不能挖苦、諷刺,而應(yīng)該真誠(chéng)地視賀別人或者關(guān)心、

7、安慰別人。當(dāng)學(xué)生給正確的行為選擇笑臉后,教師要引導(dǎo)學(xué)生講出理由,或者說(shuō)出與此相對(duì)應(yīng)的行為方式。除理解教材插圖外,教師還可就發(fā)生在學(xué)生生活中的實(shí)際行為進(jìn)行辨析和討論,從而知道什么是正確的分享行為。四、游戲體驗(yàn),共同伴快樂(lè)。在游戲中輕松體驗(yàn)分享的快樂(lè)是這節(jié)課的主要內(nèi)容,同時(shí)也是評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。在游戲中把握游戲規(guī)則,也就是把分享落實(shí)為行為的過(guò)程。在這個(gè)游戲中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己最快樂(lè)的事情告訴別人,同時(shí)看看誰(shuí)的祝賀語(yǔ)寫得最好,看看誰(shuí)在游戲中是最快樂(lè)的接收者和最成功的傳遞者。教學(xué)后感:1.教學(xué)這課時(shí),把握自己的引導(dǎo)者角色,注重課堂中心理氛圍的創(chuàng)設(shè),樹(shù)立讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、明理的觀念,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我感知、自我體會(huì),最終使學(xué)生自己獲得體悟,采取正確的行為。2.對(duì)分享行為,本課從兩個(gè)方面加以設(shè)計(jì),其一鼓勵(lì)兒童