第四節(jié)　澳大利亞3

1、第四節(jié) 澳大利亞(第一課時)安徽省馬鞍山市第七中學(xué) 嚴蘭平教材分析：澳大利亞是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）七年級地理下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個非常形象的框題：世界活化石的博物館“騎在羊背上”的國家“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征全都隱含在三個形象的框題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望，同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活動提供了空間。 作為世界分區(qū)地理，首先，教材對澳大利亞的編排，對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國

2、家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。學(xué)情分析： 七年級學(xué)生通過已有的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的讀圖、用圖能力，能夠在圖上找出重要的地理事物，并能根據(jù)地圖和資料初步總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。通過對前面幾個國家的學(xué)習(xí)，也初步掌握了國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法。但是，由于七年級學(xué)生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力還比較薄弱，看問題的層次有待于進一步提高，因此教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計適度的啟發(fā)性問題，讓學(xué)生多討論、多發(fā)言、加強合作，讓新知識構(gòu)建于已有的知識之上，順利完成學(xué)

3、習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認識澳大利亞幾種特有動物，并理解澳大利亞特有生物的生存原因。2、認識澳大利亞農(nóng)牧業(yè)概況，掌握農(nóng)牧業(yè)發(fā)展與地形、氣候之間的關(guān)系 通過探究性的學(xué)習(xí)過程，讀圖分析，運用比較和綜合的方法，認識澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。教學(xué)重難點：重點：1、澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系難點： 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系教學(xué)方法：合作探究法、讀圖分析法、設(shè)問法、比較法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等課時安排：1課時教學(xué)過程：第一課時【導(dǎo)入新課】以“你演我猜”游戲

4、的形式導(dǎo)入澳大利亞特有的古老生物，繼而導(dǎo)入澳大利亞?！局v授新課】（講述）袋鼠、考拉等這些動物是澳大利亞特有的古老生物，澳大利亞特有的古老生物還有很多，如：琴鳥、桉樹、金合歡等。這些古老生物成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被稱為“世界活化石博物館”。（板書）一、“世界活化石博物館”（承轉(zhuǎn)）澳大利亞為什么會有這么多古老的生物呢？澳大利亞有何與眾不同之處？下面請同學(xué)們來探索澳大利亞“活化石”之謎。（讀圖）引導(dǎo)學(xué)生讀“澳大利亞在世界中的位置圖”，分析澳大利亞地理位置的特點。（繪圖）給學(xué)生做示范，繪制澳大利亞簡圖。讓學(xué)生在紙上跟著畫。（填圖）請一個學(xué)生上黑板畫出赤道及穿過澳大利亞的一條重

5、要緯線南回歸線；請另一個學(xué)生上黑板填出澳大利亞所瀕臨的海洋。（讀圖分析）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出澳大利亞的位置特征。（小結(jié)）澳大利亞是世界上唯一一個獨占一個大陸的國家，獨處在南半球的海洋中已有6500多萬年。（進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出澳大利亞古生物多的原因。）（承轉(zhuǎn)）是不是澳大利亞所有的生物都很古老呢？（不是）簡介澳大利亞綿羊的歷史。（展示）展示澳大利亞綿羊數(shù)量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出澳大利亞綿羊數(shù)量世界最多、機械化程度高的結(jié)論，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。（板書）二、“騎在羊背上的國家”（提問）綿羊來到澳大利亞為什么迅速地生長繁殖呢？澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)能夠迅速發(fā)展，主要得益于這里的自然條件，那么這里的自然

6、條件有何特征呢？(探究) “做一個精明的牧羊人”學(xué)生分成三大組，分別從地形、氣候、水源等幾個方面分析澳大利亞的自然條件特征，探究澳大利亞哪些地區(qū)適合牧羊。（展示探究成果）各小組派代表上講臺展示本組的探究成果，并在澳大利亞輪廓圖上繪出本組認為適合牧羊的地區(qū)。（對比小結(jié)）將三組的答案綜合，與現(xiàn)實中澳大利亞的牧羊帶對比，小結(jié)澳大利亞牧羊帶的分布與自然條件的關(guān)系。（承轉(zhuǎn)）澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)達不僅與自然條件優(yōu)越有關(guān)，還與澳大利亞人懂得如何因地制宜地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。（活動）分析澳大利亞三大牧羊帶分布的合理性，從而得出澳大利亞人因地制宜、合理分配的科學(xué)性。 （探究）澳大利亞牧民如何保護環(huán)境，使農(nóng)牧業(yè)可持續(xù)

7、發(fā)展？（展示探究成果）種草、輪牧、休耕等（小結(jié)）澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，而且農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。這種保護環(huán)境，合理利用資源的思想非常值得全人類學(xué)習(xí)?！菊n堂小結(jié)】知識梳理【收獲驛站】略【作業(yè)布置】略【板書設(shè)計】第四節(jié)澳大利亞一、世界活化石博物館古生物眾多 長期孤立在南半球海洋上 無天敵 二、“騎在羊背上”的國家 1、自然條件優(yōu)越：地勢低平、水源充、氣候適宜 2、因地制宜澳大利亞(第一課時) 教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生做了一個小游戲“你演我猜”，以此作為導(dǎo)入，寓教于樂，開篇就能吸引學(xué)生的注意。使用大量的圖片、地圖燈直觀材料，指導(dǎo)學(xué)生通過對教材和相關(guān)地圖的閱讀來落實教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生繪制澳大利亞簡圖，并在圖上標(biāo)出赤道、南回歸線等重要緯線和太平洋、印度洋等，讓學(xué)生明確澳大利亞是獨占一塊大陸的國家，是世界活化石博物館。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、讀圖能力。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因是本節(jié)課的重點，采用直觀的柱狀圖和“澳大利亞養(yǎng)羊史”的簡介讓學(xué)生明確澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，再引導(dǎo)學(xué)生從氣