《天馬》（2）(1)

1、第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：同桌之間聽寫生字詞。齊讀課文一遍，在課后作業(yè)的基礎(chǔ)上解決本課的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。小組交流：（1）我最喜歡的（不懂的）一個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：冶煉、結(jié)晶、輕盈、神形兼?zhèn)洹f(xié)調(diào)，教師可以在傾聽學(xué)生交流之后作適當(dāng)引導(dǎo)，課件展示以上詞語(yǔ)的解釋，還可視學(xué)生理解情況作造句練習(xí)。）（2）我最喜歡的（不懂的）一句話。（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，課件展示部分預(yù)設(shè)：1、我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。2、用這個(gè)中外馳名的古代工藝品作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國(guó)中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。3、馬踏飛燕沒(méi)

2、有轡頭有瓔珞尾巴打了個(gè)結(jié)為什么說(shuō)是中國(guó)特色和風(fēng)格？因?yàn)榄嬬笫侵袊?guó)傳統(tǒng)的發(fā)飾，所以說(shuō)是中國(guó)特色和風(fēng)格）（3）我最喜歡的（不懂的）一個(gè)段落（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，課件展示部分預(yù)設(shè)：1、第一自然段：言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)名主題。2、第三自然段：從整體的角度細(xì)膩入微、栩栩如生地描寫了“天馬”奔放自如的藝術(shù)造型。3、第六自然段：補(bǔ)充介紹天馬的相關(guān)常識(shí)又稱馬超龍雀、銅奔馬，青銅制，高34.5厘米，長(zhǎng)45厘米，寬10厘米，制作于東漢時(shí)期，出土于甘肅武威雷臺(tái)墓，現(xiàn)收藏于甘肅省博物館。駿馬在中國(guó)古代是作戰(zhàn)、運(yùn)輸和通訊中最為迅速有效的工具，強(qiáng)大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵，保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢

3、人對(duì)馬的喜愛(ài)超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，并把駿馬看作是民族尊嚴(yán)、國(guó)力強(qiáng)盛和英雄業(yè)績(jī)的象征。因此，大量駿馬的形象出現(xiàn)于漢朝雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是這件舉世聞名的馬踏飛燕。二、總結(jié)每一段的主要內(nèi)容；給課文劃分層次。小組交流，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課件展示：課文共7個(gè)自然段，按照說(shuō)明的順序可分為五部分。第一自然段，介紹了“天馬”被我國(guó)旅游局確定為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。本段言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明主題。第二自然段，主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點(diǎn)。這部分是按照從整體到部分的說(shuō)明順序來(lái)寫的，細(xì)膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術(shù)造

4、型。第六自然段，介紹了“天馬”名稱的由來(lái)。突出“天馬”構(gòu)思之巧妙，設(shè)計(jì)之奇特。以“龍雀”為底座，讓人不僅感嘆這件藝術(shù)品設(shè)計(jì)的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時(shí)期勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。第七自然段，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，說(shuō)明“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的意義：象征中華民族堅(jiān)毅向上、昂揚(yáng)進(jìn)取的民族精神）解決問(wèn)題（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可）作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？小結(jié)：學(xué)了本文，我們不僅了解了天馬的相關(guān)知識(shí)，還知道了它所象征的中華民族堅(jiān)毅向上、昂揚(yáng)進(jìn)取的民族精神，讓我們把這種精神傳承下去，做一個(gè)優(yōu)秀的中國(guó)人。布置作業(yè)： 小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察，借鑒課文的說(shuō)明方法，把觀