人員測(cè)評(píng)理論與方法-第四章心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用

1、 第四章 心理(xnl)測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用 共四十三頁(yè)第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)(cyn)概述 “知人知面不知心”一、心理測(cè)驗(yàn)的定義心理測(cè)驗(yàn)（psychological testing)就是依據(jù)一定的心理學(xué)理論和測(cè)量技術(shù)，遵循(zn xn)一定的操作程序，對(duì)人的行為進(jìn)行量化，從而對(duì)其性格、氣質(zhì)、能力等心理特征作出推斷。心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。（阿納斯塔西）共四十三頁(yè) 二、心理(xnl)測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成要素規(guī)范的心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)包括；1.測(cè)試題目2.施測(cè)方法3.計(jì)分方法4.技術(shù)指標(biāo)5.結(jié)果解釋 共四十三頁(yè)三、起源和發(fā)展起源于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中個(gè)別差異研究的需要(xyo)英國(guó)人高爾頓（1883）提出“測(cè)驗(yàn)”

2、術(shù)語(yǔ)1884年創(chuàng)建“人類學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”美國(guó)人卡特爾（1890）心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量：第一套心理測(cè)驗(yàn)試題1894年卡特爾首先對(duì)哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)共四十三頁(yè)萌芽時(shí)期(shq)（1879-1904）：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容僅限于簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)測(cè)評(píng)成熟時(shí)期（1905-1915）：出現(xiàn)了比較成熟的智力測(cè)驗(yàn)昌盛時(shí)期（1916-1940）心理測(cè)驗(yàn)理論進(jìn)一步完善，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，測(cè)驗(yàn)形式得到擴(kuò)展，測(cè)驗(yàn)對(duì)象范圍擴(kuò)大，測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)形式也多樣化，測(cè)驗(yàn)逐漸走向?qū)嶋H應(yīng)用完善時(shí)期（1941- ）測(cè)驗(yàn)的理論、技術(shù)和編制方法得到進(jìn)一步發(fā)展共四十三頁(yè) 三、心理測(cè)驗(yàn)的種類與形式1.心理測(cè)驗(yàn)的類別認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)的具體對(duì)象）描述

3、性、預(yù)測(cè)性、診斷咨詢性、挑選性、配置性、計(jì)劃性、研究性（測(cè)驗(yàn)的目的）文字性測(cè)驗(yàn)和非文字性測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)的材料特點(diǎn)）標(biāo)準(zhǔn)化與非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量(zhling)要求）個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)的實(shí)施對(duì)象）速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)、最佳行為測(cè)驗(yàn)和典型行為測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)中是否有時(shí)間限制）教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)、臨床測(cè)驗(yàn)、研究性測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域）共四十三頁(yè)2. 心理測(cè)驗(yàn)的形式 問卷法和投射法（測(cè)驗(yàn)的目的和意圖的表現(xiàn)形式）限制反應(yīng)型和自由反應(yīng)型（測(cè)驗(yàn)時(shí)被測(cè)評(píng)者反應(yīng)的自由性）主觀型和客觀型（測(cè)驗(yàn)作答結(jié)果的評(píng)定）紙筆(zh b)測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)（作答的形式）一般測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)和觀察評(píng)定測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)反應(yīng)場(chǎng)所）共四十

4、三頁(yè)羅夏墨跡圖共四十三頁(yè) 第二節(jié) 知識(shí)測(cè)評(píng)方法知識(shí)測(cè)評(píng)中應(yīng)用最廣泛的心理測(cè)驗(yàn)形式(xngsh)是教育測(cè)驗(yàn)筆試一、測(cè)評(píng)的三個(gè)層次（一）記憶 記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)廣度、準(zhǔn)確性和持久性 記憶層次測(cè)評(píng)知識(shí)：回憶法和再認(rèn)法 共四十三頁(yè) （二）理解理解是人認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系和關(guān)系，進(jìn)而揭露其本質(zhì)和規(guī)律的一種思維活動(dòng)。 廣度、深度和復(fù)雜程度直接理解、類同理解和遷移理解 （三）應(yīng)用應(yīng)用是運(yùn)用知識(shí)概念分析新情境、解決新問題的活動(dòng)知覺、思維和操作知覺水平上的應(yīng)用：辨別和歸類應(yīng)用層次上測(cè)評(píng)(c pn)知識(shí)：機(jī)械的模仿“套用”；正確的運(yùn)用；創(chuàng)造性的“活用”共四十三頁(yè)中國(guó)歷史

5、上有兩次翻譯高潮，一次是東漢以來的佛經(jīng)翻譯，到唐朝達(dá)到高潮，一次是明末以后尤其是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后的“西學(xué)東漸”。相比之下，第二次的規(guī)模和深度遠(yuǎn)非第一次可比。第一次主要集中在佛經(jīng)、佛學(xué)，第二次是全方位的。第一次翻譯大潮雖也對(duì)中華固有文明形成某種沖擊，但中華文明的主體性沒有被動(dòng)搖，第二次翻譯大潮則遠(yuǎn)不止于文字思想方面的引進(jìn)，而是偕同政治、經(jīng)濟(jì)、日常生活的全面改觀鋪天蓋地而來。下列說法符合段落主旨的一句是：A漢唐時(shí)期的佛教翻譯達(dá)到中國(guó)翻譯史上的全盛狀態(tài)； B第二次翻譯高潮不及第一次；C中華文明的主體性沒有受到第一次翻譯高潮的影響； D第二次翻譯大潮席卷(xjun)了社會(huì)的方方面面；共四十三頁(yè)二、常用題型

6、及其編寫知識(shí)測(cè)評(píng)中常用的題型：供答型、選答型和綜合型（一）填空題和簡(jiǎn)短答案題（二）是非判斷題是非題的優(yōu)點(diǎn)：能很快書寫和閱讀，因此題量可以較大，便于廣泛取樣；記分也比較客觀。 （三）選擇題及其變式優(yōu)點(diǎn)：適用范圍廣，從一般知識(shí)到復(fù)雜能力的測(cè)量均可使用；題意明確，被試的反應(yīng)簡(jiǎn)單，容易計(jì)分(j fn)；與客觀題相比，更少受猜測(cè)和反應(yīng)定勢(shì)的影響，評(píng)分較為客觀；選擇題的題量可以較大，考察的范圍更廣，取樣代表性較高。 共四十三頁(yè)編制選擇題的一般原則：題干所提出的問題必須明確(mngqu)，使用簡(jiǎn)單而且清晰的用詞。不要將選項(xiàng)夾在題干中間，或者在題干前出現(xiàn)與問題無(wú)關(guān)的材料。選項(xiàng)要簡(jiǎn)練，盡量將選項(xiàng)中共同的詞句移至

7、題干中。除特殊情況，所有選項(xiàng)的長(zhǎng)度應(yīng)該大致相等，而且與題干的聯(lián)系要緊密。避免在題目中出現(xiàn)幫助受測(cè)者猜測(cè)正確答案的線索。對(duì)于人格和態(tài)度的測(cè)量工具，題干的陳述應(yīng)該不帶任何傾向性。如果選項(xiàng)是數(shù)字、日期、年齡等有邏輯順序的材料，則最好仍按順序排列，否則隨機(jī)排列。答案在選項(xiàng)中的位置應(yīng)當(dāng)隨機(jī)出現(xiàn)，沒有任何規(guī)律，避免被試猜測(cè)。 共四十三頁(yè)（ 四）搭配題及其編寫搭配題（匹配題或配對(duì)題）：解答試題的指導(dǎo)語(yǔ)；搭配題的前提；搭配題的選項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：匹配題容易編制，而且可以在短時(shí)間內(nèi)測(cè)量大量相關(guān)聯(lián)的材料，覆蓋面較廣。缺點(diǎn)：它一般只能測(cè)量簡(jiǎn)單記憶的事實(shí)材料或概念關(guān)系(gun x)，并且要求編制的選項(xiàng)必須是同質(zhì)的。共四十三頁(yè)對(duì)

8、編制匹配題的一些建議：刺激項(xiàng)目和反應(yīng)項(xiàng)目應(yīng)該分成兩列；配對(duì)數(shù)目(shm)不可過多或過少，最好使用不完全匹配，使反應(yīng)項(xiàng)數(shù)目(shm)多于刺激項(xiàng)數(shù)目(shm)，并且最好不限制每個(gè)反應(yīng)項(xiàng)被選擇的次數(shù)；匹配題的反應(yīng)項(xiàng)與刺激項(xiàng)，其性質(zhì)必須相近；應(yīng)對(duì)匹配方法、匹配的依據(jù)加以明確的規(guī)定和說明，同時(shí)說明反應(yīng)項(xiàng)可以被選擇的次數(shù)；同一組的反應(yīng)項(xiàng)與刺激項(xiàng)最好印在同一頁(yè)紙上；反應(yīng)項(xiàng)與刺激項(xiàng)應(yīng)以不同形式的序號(hào)加以標(biāo)識(shí)，以免混淆。共四十三頁(yè)（五）論文型試題優(yōu)點(diǎn)：較好編制，題目無(wú)需太多。 不需準(zhǔn)備備選答案。 可以避免被試隨機(jī)猜測(cè)答案的可能。缺點(diǎn)(qudin)：?jiǎn)柎痤}一般題量不宜太大，所以能測(cè)量到的內(nèi)容也有限，對(duì)行為的取樣受

9、到局限。 問答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不容易標(biāo)準(zhǔn)化。 問答題的評(píng)分容易受書寫的整潔程度、個(gè)人成見等無(wú)關(guān)因素的影響。 共四十三頁(yè) 編制時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}應(yīng)清楚而且明確，使被試了解答題要求；題目的數(shù)量不要太多，以免變成速度測(cè)驗(yàn)；在編制題目時(shí)應(yīng)該有一個(gè)(y )理想答案或一系列答題標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)另外一些可接受的答案應(yīng)有所規(guī)定和說明。 共四十三頁(yè) 三、試卷的組織試卷藍(lán)圖：就是關(guān)于試卷中試題內(nèi)容、難度、題型、題量及其分布比例(bl)的綜合表格形式試卷藍(lán)圖要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型多樣化，題量適中，難度適中試卷組織的程序：（一）依據(jù)試卷藍(lán)圖審題（二）試題編排（三）準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案（四）審查試卷并給出指導(dǎo)語(yǔ)共四十三頁(yè) 第三

10、節(jié) 技能測(cè)評(píng)方法一、智力測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用美國(guó)人葉克斯、推孟（1917）應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)為美國(guó)軍隊(duì)挑選合格的士兵，并創(chuàng)造了“團(tuán)體測(cè)驗(yàn)”軍隊(duì)甲種量表是一種言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，包括：（1）照令行事；（2）算術(shù)；（3）理解；（4）詞義異同；（5）詞句重組；（6）數(shù)字序列；（7）類比推理；（8）常識(shí)。適用于會(huì)英語(yǔ)的大中學(xué)生及一般成人，測(cè)驗(yàn)時(shí)間為4050分鐘。軍隊(duì)乙種量表是非(shfi)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，適用于文盲和不懂英語(yǔ)的人，包括：（1）迷津；（2）數(shù)立方體；（3）圖序完成；（4）譯碼；（5）數(shù)字校對(duì)；（6）圖畫補(bǔ)缺；（7）幾何圖形分析。測(cè)驗(yàn)時(shí)間為50分鐘。共四十三頁(yè) （一）應(yīng)用依據(jù) 智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與個(gè)體所從事的工作的性質(zhì)以及工作

11、績(jī)效是緊密相關(guān)的（二）測(cè)驗(yàn)方法桑戴克把智力分為三種(sn zhn)：社會(huì)智力、具體智力和抽象智力共四十三頁(yè)二、能力性向測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用普通能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（general aptitude test battery ,簡(jiǎn)稱GATB）由15種分測(cè)驗(yàn)組成：工具匹配、名詞比較、劃縱線、計(jì)算、平面圖形判斷、打點(diǎn)速度(sd)、立體圖判斷、算術(shù)應(yīng)用、語(yǔ)義、打記號(hào)、形狀匹配、插入、調(diào)換、組裝和分解共四十三頁(yè)G-智能。指一般(ybn)的學(xué)習(xí)能力V-言語(yǔ)能力N-數(shù)理能力Q-書寫知覺S-空間判斷能力P-形狀知覺K-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)F-手指靈巧度M-手腕靈巧度 共四十三頁(yè) （一）應(yīng)用依據(jù)能力傾向是一種(y zhn)潛在和特殊的能

12、力，是一些對(duì)不同職業(yè)在不同程度上有所貢獻(xiàn)的心理因素。能力傾向是事業(yè)成功的可能條件。能力傾向測(cè)驗(yàn)具有診斷功能和預(yù)測(cè)功能，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。完成任何一種工作，均需要一定的特殊能力或?qū)W習(xí)潛能作為基礎(chǔ)。 共四十三頁(yè) （二）其他技能傾向性測(cè)驗(yàn)1.文書傾向測(cè)驗(yàn)文書能力性向測(cè)驗(yàn)：閱讀理解(lji)速度、文件整理速度和準(zhǔn)確性、物品和人名的速記、文字校對(duì)的正確性等明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)（The Minnnesota clerical test ）:數(shù)目校對(duì)和人名校對(duì)測(cè)試知覺的廣度、速度和準(zhǔn)確性 共四十三頁(yè) 2. 運(yùn)動(dòng)(yndng)技能傾向測(cè)驗(yàn) 測(cè)評(píng)一個(gè)人運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的速度、靈活性、協(xié)

13、調(diào)性和其他身體方面的特征 3.機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)是測(cè)評(píng)個(gè)體做各種機(jī)械工作的潛能（三）技能技巧測(cè)驗(yàn)實(shí)際水平的測(cè)驗(yàn)-成就測(cè)驗(yàn)共四十三頁(yè)（四）能力傾向測(cè)驗(yàn)的其他應(yīng)用形式1. 打字員招聘(zhopn)測(cè)驗(yàn)2. 推銷人員招聘測(cè)驗(yàn)共四十三頁(yè) 第四節(jié) 品德測(cè)評(píng)方法一、品德概述品德：道德品質(zhì)（心理學(xué)），指的是個(gè)人(grn)依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的某些穩(wěn)固的心理特征,是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。品德：個(gè)體身上那些與社會(huì)有關(guān)的穩(wěn)定的行為傾向總和。品德的結(jié)構(gòu)（表征形式）：態(tài)度型、意志型、情緒型和理智型共四十三頁(yè)二、問卷測(cè)評(píng)方法(fngf)卡特爾16因素個(gè)性問卷Sixteen Person

14、ality Factor Questionnaire(16PF)（一）16種人格因素的解釋因素A: 樂群性 因素B：聰慧性 因素C：穩(wěn)定性因素E：恃強(qiáng)性 因素F：興奮性 因素G: 有恒性因素H：敢為性 因素I：敏感性 因素L：懷疑性因素M：幻想性 因素N：世故性 因素O：憂慮性因素Q1：實(shí)驗(yàn)性 因素Q2：獨(dú)立性因素Q3：自律性 因素Q4：緊張性187個(gè)問題 10-13個(gè)問題（每種品德素質(zhì)）共四十三頁(yè)（二）二元人格因素的解釋1. 適應(yīng)與焦慮(jiol)性X1=(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q2）/102. 內(nèi)向與外向性X2=(2A+3E+4F+5H）-（2Q2+11）/103.

15、感情用事與安詳機(jī)警性X3=(77+2C+2E+2F+2N）-（4A+6I+2M）/10共四十三頁(yè)4. 怯懦(qinu)與果敢性X4=(4E+3M+4Q1+4Q2）-（3A+2G）/10共四十三頁(yè)（三）應(yīng)用型人格(rng)因素分析1. 心理健康因素Y1=C+F+(11-0)+(11-Q4)67 有所成就共四十三頁(yè)3. 創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素Y3=(11-A)2+B2+E+(11-F)2+H+I2+M+(11-N)+Q1+Q22標(biāo)準(zhǔn)分7分 創(chuàng)造力較強(qiáng)4. 在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力(nngl)的人格因素Y4=B+G+Q3+(11-F)平均分22分17 適應(yīng)新環(huán)境能力較差27 成功的希望共四十三頁(yè)例題：請(qǐng)從

16、A、B、C中選擇一個(gè)適合你的情況的1.如果我有機(jī)會(huì)的話，我愿意：A.到一個(gè)繁華的城市旅行B.游覽清凈的山區(qū)C.介于A和B之間2.我有能力應(yīng)付各種困難。A.是的 B. 不一定 C.不是的3. 我總是(zn sh)不敢大膽批評(píng)別人的言行。A.是的 B. 有時(shí)如此 C. 不是的4.閱讀時(shí)，我喜歡選讀：A. 自然科學(xué)書籍 B. 不確定 C.政治理論書籍共四十三頁(yè)三、投射(tush)技術(shù)廣義的投射技術(shù)狹義的投射技術(shù)（一）投射技術(shù)的特點(diǎn)1.測(cè)評(píng)目的的隱蔽性2.內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開放性3.反應(yīng)的自由性共四十三頁(yè) 投射技術(shù)：圖形投射、語(yǔ)言投射和動(dòng)作投射（刺激的內(nèi)容和形式）圖形投射：墨跡投射和主題統(tǒng)覺圖投射語(yǔ)言投

17、射：逆境對(duì)話投射、詞語(yǔ)對(duì)話投射、句子完成投射、故事投射、問題投射等動(dòng)作投射：娛樂(yl)投射、玩具投射、游戲投射共四十三頁(yè)（二）投射技術(shù)的形式1. 聯(lián)想投射2. 構(gòu)造投射 3. 完成投射4. 選擇排列投射5. 表演投射6. 他人動(dòng)機(jī)態(tài)度(ti du)描述投射7. 逆境對(duì)話投射共四十三頁(yè)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（Thematic Apperception Test , TAT）美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家莫瑞和摩根（1935）理論基礎(chǔ)(jch)是莫瑞的需要壓力理論測(cè)驗(yàn)材料包括張黑白圖片和一張空白卡片共四十三頁(yè)故事(gsh)必須包括如下方面：圖畫說明一件什么事；在此時(shí)發(fā)生了什么事；圖畫中的主人公此時(shí)有何感受；想些什么

18、；結(jié)果如何。 共四十三頁(yè)語(yǔ)句完成(wn chng)測(cè)驗(yàn)（Sentence Completion Test,SCT）兩種形式：一種是限制選擇式，另一種是自由完成式賽克斯：塞氏語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)（Sacks Sentence Completion Test,SSCT）60道題分為家庭、性、人際關(guān)系和自我概念我覺得我的父親_我認(rèn)為婚姻生活_羅特語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)（The Rotter Incomplete Sentence Blank）40道句子我喜歡_大部分女孩_共四十三頁(yè) 羅桑茲威格羅桑茲威格挫折圖片(tpin)研究（Rosenzweig Picture Frustration Study）共四十三頁(yè) 四、其他(qt)測(cè)驗(yàn)方法（一）生理學(xué)測(cè)評(píng)（二）蕭孝榮修訂哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)（三）認(rèn)知測(cè)驗(yàn)方法（四）知覺測(cè)驗(yàn)共四十三頁(yè) 第五節(jié) 其他(qt)素質(zhì)測(cè)評(píng)方法一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)三、態(tài)度測(cè)評(píng)態(tài)度指的是個(gè)體對(duì)某類型的人、事物、機(jī)構(gòu)以及觀念的較為穩(wěn)定的行為傾向。態(tài)度：認(rèn)知、情感和行為傾向（意圖）（一）賽斯頓態(tài)度量表的編制方法（二）利克特量表的編制方法共四十三頁(yè)內(nèi)容摘要第四章 心理測(cè)驗(yàn)及