555月幼兒觀察記錄表（學(xué)習(xí)故事、反思）

1、 洲泉鎮(zhèn)中心幼兒園2016學(xué)年第二學(xué)期幼兒觀察記錄表(月反思)故事名稱 戶外搭建：我們會(huì)造橋觀察對(duì)象吳彥曦 吳彬顥等觀察時(shí)間2017.5.3觀察地點(diǎn) 3號(hào)活動(dòng)場(chǎng)地觀察者沈曉紅注意：發(fā)生了什么？（客觀、細(xì)膩地對(duì)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行描述）戶外自選活動(dòng)開(kāi)始了，吳彥曦，吳彬顥，俞至葳，彭文宇四位小朋友一起快速跑到放大型建構(gòu)積木的筐子旁。吳彥曦小朋友說(shuō)：“我們一起來(lái)造小橋吧！”有的運(yùn)木樁的，有的運(yùn)木板的，一會(huì)兒功夫，他們就運(yùn)了四塊木板和四個(gè)木樁。孩子們的造橋行動(dòng)就開(kāi)始了吳彥曦，吳彬顥，俞至葳，彭文宇四位小朋友一起快速跑到放大型建構(gòu)積木的筐子旁，吳彥曦小朋友說(shuō)：“我們一起來(lái)造小橋吧！”孩子們異口同聲

2、地答道：“好！”接著，每人都推了一輛獨(dú)輪車(chē)，每個(gè)孩子去抱木樁，只見(jiàn)木樁剛放進(jìn)獨(dú)輪車(chē)，車(chē)子就倒下了，木樁就轱轆轆滾了出來(lái)。曦曦用力一推，木樁便快速地滾了起來(lái)曦曦放好獨(dú)輪車(chē)，木樁滾了起來(lái)，小朋友也來(lái)滾木樁。接著，孩子們每人又抱了一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的木板放在地上，其他小朋友坐在木樁上，曦曦?cái)?shù)起了木板：”1.2.3.4，有四塊，我們一起來(lái)造一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋吧”另外三位小朋友排放木樁，聰明又機(jī)靈的曦曦放木板當(dāng)橋面。剛開(kāi)始時(shí)，他們把“橋墩”一個(gè)靠著一個(gè)放，只放了一塊木板，橋墩就沒(méi)有了。該怎么辦呢？四個(gè)孩子開(kāi)始討論：1.彭宇：“木墩放遠(yuǎn)點(diǎn)”2.至葳：“木墩不能放在“橋面”的下面，它會(huì)翹起來(lái)的?！?.曦曦：“你們放木墩，我

3、把木板放上去”曦曦把木板架在一個(gè)橋墩上，吳彬顥小朋友抱來(lái)了“橋墩”。兩個(gè)橋墩放得有點(diǎn)近，細(xì)細(xì)地曦曦把橋墩往外移動(dòng)。一座小橋連著另一座小橋，三塊橋面和四個(gè)橋墩搭成了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋。還多出一塊木橋該怎么辦呢？吳彬顥小朋友想再去拿“橋墩”，曦曦把木板的一頭搭在橋墩上，另一頭在地上，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)小橋的一個(gè)斜斜的坡。孩子們一起走上的獨(dú)木橋。造了長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋，孩子又想造正方形的橋。他們先把橋墩放在方方的四個(gè)點(diǎn)上。剛開(kāi)始時(shí)，四個(gè)橋墩放來(lái)放去放不好，橋墩和橋墩之間太近了，移動(dòng)一下又達(dá)遠(yuǎn)了。曦曦把橋面的一頭架在橋墩上，至葳一邊移動(dòng)橋墩一邊把橋面的另一頭穩(wěn)穩(wěn)地放在橋墩上。在一次次的嘗試中，孩子們的方形獨(dú)木橋造好了。

4、孩子們用自己喜歡的方式在獨(dú)木橋上行走，有的爬行，有的側(cè)身走，有的像開(kāi)小飛機(jī)，大家玩得都非常開(kāi)心。識(shí)別：發(fā)生了什么學(xué)習(xí)（或成長(zhǎng)）過(guò)程？（對(duì)照指南，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為方式、個(gè)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力等進(jìn)行分析和解釋?zhuān)┌l(fā)展幼兒的探究能力幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。在戶外搭建中，曦曦和另外三位小朋友對(duì)獨(dú)木橋有初步的探究興趣，也有一定的探究能力。于是，他們主動(dòng)運(yùn)來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的木板和圓柱體的木樁。在運(yùn)木墩的過(guò)程中，孩子從獨(dú)輪車(chē)運(yùn)改成滾，這是孩子在探究中思維的一次碰撞，在搬運(yùn)的過(guò)程中，孩子會(huì)借助物體的特性，這樣會(huì)更省力。 在搭建獨(dú)木橋時(shí)，孩子會(huì)相互討論，怎樣放橋墩才

5、能把木板放上去會(huì)更穩(wěn)些。在一次次的嘗試中，他們通過(guò)移動(dòng)橋墩以及邊移邊放的形式，最后終于造好了小橋。在操作中，使孩子明白了，橋墩要放在木板的兩頭才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。有了造長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，最后還造了正方形的獨(dú)木橋。發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力孩子們把木板和木樁運(yùn)到場(chǎng)地后，曦曦主動(dòng)的開(kāi)始數(shù)起來(lái)木板，1.2.3.4，再數(shù)數(shù)木墩。在搭建中發(fā)展了孩子的數(shù)數(shù)能力。發(fā)展幼兒的空間能力和合作能力 在搭建獨(dú)木橋時(shí)，孩子明白了木墩要放在木板的兩頭，但是木墩放到什么地方才會(huì)更好呢？剛開(kāi)始時(shí)孩子們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的目測(cè)，先把兩個(gè)木墩放成一定的間距，然后把木板放上去。如果，木板放上去，一個(gè)木墩在木板的里面了，他們便

6、會(huì)把木墩往移動(dòng)。若木板架不能木墩，另外一個(gè)小朋友會(huì)把木墩往里移動(dòng)。 在一次一次的操作中，孩子們得出了結(jié)論：木墩不能放得太近，或太遠(yuǎn)。太近了要向外移動(dòng)，太遠(yuǎn)了架不上，要向里移動(dòng)?；貞?yīng)：下一步該做什么？（建構(gòu)下一步教育活動(dòng)）仔細(xì)觀察，豐富對(duì)橋的認(rèn)知 幼兒搭建橋，首先要讓幼兒對(duì)橋有初步的認(rèn)識(shí)。可以多為幼兒下載平橋的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)橋的結(jié)構(gòu)。讓幼兒用畫(huà)畫(huà)的形式把平橋畫(huà)在紙上，也可讓幼兒講講，如果你想造橋，你需要哪些材料。實(shí)際操作，在鍛煉中感知和體驗(yàn) 幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。 在平時(shí)的特色體育活動(dòng)中，幼兒會(huì)經(jīng)常走橋（平衡木），這時(shí)可以讓幼兒仔細(xì)觀察，獨(dú)木橋的結(jié)構(gòu)，為幼兒又穩(wěn)又快的搭獨(dú)木橋打好基礎(chǔ)。 在戶外自選活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒經(jīng)常用木橋和木墩進(jìn)行搭建活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。3.家園合作 提升搭建技能 除了幼兒園提供豐富的搭建