部編版《曹沖稱(chēng)象》PPT精品課件31

1、曹沖稱(chēng)象 稱(chēng)官員堵chnggunyund(稱(chēng)象）(官員）(隊(duì)員）（堵塞）議桿秤沿Y gn chng yn(議論）(筆桿）(秤桿）（井沿） 操艘舷割造宰摘蘋(píng)果，讀生字 輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？ 這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱(chēng)象的故事。 說(shuō)一說(shuō)想一想課文中是怎樣描寫(xiě)這頭大象的呢？用“”畫(huà)出文中的句子，并根據(jù)文中描寫(xiě)的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)大象的樣子。 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” 1、這頭大象怎么樣？（又高又大）2、你是從哪些話(huà)中看出大象又高又大？（身子像一堵墻，腿像四根柱子。）

2、 1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“身子像一堵墻，腿像四根柱子?！钡囊馑肌?、“像 像 ”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。3、請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：( ）像（ ），（ ）像（ ）。 看看說(shuō)說(shuō) 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。兩把大扇子 一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一根小小的辮子 要求：聽(tīng)老師讀第三自然段，一邊聽(tīng)，一邊想：官員們都有哪些稱(chēng)象的辦法？ 曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊 的再稱(chēng)?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。 誰(shuí)

3、有那么大的力氣提得起這桿大稱(chēng)呢？誰(shuí)都沒(méi)有力氣提得起這桿大稱(chēng)。 （陳述句）比較句子，讀一讀 （反問(wèn)句）造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。想一想：官員們都有哪些稱(chēng)象的辦法？ 1、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣？直搖頭 2、為什么直搖頭？因?yàn)椴懿賹?duì)官員們提出的辦法不贊同，而且非常的不滿(mǎn)意。 小組合作學(xué)習(xí)1、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎么稱(chēng)象的？并用橫線(xiàn)劃出來(lái)。2、互相討論：曹沖稱(chēng)象分為幾步完成？從哪幾個(gè)詞可以看出？ 曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為

4、止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。” 曹沖說(shuō)：“我有個(gè)辦法。”先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。 看看說(shuō)說(shuō)再把大象趕上岸, 往船裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。 看看說(shuō)說(shuō)然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。 =三種方法：1、造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。2、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。3、把大象趕到船上，用船來(lái)稱(chēng)。 哪一種方法更好呢？ 曹沖為什么能想出這么好的稱(chēng)象方法呀？因?yàn)椴軟_聰明 、善于觀(guān)察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。 曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱(chēng)象辦法嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最

5、不傷害大象！ 課堂練習(xí):在括號(hào)里填上合適的詞。一（ ）大象 一（ ）墻 一（ ）柱子 一（ ）大秤一（ ）大船 一（ ）石頭 拓展：1、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱(chēng)象的好辦法請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)？2、給爸爸媽媽講故事。教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是

6、按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)。來(lái)得突然跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。（1）自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。（2）在自由讀的基