教育機(jī)會(huì)分配對(duì)教育公平的影響

1、一、教育機(jī)會(huì)的分配方式以及一般原則成本分擔(dān)原則。充足的教育投資是保障教育機(jī)會(huì)供給的主要途徑。 對(duì)教育需求來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)總是缺乏的，政府也不能完全承辦所有教 育。人們通過(guò)教育能夠獲得非常大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)或其他回報(bào)，教育投資 和收益往往呈正比的，所以在接受非義務(wù)教育的時(shí)候，還是需要向教 育機(jī)構(gòu)繳納一定的學(xué)費(fèi)的。并且隨著接受教育質(zhì)量的不同，所繳納的 費(fèi)用也是要相對(duì)應(yīng)提升的。從某種角度來(lái)說(shuō)，金錢(qián)也納入到了教育機(jī) 會(huì)的分配中，但前提還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。享受稀缺教育資源應(yīng)該付 出相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用，但這不是說(shuō)付錢(qián)越多就能接受這種稀缺教育資源。補(bǔ)償性原則。羅爾斯層說(shuō)過(guò)：“在追求社會(huì)公平的過(guò)程中，要為處 境不利的人們提

2、供一些機(jī)會(huì)和利益補(bǔ)償?！币簿褪钦f(shuō)，對(duì)待不同人要 用不同的方法。平等接受教育機(jī)會(huì)是如今教育的基本理念，它的目的 不但在于讓每個(gè)人都接受教育，還在于改變處境不利的人。更具體的 來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)那些身體或心理有不足或缺陷的人們提供一個(gè)相對(duì)優(yōu) 越的環(huán)境，使其能與正常群體站在同一起跑線(xiàn)。或比如對(duì)女性、兒童、 殘障人士、貧困居民以及少數(shù)民族。二、現(xiàn)行教育機(jī)會(huì)分配對(duì)教育公平的影響教育數(shù)量不平均和教育質(zhì)量不平均是教育機(jī)會(huì)不均的主要兩大問(wèn)題。 另外，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育資源不合理等客觀因素，還有國(guó)家 或地方制定的教育政策等主觀原因都會(huì)導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)分配不平均。教育機(jī)會(huì)數(shù)量分配不均。義務(wù)教育帶有“強(qiáng)制性”的同時(shí)也

3、是免費(fèi) 的，這樣才能避免給那些經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭造成更大的負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育 僅僅不收學(xué)費(fèi)，但是還收取一些雜費(fèi)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，一個(gè)小學(xué)生 一年的教育費(fèi)用和一名初中生一年的教育費(fèi)用分別占到農(nóng)村家庭人均 收入的32%和61%，教育負(fù)擔(dān)還是比較嚴(yán)重的。這種情況很容易引發(fā)這 些貧困孩子不上學(xué)或者中途輟學(xué)，受義務(wù)教育的權(quán)利經(jīng)常受到威脅。在非義務(wù)教育中也經(jīng)常發(fā)生不公平的現(xiàn)象。最明顯的就是很多地方制 定規(guī)則，天秤盡量向本地人靠近，而外地學(xué)生即使成績(jī)優(yōu)秀也不能享 受到該享受的優(yōu)秀資源。教育機(jī)會(huì)質(zhì)量非配不均。巨大的教育質(zhì)量差異促使很多家長(zhǎng)讓孩子 就讀那些高升學(xué)率、環(huán)境好的重點(diǎn)學(xué)校，很多學(xué)校借著這種機(jī)會(huì)把自 身優(yōu)秀的教

4、育資源當(dāng)做經(jīng)濟(jì)資源來(lái)用，大力招收那些出巨資來(lái)上學(xué)的 學(xué)生。這種現(xiàn)象在如今的社會(huì)非常普遍，學(xué)校故意將分?jǐn)?shù)線(xiàn)拔高，招 收一小部分分?jǐn)?shù)優(yōu)異的學(xué)生，剩下的一絕大多數(shù)留給花錢(qián)買(mǎi)名額的人， 借此來(lái)謀取巨大經(jīng)濟(jì)利益。而高額的學(xué)費(fèi)經(jīng)常讓家庭貧困甚至家庭一 般的人望而興嘆，只能退而求其次，其次不成再其次，如此反復(fù)。三、完善教育機(jī)會(huì)分配機(jī)制，促動(dòng)公平教育要使教育機(jī)會(huì)分配平等、促動(dòng)教育平等、消除教育分配不公的現(xiàn)象， 理應(yīng)著手做好以下工作：增加教育的機(jī)會(huì)，緩解供求的矛盾。我國(guó)人民眾多，教育供給非常 矛盾，在教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量等問(wèn)題的分配上都是不公平的，所以實(shí) 現(xiàn)教育機(jī)會(huì)分配公平也很難。首先要先解決義務(wù)教育階段的供給，滿(mǎn) 足全部?jī)和蜕倌甑慕逃枨蟆Ｔ诜橇x務(wù)教育階段，理應(yīng)根據(jù)各地發(fā) 展情況來(lái)制定合理的規(guī)則為資源短缺的學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境， 縮小地區(qū)之間的差異。教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量分配公開(kāi)化。學(xué)校和學(xué)生所獲得的信息是不對(duì)稱(chēng)的， 一般學(xué)生不會(huì)了解學(xué)校的招生的具體情況，乃至社會(huì)都不甚了解，所 以有些學(xué)校能夠胡作非為，自己控制招生人數(shù)來(lái)謀取利益，破壞公平 的原則。四、結(jié)語(yǔ)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)水平總的來(lái)說(shuō)還是較低，不同地區(qū)的發(fā)展情況有好有 壞，教育機(jī)會(huì)的分配公平必須要有一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)解決