小學(xué)語(yǔ)文_古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的 11 個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程與方法：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙 和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教法與學(xué)法1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。教學(xué)用具與學(xué)具教具：多媒體課件、課文插圖等。學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。、乙 r 課前展示分享課前搜集的關(guān)于春天的詩(shī)句、文章、圖片，談?wù)剬?duì)春天的感受。一、出示詞語(yǔ)導(dǎo)入1、談

2、話：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹，相信大家看，她們來(lái)了！（楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?、齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。3、響亮地喊一聲。過(guò)渡：不過(guò)，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫(xiě)錯(cuò)了。（楊柳紙鳶）說(shuō)說(shuō)看，它們害怕哪些地方寫(xiě)錯(cuò)？4、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。5、你們會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？那就寫(xiě)寫(xiě)看。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）6、同學(xué)們都寫(xiě)對(duì)了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童 ）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！ （學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）7、噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是村居。今天我們就

3、細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。8、師生共同書(shū)寫(xiě)課題，讀課題。二、自學(xué)質(zhì)疑1、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)， 想辦法解決。 完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。2、交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。三、圖文結(jié)合，初知大意1、指導(dǎo)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。2、指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說(shuō)，還要仔細(xì)品味語(yǔ)言的精妙， 把作者對(duì)春天那份濃濃的愛(ài)意用我們的讀與說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫(xiě)在

4、旁邊。四、了解詩(shī)意，感受情感1、自由讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。2、交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。（ 1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。3、配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。過(guò)渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快重讀醉”、“忙”兩個(gè)字）4、齊讀全詩(shī)。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書(shū)郎”！聽(tīng)老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。5、配樂(lè)范讀，學(xué)生靜靜

5、地傾聽(tīng)、比較。6、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（草長(zhǎng)/ 鶯飛 /二月天，拂堤/ 楊柳 /醉春煙。兒童/散學(xué) / 歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng) /放/紙鳶。）（ 1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。（ 2）接讀，師生評(píng)價(jià)。（ 3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句在村居中，詩(shī)人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村， 讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)。 我相信同學(xué)們也積累了不少描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)， 說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。古詩(shī)二首學(xué)情分析本節(jié)課所面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大 加之學(xué)生的閱歷不深，很難與詩(shī)人心同此情、意同此景。尤其是低年 級(jí)的學(xué)生，對(duì)文字的

6、興趣和理解能力相對(duì)較低， 如果知識(shí)就文字而文 字的組織古詩(shī)教學(xué)，那將是一個(gè)枯燥而乏味的過(guò)程。為了在古詩(shī)教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我充分發(fā)揮圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的作用， 讓學(xué)生隨畫(huà)潛入詩(shī)，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的 學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的美的 因素。古詩(shī)二首效果分析1、從對(duì)學(xué)生的尊重的角度出發(fā)，用飽含情感的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行 評(píng)價(jià)。有著濃濃人情味的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生以更強(qiáng)的自信心投 入學(xué)習(xí)，也讓課堂氣氛變得更加和諧。2、差異評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境， 都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足，我們教師面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生他們處于 不同的生

7、活環(huán)境，世界在他們的眼中也呈現(xiàn)了不同模樣， 所以他們對(duì) 同樣的事物有不同的態(tài)度、不同的看法。所以在此次課程中因人而異， 關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，適時(shí)適度的給予評(píng)價(jià)。3、在本節(jié)課中靈活運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng) 價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。“你真棒、你真聰明”像聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生已經(jīng)有些麻木了。 其實(shí)學(xué)生希望得到的不 是簡(jiǎn)單的贊美，而是對(duì)自己的回答做出具體的分析，做出必要的解釋。通過(guò)此次課程我發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ) 言。既要善

8、于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，也要尋找他們的閃光點(diǎn)；既要讓 學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望， 體會(huì)成功的喜悅，也要幫助他 們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都有一 種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)享受。古詩(shī)二首教材分析村居是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng) 俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)， 鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的 春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著 放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光 明媚、生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”：景、人、事融為一體，充滿了

9、生活情 趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首 測(cè)評(píng)練習(xí)肥城市課堂練習(xí).加上偏旁組成新字再組詞。 TOC o 1-5 h z 寺（）（）寸（）（）里（）（）.先解釋加點(diǎn)的詞再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。忙趁東風(fēng)放紙鶯。.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情吧。古詩(shī)二首教學(xué)反思今天教學(xué)村居這首詩(shī)，這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、 動(dòng)靜相宜的春景 圖，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特殊的 審美功能。我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓學(xué)生理解村居的含意， 知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親

10、眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng) 畫(huà)，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鶯等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué) 習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？出示古詩(shī)， 學(xué)生 邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶， 培養(yǎng) 學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨 的任務(wù)。在備課的過(guò)程中首先是考慮創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生 的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，專(zhuān)門(mén)搜尋了一組表現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容課件，目的是 帶學(xué)生入情入境，提高學(xué)生對(duì)村居美景的感受。通過(guò)畫(huà)面聯(lián)想到 每一句詩(shī)詞，還有助于學(xué)生背誦古詩(shī)，不需要機(jī)械的記憶。要學(xué)會(huì)怎 樣從上一句聯(lián)系

11、到下一句所描寫(xiě)的意境。學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩 個(gè)方面。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 在本課教學(xué)中我采用了 集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是，在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于集 中識(shí)字的把握比較的好，但在隨文識(shí)字的時(shí)候，因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能 完成，教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí)，沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復(fù) 讀，反復(fù)認(rèn)。課后，理解到識(shí)字、認(rèn)字才是低年級(jí)的重點(diǎn)，需要通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字并在生活中去學(xué)習(xí)認(rèn)字、識(shí)字，有意的引導(dǎo)孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣。 寫(xiě)字環(huán)節(jié)我將教師指導(dǎo)書(shū)空、示范放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之前，然后讓學(xué)生自己組詞，通過(guò)詞語(yǔ)鞏固、理解字的意思。最后

12、在本子上書(shū)寫(xiě)課后六個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、 感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)包括： 1 、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀。3、展示讀，教師點(diǎn)評(píng)，并穿插自己的示范讀。 4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到最好的朗讀效果，再通過(guò)肢體的配合增強(qiáng)語(yǔ)感并加深對(duì)課文的感知。遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位， 初次學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)， 抑揚(yáng)頓挫把握不住。 背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。 詩(shī)句的感悟沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ?從而鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟， 尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。 沒(méi)有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。 在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，讓

13、學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言、音韻、意境的美。古詩(shī)二首課標(biāo)分析課文的兩首古詩(shī)， 分別是清?高鼎的 村居 和唐?賀知章的 詠柳。 村居描述的是詩(shī)人居住鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩(shī)人因?yàn)榇禾斓膩?lái)臨而感到喜悅的情感；詠柳則通過(guò)大膽地想象，運(yùn)用了奇妙的比喻，描繪了春柳在春風(fēng)吹拂中的蔥翠裊娜姿態(tài)和勃勃生機(jī)，將無(wú)形的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái)， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春風(fēng)中的綠柳的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美。 詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。課文以中國(guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配， 詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)， 既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶， 又有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容， 有利于激發(fā)想象畫(huà)面 說(shuō)話的興趣。 但是， 村居 的配畫(huà)可能為突出 “放紙鳶” ， 缺了 “鶯飛”，故需要改進(jìn)，并通過(guò)PPT顯示，