《醉翁亭記》教案模板五篇

1、Word - 16 -醉翁亭記教案模板五篇 醉翁亭記教案模板五篇 作為一名教學(xué)工，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是收集整理的醉翁亭記教案5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。醉翁亭記教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)岳陽(yáng)樓記與醉翁亭記的對(duì)比閱讀，了解二者的異同；觀賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美；背誦這兩篇課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 同“教學(xué)目標(biāo)”前一項(xiàng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 34課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入。北宋文學(xué)家范仲淹的岳陽(yáng)樓記和歐陽(yáng)修的醉翁亭記都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是因提倡改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后

2、的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點(diǎn)，可以說(shuō)是異曲同工，各具其妙。今日，我們把這兩篇世人公認(rèn)的美麗散文放在一起來(lái)比較閱讀，通過(guò)比較來(lái)提高我們對(duì)文學(xué)作品的分析和觀賞力量。（二）同學(xué)泛讀課文及閱讀提示與全部解釋。（三）簡(jiǎn)介兩篇散文的及.寫作背景。（四）同學(xué)試讀課文。（五）正音正字。（六）觀賞兩篇散文的朗讀錄音（或老師范讀）。（七）同學(xué)分小組爭(zhēng)論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點(diǎn)。老師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。（八）各組代表發(fā)言論述本組集體看法或分歧。（九）老師.總結(jié)爭(zhēng)論狀況并歸納兩篇散文的異同。相同點(diǎn)：兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的理想和情懷，都表述了自己雖遭貶謫

3、卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語(yǔ)言都特別美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口。不同點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)技巧有別。岳文開頭扼要記事，中間生動(dòng)寫景，借景生情，最終精辟談?wù)?，點(diǎn)明主旨。把記事、寫景、抒情、談?wù)撍恼咂婷钊诤?，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清楚而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時(shí)明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時(shí)好像文章已經(jīng)寫盡，卻又峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；嚴(yán)肅感慨談?wù)摰?，貌似正確，卻又予以否定，最終才引出正論，精辟入理，一鳴驚人。醉文則以“樂(lè)”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精致。開篇用長(zhǎng)鏡頭層層推動(dòng)的寫法，點(diǎn)出“醉翁亭”，以后又從解

4、釋“醉翁”二字引出“山水之樂(lè)”，接著連用幾層描寫和敘述來(lái)抒寫“山水之樂(lè)”。還奇妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后；“樂(lè)”字或明或暗，前伏后應(yīng)?？傊?，整篇文章以“樂(lè)”“醉”來(lái)貫穿，不蔓不枝，一氣究竟，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。2.語(yǔ)言表述有別。岳文在語(yǔ)言上駢句散句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，參差溢美；四字短語(yǔ)成雙成對(duì)，瑯瑯上口，動(dòng)聽有力。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛有度，談?wù)摽v橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘；思之，文情壯麗。醉文雖也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長(zhǎng)句，且又有創(chuàng)新。僅用對(duì)偶句式就別具一格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對(duì)的，有雙句成對(duì)的；還有三句成對(duì)的。醉翁用它敘事，則

5、明快簡(jiǎn)潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則膚淺含蓄。特殊是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧動(dòng)聽。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。3.主題深度有別。醉文表述主題的方式是含蓄膚淺的。醉翁把“與民同樂(lè)”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒(méi)有一語(yǔ)道破，而是在醉中寫樂(lè)，在樂(lè)中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而岳文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的至理名言，展現(xiàn)了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，

6、令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。由此可見，岳陽(yáng)樓記和醉翁亭記堪稱兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。（十）同學(xué)反復(fù)朗讀、背誦。（十一）檢查朗讀與背誦。（十二）完成課文后書面作業(yè)。醉翁亭記教案 篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)的思想感情，培育文言語(yǔ)感力量。2.把握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言學(xué)問(wèn)。3.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；感受文章意境美。4.了解生平及其文學(xué)成就；學(xué)習(xí)身處逆境仍樂(lè)觀有為的人生態(tài)度。二、教學(xué)過(guò)程1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，展現(xiàn)溝通預(yù)習(xí)成

7、果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究，并加以明確?？梢罁?jù)預(yù)習(xí)反饋狀況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.采納多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?？筛鶕?jù)讀譯講的步驟進(jìn)行，小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班內(nèi)集體解決，老師可適當(dāng)賜予提示。4.復(fù)述課文，留意把握文章重點(diǎn)。同學(xué)評(píng)價(jià)。5. 合作探究亭名是怎樣得來(lái)的？太守為什么自號(hào)曰“醉翁”？第一、二段中，為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會(huì)太守“山水之樂(lè)”。第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個(gè)標(biāo)題；朗讀并體會(huì)太守之“樂(lè)其樂(lè)”。文中怎樣寫滁州百姓之樂(lè)?為什么在寫“太守宴”前要先寫

8、“滁人游”？探究太守醉的緣由。被貶滁州知州而自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)寫作本文的真實(shí)意圖是什么？6.精講點(diǎn)撥：小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，老師精講點(diǎn)撥，留意歸納、總結(jié)，以升華提高。三、總結(jié) 醉翁亭記教案 篇3課型：活動(dòng)課 教學(xué)內(nèi)容：“夢(mèng)游”醉翁亭 教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)的想象力量 2、注意對(duì)景物的細(xì)致描寫3、.寫作訓(xùn)練重難點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容的理解及.寫作教具：投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器 教學(xué)程序： 一、內(nèi)引鋪墊 北宋時(shí)期，曾有一位聞名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)當(dāng)過(guò)縣令，你知道他是誰(shuí)嗎？指名同學(xué)回答：歐陽(yáng)修板書并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋聞名文學(xué)家、史學(xué)家。慶歷六年也即公元

9、1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主見，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時(shí)期，他巡游了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇醉翁亭記，斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎？它的面容又如何呢？今日，我們最終同“夢(mèng)幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去觀賞“醉翁亭”的漂亮風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢(mèng)游”二字，構(gòu)成本文的.教學(xué)主題：“夢(mèng)游醉翁亭”。 二、導(dǎo)學(xué)品讀 1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音，由弱到強(qiáng)。2、指名一同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō)：各位旅客請(qǐng)留意，開往安徽方向的次列車到站了，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。（重復(fù)一

10、遍）3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴，再過(guò)幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了巡游前的各項(xiàng)預(yù)備工作，為了不耽擱大家的時(shí)間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)會(huì)醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱忱為您供應(yīng)周到地服務(wù)。假如您在旅途中有什么困難，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：07177801570感謝您的合作！4、老師簡(jiǎn)潔旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。5、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓同學(xué)都把眼睛閉上，體現(xiàn)夢(mèng)游。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解（同學(xué)可在原文的

11、基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪），進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓同學(xué)閉上眼睛。7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行特長(zhǎng)展現(xiàn)：“山歌對(duì)唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”在此讓同學(xué)充分表現(xiàn)自我，在眾多同學(xué)參加之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 三、外聯(lián)對(duì)比（老師接住同學(xué)傳來(lái)的“接力棒”） 醉翁亭的景色怎么樣？我們特別感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此美麗的景觀，以及他們精彩的講解?，F(xiàn)在，我們來(lái).總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。假如要你把今日參觀的內(nèi)容寫出來(lái)，你預(yù)備怎么寫？路線：車站環(huán)滁

12、瑯琊山釀泉醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景四時(shí)之景風(fēng)俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉 四、延長(zhǎng)運(yùn)用： 運(yùn)用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 夢(mèng)游醉翁亭歐陽(yáng)修 目標(biāo)： 1、充分發(fā)揮想象力量2、注意景物的細(xì)致描繪3、寫作訓(xùn)練路線：車站環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭夢(mèng)幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景四時(shí)之景風(fēng)俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉練習(xí)：景點(diǎn)介紹醉翁亭記教案 篇4醉翁亭記是一篇美文，應(yīng)注意語(yǔ)言的品嘗與誦讀，積累文言詞句。同時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把握賞析方法。本設(shè)計(jì)以醉字為切入點(diǎn)，以太守醉、我們醉為突破口，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最終進(jìn)行歸納、遷移。并將同學(xué)的想象力、分析概括力量和朗讀

13、力量的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)目標(biāo)：1品嘗文美、情美，背讀課文。2理解融情入景、卒章顯志的手法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受對(duì)醉翁亭四周美妙的自然風(fēng)光和人物歡快場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。難點(diǎn)：體會(huì)醉與樂(lè)之關(guān)系，理解與民同樂(lè)的政治抱負(fù)。課時(shí)支配：（1）醉翁亭記的其次課時(shí)。（2）課型：賞析課。教學(xué)步驟： 一問(wèn)題的提出 同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)觀賞這篇美文吧板書課題、。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號(hào)為醉翁？明確：

14、是太守用自己的別名給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？出示兩個(gè)問(wèn)題：1.太守為什么而醉？2.我們?yōu)槭裁炊恚?二引導(dǎo)同學(xué)探究 問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼Ｍ瑢W(xué)自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？寫景的挨次怎樣？指名同學(xué)回答。（3）老師小結(jié)：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅

15、幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖瑯琊秀色圖釀泉流水圖溪亭展翅圖。其次段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮亮的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：野芳發(fā)而暗香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風(fēng)霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。 醉翁亭記教案 篇5、理解“與民同樂(lè)”的思想。、理解本文景物描寫的方式和作用。、積累文言詞匯，背誦全文。 、重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容和主題。 積累文言詞匯。、難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。 、預(yù)備課文的朗讀錄音帶。、將本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。、同學(xué)預(yù)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書。 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，

16、在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓同學(xué)熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使同學(xué)對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)同學(xué)以二人小組和全班爭(zhēng)論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線“樂(lè)”字，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治抱負(fù)。同學(xué)對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀起來(lái)上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦肯定量的名篇，對(duì)同學(xué)是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有許多值得討論或教讀的東西，但考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不

17、忽視引導(dǎo)同學(xué)對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過(guò)處置上采納了較為簡(jiǎn)潔的思路而已抓住一個(gè)“樂(lè)”字，體會(huì)所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，同學(xué)能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他常常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為便利好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自身的別名“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫了醉翁亭記。本文是慶歷六年因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾畫出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了的政治抱負(fù)和娛情山水以排

18、遣抑郁的簡(jiǎn)單感情。 二、讀課文 、聽讀：（播放課文朗讀錄音。）要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。、正音：（幻燈出示下列字詞，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。）滁（ ） 壑（ ） 琊（ ） 潺（ ）釀（ ） 僧（ ） 輒（ ） 霏（ ）暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 弈（ ）翳（ ） 射（ ） ?。?） 僂（ ）朝（ ）而往、同學(xué)試讀課文：朗讀課文。朗讀時(shí)要留意個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣： 陳說(shuō)（用于描述景物）。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。 確定（用于介紹人名）。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。 感嘆（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要留意個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)辨別輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變化，動(dòng)聽悅耳。、同學(xué)互讀課文：方法：二人小組，一人讀一人聽，訂正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。、指定一位同學(xué)朗讀，集體訂正讀音。 三、疏通全文大意 、合作學(xué)習(xí)