小學體育跑步活動游戲教學設計

1、第 頁共17頁小學體育跑步活動游戲教學設計小學體育跑步活動游戲教學設計1一、指導思想本單元根據(jù)體育（體育與安康）課程標準提出的“安康第一”和“身體、心理、社會適應三維安康理念”，為指導思想，在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，運用豐富的游戲，來幫助學生掌握根本快速跑技能，進步快速跑的才能，培養(yǎng)體育興趣，在教學中，通過游戲活動獲得快速奔跑的身心體驗，培養(yǎng)正確的身體姿勢，身心得到開展，綜合素質(zhì)得到進步。二、教材分析b三年級快速跑教材，是在走和跑的根底上開展而來的。但是走和跑兩局部內(nèi)容聯(lián)絡嚴密，所以在內(nèi)容設計和引導學生掌握跑的技能時，都不能人為地把它們分開，要與之銜接。通過多種方式的游戲

2、，使學生在活動中掌握根本的快速跑技術(shù)和技能，開展位移速度，靈敏、反響、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，開展快速跑的才能。三、學生分析八p低年級學生，興趣廣泛，模擬力強，活潑好動、喜歡游戲。處在長身體和各種活動工程的啟蒙階段，就是與人們平時生活、學習嚴密相關(guān)的走和跑，其習慣和方法都沒有定型，身體和心理處在發(fā)育的黃金時期。假如在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，開展學生的才能，結(jié)合興趣性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和時機，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到開展，心理需求得到滿足，從而進步學生的綜合素質(zhì)。就

3、會有利于學生學習習慣的養(yǎng)成，進步其自尊心和自信心，對以后的學習就會產(chǎn)生積極的影響。四、單元教學目的1、運動參與：通過教學，培養(yǎng)良好的學習興趣，讓學生可以積極主動的參與到所有課時的學習中。2、運動技能：學習正確的跑步方法，根本能用正確的方法進展各種跑的鍛煉。3、身體安康：在游戲活動中，開展學生跑的速度，進步短跑才能。4、心理安康：感受和體驗參與集體體育活動的樂趣。5、社會適應：能與同伴順利地完成集體性的體育活動，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。五、教學重點、難點：重點：對快速跑的游戲表現(xiàn)出積極的態(tài)度。難點：掌握根本的跑步方法。六、設計理念本單元設計貫徹了課程標準的精神，通過引導學生主動參與學習，把

4、獲得新的知識經(jīng)歷，運用在理論中。教學中努力表達以老師為主導，學生為主體，啟迪、導疑、創(chuàng)新為主軸，培養(yǎng)學生自己學習的意識，讓學生在愉快的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在自我挑戰(zhàn)過程中，不斷超越自我，從而獲得一種成功的喜悅。老師在整個教學過程中充當一個引導者的角色，學生可以在反復學習的過程中，掌握淺易的知識和學會簡單的技能，寓教學于活動之中，寓教味于教學之中，開展學生的根本活動才能和安康開展的個性。七、運動負荷預計：根據(jù)本校學生的體質(zhì)和技能根底，本單元練習密度、平均心率、強度控制在以下范圍。練習密度：50%70%平均心率：130160/分強度指數(shù)：1.41.6小學體育跑步活動游戲教學設計2一、指

5、導思想：根據(jù)小學體育課程標準（程度一）和小學生的生理特點，以情知教學為根據(jù)，以“安康第一”為指導思想，通過老師組織引導，創(chuàng)設各種情景和條件，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，力求到達身，心，知，智同育，在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，開展學生快速奔跑的才能，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和體驗與別人合作的快樂。教學分析八p1、教學內(nèi)容分析b本節(jié)課選取程度一階段跑局部的內(nèi)容，通過跑的系列練習，開展學生自然奔跑的根本活動才能，同時安排一些個人與集體的練習，讓學生體驗個人與別人合作的區(qū)別，增強合作意2、教學對象分析F二年級的小學生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學可以充分調(diào)動他們的學習積極性，使他們集中注意力

6、。教學中，老師可以讓他們積極模擬、主動練習、開動腦筋，從而到達學會知識的目的。三、教學目的1、知道興趣接力跑和兩人合作跑的動作方法與要求。2、通過興趣跑“植樹造林”等系列活動的游戲，開展學生自然奔跑的根本活動才能，力求跑得輕松、自然。3、在活動中能體驗個人游戲與別人游戲的區(qū)別，增強合作意識。四、學習重點與難點：重點：自然地邁開步子向前快跑;難點：跑得輕松自然五、教學方法與手段：教法：情境教學法、演示法、練習法、鼓勵法等;學法觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法等。六、教學思路：1、開場局部加強學生常規(guī)意識，知道本課主題。2、準備局部通過熱身，讓身體充分活動開，防止運動損傷。通過小游戲熟悉器材

7、，理解變換器材的方法3、根本局部通過跑的練習“植樹造林”系列活動，開展學生自然奔跑的根本活動才能，同時安排一些個人與集體的練習，讓學生體驗個人與別人合作的區(qū)別，增強合作意識。通過游戲：興趣跑建立家園，開展跑的才能，培養(yǎng)同伴之間互相配合的品質(zhì)。4、完畢局部通過放松練習，讓學生身心都得到放松，針對老師點評學生對本課表現(xiàn)及掌握情況進展自評。小學體育跑步活動游戲教學設計3知識與技能：通過教學使學生理解各種跑的練習對身體安康的意義，并掌握利用跑開展各項身體才能的鍛煉方法。才能與方法：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，進步學生的奔跑才能，開展學生的速度和耐力程度，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅

8、持鍛煉的習慣，為終身體育奠定根底。情感與價值：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與別人合作的方法和獲得成功感。二、教學重點本課重點是通過課堂教學使學生理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定根底。掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法開展各項身體才能。四、設計思路（一）教材的選擇開展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與安康）課程標準身體安康目的學習領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。開展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最根本的運動才能，是所有運動的根

9、底，也是初中學段體育（與安康）課程中田徑教學的重要組成局部。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對程度四低年級學生的身心特點，根據(jù)學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內(nèi)容，使學生到達開展體能的目的。（二）教學策略由于本課的教學技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比擬單一。假設只是反復進展各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由老師灌輸，學生被動承受的傳習式教學形式，而是以“三趣”教學，即以教有情趣、學有興趣、玩有樂趣為主導，以多種形式的游戲練習為教學方法，以學生的自主學習、合作學習、探究

10、學習為學習方法，將開展學生體能目的貫穿于整個教學過程之中。通過學生親身經(jīng)歷學習過程，將教學內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和才能，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，表達教學中學生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學思想。五、教學過程（一）熱身活動：徒手操（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）1.老師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進展游戲。2.游戲方法：學生五人每組，游戲自選。（三）耐久力跑練習1.老師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境，以情境導入游戲練習。2.角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑程度較高的學生分成一組扮演“小偷”，其他同學扮演

11、見義勇為的好少年。3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開場“追捕”，道路不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕每名“小偷”被捉住后立即分開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。（四）協(xié)作跑練習1.老師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進展象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。規(guī)那么：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉

12、竿等情況發(fā)生時，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準。（五）整理活動學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。老師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學生積極性的評價，本課完畢。六、評析激發(fā)學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學理論工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“安康第 頁共17頁第一”、“以學生開展為中心，重視學生的主體地位”的精神本質(zhì)。通過對體育課程內(nèi)容、教學方法、學習方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習體育的積極性、主動性，從而進步體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的終身體育意識。小學體育跑步活動游戲教學設計

13、4一、指導思想激發(fā)學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學理論工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“安康第一”、“以學生開展為中心，重視學生的主體地位”的精神本質(zhì)。通過對體育課程內(nèi)容、教學方法、學習方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習體育的積極性、主動性，從而進步體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的終身體育意識。二、教學目的知識與技能目的：通過教學使學生理解各種跑的練習對身體安康的意義，并掌握利用跑開展各項身體才能的鍛煉方法。才能與方法目的：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，進步學生的奔跑才能，開展學生的速度和耐力程度，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定根底。情感與價

14、值目的：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與別人合作的方法和獲得成功感。三、重點、難點本課重點是通過課堂教學使學生理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定根底。難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法開展各項身體才能。四、設計思路（一）教材的選擇開展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與安康）課程標準身體安康目的學習領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。開展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最根本的運動才能，是所有運動的根底，也是初中學段體育（與安康）

15、課程中田徑教學的重要組成局部。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課根據(jù)本年級學生的身心特點，根據(jù)學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內(nèi)容，使學生到達開展體能的目的。（二）教學策略由于本課的教學技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比擬單一。假設只是反復進展各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由老師灌輸，學生被動承受的傳統(tǒng)教學形式，而是以“三趣”教學，即以教有情趣、學有興趣、玩有樂趣為主導，以多種形式的游戲練習為教學方法，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為學習方法，將開展學生體能目的貫穿

16、于整個教學過程之中。通過學生親身經(jīng)歷學習過程，將教學內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和才能，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，表達教學中學生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學思想。五、教學過程（一）熱身活動：關(guān)節(jié)操、徒手操（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）老師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進展游戲。游戲方法：學生五人每組，游戲自選。（三）耐久力跑練習老師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境，以情境導入游戲練習。角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑程度較高的學生分成一組扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇為的好少年。3.游戲方法：“小偷”跑離1

17、5秒后，好少年開場“追捕”，道路不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕每名“小偷”被捉住后立即分開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。（四）協(xié)作跑練習1.老師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進展象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。規(guī)那么：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必須全體停下，待隊伍整理好后才

18、能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準。（五）整理活動學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。老師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學生積極性的評價，本課完畢。小學體育跑步活動游戲教學設計5一、指導思想以“安康第一”為指導思想，以“寓快樂于體育教學之中”為教學目的。根據(jù)體育與安康課程標準給學生創(chuàng)造一個生動、活潑的學習氣氛。強調(diào)在體育教學過程中以學生為主體，開展學生個性，創(chuàng)造精神和理論才能。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學形式，打破傳統(tǒng)，并在課堂中對學生進展思想教育。本課教學過程中老師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探究，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的才能。二、教材分析p從學生的身心開展變化的特點出發(fā)，應大力開展速度素質(zhì)，培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。本教材在游戲的根底上，以游戲的形式進步跑的速度。旨在培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的學習興趣，采用不同的教學方法，促進學生更好的學習，讓學生樂而不疲，是教材變枯為趣，進而培養(yǎng)學習的理論創(chuàng)新才能，為眾生體育打好根底。三、教學目的1.使學生掌握游戲方法和游戲規(guī)那么。2.培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。培養(yǎng)學生互相協(xié)作的才能和齊心協(xié)力的精神四、教材、教學法與重難點教材：“二人