2022年分數(shù)的產(chǎn)生及意義說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分數(shù)的產(chǎn)生及意義說課稿 伊犁努爾塔依阿吉孤兒學(xué)校 乃依曼尊敬的各位評委、老師，你們好！今天我要說課的題目是分數(shù)的意義。分數(shù)的意義是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)知道了“ 把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，表示其中的一份或 幾份可以用分數(shù)表示” 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí) 分數(shù)的開始， 也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始，同時為今 后學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算和分數(shù)應(yīng)用題打好基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的思維 能力十分重要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能 單純地依賴模仿與記憶， 動手操作、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的重

2、要方式?！?因此，我將“ 學(xué)具操作，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以 下教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)是了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解單位“1” 和分數(shù)的意 義。認識分數(shù)的分子、分母，掌握分數(shù)單位。能力目標(biāo)是通過學(xué)具的 動手操作，了解分數(shù)的產(chǎn)生， 經(jīng)歷分數(shù)的意義及分數(shù)單位的探究過程 , 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實際應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)的意識。 情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探索的精神，感學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載知數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的觀點。本課的教學(xué)重點是建立單位“1” 的概念，理解掌握分數(shù)的意義；這同時又是本節(jié)課的

3、難點。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)具袋中的學(xué)具和自制的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué) 生進行直觀操作， 并巧妙地把多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容融為一體，以創(chuàng) 景激情法，實踐探索法，體驗感悟法進行教學(xué)。 讓學(xué)生通過動手操作，認真觀察、獨立思考、合作交流、自學(xué)自悟、自創(chuàng)自制等方法進行學(xué) 習(xí)。為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)設(shè)計理念，根據(jù)學(xué)生 由“ 感知表象抽象” 的認知規(guī)律,發(fā)揮學(xué)具的直觀操作性。 我設(shè) 計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）教具演示，揭示新課；（二）學(xué)具操 作，探究新知；（三）學(xué)具運用，鞏固新知；（四）課外拓展，自制學(xué)具。并做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件、圓形月餅圖，人手一個學(xué)具袋（圓形紙 1 張、正方形紙 1 張、

4、小棒 12 根）。一、教具演示，揭示新課蘇霍姆林斯基說過：“ 掌握知識和獲取技能的主要動因是良好的情境?！?如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴， 使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 是上好一節(jié)課的前提和條件。本節(jié)課開始，我選擇了學(xué)生非常熟悉的分月餅。1.出示：圓形月餅圖學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載今天老師帶來了一個月餅，想把他分給兩個因為值日而沒有吃早餐的同學(xué)，應(yīng)該怎樣分才公平呢？每個同學(xué)分得多少個月餅？2.指名上臺分月餅，演示教具。這樣短短的幾分鐘，我不僅復(fù)習(xí)了舊知，引出了“ 分數(shù)” ，突出了“ 平均分” ，而且讓學(xué)生感受到分數(shù)就在我們身邊，分數(shù)來源于生活。同時，通過教具的操作

5、，化難為易，化抽象為具體。二、學(xué)具操作，探究新知1.認識單位“ 1” 及理解分數(shù)的意義。那“ 分數(shù)的意義” 到底是什么呢？利用問題激發(fā)學(xué)生的好奇心， 我乘機引導(dǎo)學(xué)生進行兩次學(xué)具操作。認識。A、讓學(xué)生在學(xué)具袋中拿出圓片紙，對折兩次后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓片紙平均分成了4 份，每一份是圓片紙的四分之一）B、師：你能用學(xué)具袋中的正方形紙表示出嗎？你是怎樣表示 的？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載操作：把正方形紙對折兩次后展開，其中的一份就是它的四分之一?？赡艹霈F(xiàn)三種情況：讓學(xué)生通過學(xué)具操作初步感知分數(shù)的意義，體會成功的喜悅。小結(jié)：剛才我們把一個物體看作一個整體，4 份，其中的一份可以用分數(shù)來表示。認識一個物體

6、的幾分之幾。把這個整體平均分成當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探索的欲望和興趣后，再次引導(dǎo)學(xué)生進行兩次學(xué) 具操作：你能用手中的學(xué)具表示一個物體的幾分之幾嗎？一句話激起 學(xué)生強烈的探索欲。操作： A、把剛才的正方形紙片平均分成 并涂上紅色，讓學(xué)生用分數(shù)表示（）。8 份，取其中的 3 份，B、把剛才的正方形紙片平均分成 16 份，取其中的 9 份涂上藍色，讓學(xué)生用分數(shù)表示（）。師：你能把剛才我們的小結(jié)說得更完整些嗎？把“ 四” 換成“ 若干” ，在“ 一份” 后添上“ 或幾份都” 。通過這兩次學(xué)具操作，讓學(xué)生明白，同學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載樣的一個物體，因為分的份數(shù)不同，或取的份數(shù)不同，都會產(chǎn)生不同 的分數(shù)，讓學(xué)生對分數(shù)

7、的意義，有更深的認識。認識一些物體的幾分之幾。我們已經(jīng)認識了一個物體的幾分之一，幾分之幾，你們想不想 認識一些物體的幾分之一，幾分之幾呢？（想）那又怎樣表示呢？然 后我讓學(xué)生拿出分數(shù)意義模板，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，思考：A、圓盤里有幾個蘋果？每個蘋果是這些蘋果的幾分之幾？為什 么？B、圓桌上有幾只熊貓玩具？每兩個熊貓玩具是這些熊貓玩具的 幾分之幾？為什么？讓學(xué)生對照模板先在組內(nèi)互相說一說，再派代表在班上說一說，最后達成共識。A、把 4 個蘋果看作一個整體，平均分成 個整體的。4 份，1 個蘋果就是這B、把 6 只熊貓玩具看作一個整體，平均分成 3 份，每份的 2只熊貓是這個整體的。這樣通過觀察、思

8、考、反復(fù)地說一說，就讓學(xué)生明白了， 也可以把一些物體看作一個整體，干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。把這個整體平均分成若學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載觀察比較在此基礎(chǔ)上，我話鋒一轉(zhuǎn)：剛才，我們學(xué)習(xí)了分一個正方形、一個圓片和分一些蘋果、 一些熊貓玩具得到了一些分數(shù)，它們有什么相同點，有什么不同點？讓學(xué)生觀察、比較，找出：相同點：都是平均分。不同點：分的對象不同，分的個數(shù)不同。一個正方形、一個圓片是一個物體，一盤蘋果、 一桌熊貓玩具是一些物體。從而引導(dǎo)學(xué)生建立“ 單位1” 的概念：我們可以把一個物體，一個計量單位，一些物體都可以看作一個整體，用“ 1” 來表示，這個“1” 通常叫做單位“1” 。讓學(xué)生

9、明白，單位“ 1” 不但可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一些物體組成的一個整體。列舉單位“ 1”例如：我們可以把一個班的學(xué)生人數(shù)看作單位“1” ，把一盒月餅看作單位“ 1” 。還可以把一個國家看作單位“ 1” ，一個地球的表面積看作單位“ 1” 。大家想想，在生活中還有哪些事物可以看作是單位“1” ？通過學(xué)生的回答，我及時肯定、表揚、啟發(fā)，這樣不但拓寬了學(xué)生的思路，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對單位“1” 的理解。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載總結(jié)分數(shù)的意義。通過前面的觀察與比較，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生說出分數(shù)的意義：把單位“ 1” 平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。利用身邊的事物

10、說分數(shù)。在我們的生活中，有哪些地方可以用分數(shù)表示呢？（課件出示P64、7）2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)分數(shù)單位的概念，指名背誦，并用課件出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)，加深對分數(shù)單位的理解。三、學(xué)具運用，鞏固新知1.請同學(xué)們運用學(xué)具袋中的學(xué)具，進行“ 擺一擺、分一分、折一折、涂一涂” ，自己創(chuàng)造一些分數(shù)，看哪一個組創(chuàng)造的最好、最多！并說出每個分數(shù)的意義。這時，課堂氣氛活躍，同學(xué)們的創(chuàng)作熱情高漲，大家紛紛拿出學(xué)具，有的在分小正方體，有的在分小棒，有的在折紙，還有的一邊折紙一邊涂顏色 分小正方體的同學(xué)：有的把 8個小正方體看作一個整體， 平均分成 8 份，每一個小正方體是這些小正方體的；有的把 8 個小正方體

11、看作一個整體，平均分成 4 份，每 2個小正方體是這些小正方體的；有的把 8 個小正方體平均分成 2 份，每 4 個小正方體是這些小正方體的； 分小棒的同學(xué)和折紙的同學(xué)也有多種情況，各不相同。這樣，讓學(xué)生在動手操作，做數(shù)學(xué)的同時，讓學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生感受到： 分數(shù)就在我們身邊， 我們也能“ 創(chuàng)造” 分數(shù)；不同的物體、不同的分法、取的份數(shù)不同，會產(chǎn)生不同的分數(shù)。2、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)和學(xué)具的操作，大家不僅認識了 單位“ 1” ，理解了分數(shù)的意義，而且還明白了什么是分數(shù)單位，并且 能夠根據(jù)情況創(chuàng)造分數(shù)。呀，我們學(xué)的還真不少呢！看大家學(xué)的這么 認真，老師獎勵大家畫一畫、添一添、猜一猜，好嗎？一下子，又把 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮，鞏固了新知。3.課件打出畫一畫、添一添、猜一猜的練習(xí)題。四、課外拓展，自制學(xué)具同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)和學(xué)具操作，你認為還可以自制哪些