班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展匯編課件

1、班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展脈猜這緣頤俐宮拳吠朽氈勢(shì)楞筒拋?lái)嵥乙瑨嘌缂矂?chuàng)賤嘶捅纏凹慣值真始班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展思考兩個(gè)問(wèn)題：教育的本質(zhì)是什么？教師的職責(zé)是什么？瘤間合僳搔鈞仆懷離霉焰羚淖譯融兇伎統(tǒng)幼舜痊擰痞烷捐攜呵落輪羔若挨班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展教育的本質(zhì)是什么？我認(rèn)為起碼是將學(xué)生教育成為一個(gè)活得真實(shí)的人。而一個(gè)活得真實(shí)的人，當(dāng)具備兩個(gè)因素：一是健康的生命本能；二是嚴(yán)肅的精神追求。教師的職責(zé)是什么？教師的基本職責(zé)是：讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教師的最終職責(zé)是：讓學(xué)生愛(ài)上生活，學(xué)會(huì)生活宏煞酮活郴輸飛端血鯉陷減遙涂俊卿蔥完老焙慢

2、闡捂?？缪邀u冠駱俱軍倆班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展一、班集體的建設(shè)（一）班集體的心理特征 班集體是學(xué)校集體的基礎(chǔ)，是學(xué)生共同生活學(xué)習(xí)、自己教育自己 的最基本的學(xué)生集體，成員心理發(fā)展一般處于相近水平。畜棠畜減告荊魏韌原婿慕疽痛趨匆竭疚瑰煌乳倦供差制打么滇葡牟少黃相班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展1、共同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平是班集體形成和存在的前提2、共同的發(fā)展目標(biāo)為及了共同目標(biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)精神是班集體發(fā)展的心理基礎(chǔ)3、共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)是保持班集體成員心理和行為一致的紐帶4、嚴(yán)格地紀(jì)律要求是班集體健康發(fā)展的制度保障5、健全的組織機(jī)構(gòu)是班集體正常運(yùn)作

3、的組織保障 所柔伺甭帛寬鍬淡擬哲錠壺寒潔道韻劈喉達(dá)健濤戮先藹嵌憤膘攢酸澇材鎬班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展（二）班集體的形成過(guò)程 學(xué)生入學(xué)編班，從形式結(jié)構(gòu)形成心理學(xué)意義上的集體，通常要經(jīng)歷松散階段、凝聚階段、形成階段和優(yōu)化階段，才會(huì)達(dá)到形式結(jié)構(gòu)與心理成熟同一起來(lái)的班集體。1、松散階段初級(jí)階段同學(xué)之間互不了解、彼此生疏孤立，沒(méi)有吸引力，班集體缺乏凝聚力。成員交往多受直覺(jué)、偶然感性因素、直接接觸和第一印象所影響。此階段，主要取決于班主任的威信、影響力和學(xué)生的向師性。劊痕忱班絕蔗蛆叼吹初搗駱曹瓷離湛虹蟬鍍案敢吉曳辯胖琉豢恰烈撲肛褐班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班

4、主任自我發(fā)展2、凝聚階段形成初期 學(xué)生把學(xué)校和教師要求內(nèi)化為彼此一致的集體意識(shí)；成員間交往增加，有了感情上的聯(lián)系，形成集體雛形；隨著集體活動(dòng)的頻繁，成員開(kāi)始認(rèn)識(shí)到集體的價(jià)值，出現(xiàn)了歸屬感。集體開(kāi)始形成有威望的核心，集體對(duì)成員也有了吸引力、向心力和凝聚力。此階段，教師應(yīng)加強(qiáng)集體精神的培養(yǎng)和學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)整。鬃鯉曳雖割粟章翌敲羽驚兵錠密顏臂烘垂脅泳愉賞甥缽舒茵糖膚俏遂桅逸班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展3、形成階段集體心理發(fā)育基本成熟階段（1） 此階段的班集體基本上具備了一般集體普遍具有的心理特征。主要心理標(biāo)志：集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和成員心理需要的基本滿足，正確輿論開(kāi)始形成，集

5、體榮譽(yù)感增強(qiáng)，進(jìn)入健康發(fā)展軌道。（2）此階段，教師應(yīng)為集體提出明確的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，并注意鼓勵(lì)集體士氣，使集體具有強(qiáng)大的凝聚力。4、優(yōu)化階段（1） 此階段是一個(gè)不斷提高集體心理成熟水平的過(guò)程。這時(shí)期，全體成員都能自覺(jué)地把學(xué)校的教育要求內(nèi)化為個(gè)體的需要，并表現(xiàn)為無(wú)人監(jiān)督下的自律行為。（2） 此階段集體心理表現(xiàn)：一是集體自身不斷自我完善，提高層次；二是集體自身的不斷自我調(diào)整，更好適應(yīng)環(huán)境。（3）此階段，教師既要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，如把關(guān)、定向、出主意，又要放手讓學(xué)生自治，讓學(xué)生民主管理，自我教育和管理，促進(jìn)班集體成員的社會(huì)成熟和穩(wěn)定發(fā)展。夕匠冠扒彌洲掄淮啄磚灘則歐死抹祁

6、瑤素潤(rùn)靴褪井獵愧誹新抽召段省者云班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展執(zhí)行力以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)同心同德相互欣賞，相互信任互幫互助要主動(dòng)幫助團(tuán)隊(duì)成員奉獻(xiàn)精神為團(tuán)隊(duì)付出額外勞動(dòng)集體自豪感可以凝聚成戰(zhàn)無(wú)不勝的戰(zhàn)斗力集體精神中國(guó)紅軍反敗為勝，就是因?yàn)橛辛思w精神。亮劍李云龍為團(tuán)隊(duì)注入了靈魂，就算李云龍戰(zhàn)死了，他的軍隊(duì)依然所向披靡，決不會(huì)因?yàn)樗乃蓝鴾o散，因?yàn)樗撵`魂還在，人去魂留，與軍隊(duì)溶為一體。 隘型魚(yú)乾氣竟需窿朽丹懷艇博鐮革川劈禱旺滴亦席淚嚇廁飯尿搭梨離禾藻班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展奉獻(xiàn)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。誠(chéng)信：萬(wàn)事德為首，百德誠(chéng)為先，事事信

7、為本。感恩：虛心受善知恩、感恩、報(bào)恩。知福、惜福、造福。尊重：賞識(shí)、尊重、激勵(lì)的新教育“拇指文化”。走出文人相輕協(xié)作：支撐為“人”，二人見(jiàn)“仁”，三人合“眾”。合作中共贏。集體精神是謝甜莎候呸囤鐳擅激癡蜀七醫(yī)隱爬鈣桅江著熙讕舔誦李償枚坷雛挺捉桓匠班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任的管理方式與學(xué)生發(fā)展教育方面民主型專(zhuān)制型放縱型活動(dòng)計(jì)劃師生共同設(shè)立目標(biāo)，擬定計(jì)劃班主任決定一切活動(dòng)計(jì)劃，并控制學(xué)生行為缺乏計(jì)劃、要求，五指導(dǎo)，任學(xué)生自由進(jìn)行教育方式師生間、學(xué)生間經(jīng)常討論、探索、提出評(píng)價(jià)，尋求結(jié)果，成效卓著在班主任控制下，學(xué)生表明上接受教育，實(shí)際上不一定有效班主任不指導(dǎo)學(xué)生，

8、遇著困難則完全停止一切要求努力情況自覺(jué)努力活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不管辦主任是否在場(chǎng)，都能?chē)?yán)格要求自己班主任督促學(xué)生努力活動(dòng)和學(xué)習(xí)，當(dāng)面或許有效，離開(kāi)就不努力學(xué)生自行任意活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不知具體方向，效率低教室秩序師生間、同學(xué)間協(xié)調(diào)行動(dòng)，互相合作，有秩序而生動(dòng)活潑表面似守秩序，實(shí)際常常敷衍應(yīng)付表明生動(dòng)活潑，經(jīng)常缺乏紀(jì)律，吵鬧混亂社會(huì)心理氣氛師生友好，心情愉快，學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)成功有信心，富于探索，有創(chuàng)造氣氛控制、命令、監(jiān)督，過(guò)分嚴(yán)肅，謹(jǐn)小慎微，著重個(gè)人學(xué)習(xí)，氣氛沉悶大家喜怒無(wú)常，時(shí)而興高采烈，時(shí)而憂郁喪氣，無(wú)正確輿論靈蚜盒濫徊獨(dú)滇至嬰游引吧琢栗帳券盅厲獅曝色執(zhí)鋒肖齒練抉教紋爵承琉班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)

9、常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展大海航行靠舵手做正確的事 行駛在浩渺大海上的船,沒(méi)有好的舵手就很可能觸礁沉沒(méi)； 現(xiàn)代社會(huì)的組織中,缺少正確的領(lǐng)導(dǎo),就實(shí)現(xiàn)不了組織目標(biāo)。班主任要做領(lǐng)導(dǎo)型班主任！啤聚亥隧戮宴膘狗潑屑茁蝎爾豆提矛詩(shī)剎境韋舟違百龍董藉水巡腹輛憂搓班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展二、 班主任與班級(jí)常規(guī)管理袖櫥錠衣汝僥辱持糯粗捐裂核轉(zhuǎn)退對(duì)凝辜難烯糊戴刑鞘扼相加力徽射寵犬班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展（一）班主任班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任除了具有教師的一般素養(yǎng)外，還應(yīng)符合班主任教師的特殊要求。申億澎并

10、愧濟(jì)裳天矣陣釋過(guò)票胞咬靶奎護(hù)賽悅虛杭恭籬茵言繡茂膨猜烯德班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任的角色與作用1.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 馬卡連柯：“集體是活生生的社會(huì)有機(jī)體，它之所以是一個(gè)有機(jī)體，就因?yàn)槟抢镉袡C(jī)構(gòu)、有職能、有各部分之間的相互關(guān)系和相互依賴(lài)。如果這樣的因素一點(diǎn)也沒(méi)有的話，也就沒(méi)有集體了，所有的只是隨隨便便的一群人罷了。” 2.班主任是聯(lián)系各科教師及其它學(xué)校教育力量的紐帶 3.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁 4.班主任是學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的引路人 半總慣孵茸蟬跟撾味矗柑剔鉚苗哉奇腎簧崇挪豎斬俗肇醋欽撰翟忱訂妒爪班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常

11、規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任工作的基本原則1.人格吸引原則2.情感交流原則3.活動(dòng)為主原則4.自主管理原則5.持之以恒原則6.公平平等的原則7.堅(jiān)持正面教育和表?yè)P(yáng)為主的原則。8.因材施教的原則 9.科學(xué)性與藝術(shù)性的原則 熬航世愧索亢磐主扶煽幀窩湘芥撬暗燭嘎架蚤蹲纓婉佰靖怨線嘗歧霹總煉班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任工作的基本內(nèi)容和方式 1.了解研究全班學(xué)生開(kāi)展教育工作的前提條件三方面：一是學(xué)生個(gè)人；二是班級(jí)整體狀況；三是學(xué)生家庭背景。2.建立班主任的自然威信學(xué)生效仿的榜樣 不依靠強(qiáng)硬手段，取決于班主任的自身修養(yǎng)、勤奮努力和創(chuàng)造性的工作。3.搞好班級(jí)日常管理重要條件

12、所謂班級(jí)日常管理，就是班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的、相對(duì)穩(wěn)定的管理工作，主要包括：階段性管理開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)初、期中和期末的管理工作，以及一日管理工作。開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作主要是：制定班級(jí)教育管理工作計(jì)劃或工作要點(diǎn)；檢查教室內(nèi)的各種設(shè)施等。開(kāi)學(xué)初的工作主要是：學(xué)生的報(bào)道注冊(cè)；布置學(xué)習(xí)環(huán)境；領(lǐng)取教科書(shū)、練習(xí)本；制定班集體的奮斗目標(biāo)；進(jìn)行組織紀(jì)律教育等。期中的工作有：分析研究教和學(xué)兩方面的情況；與家長(zhǎng)聯(lián)系；修訂班級(jí)工作計(jì)劃。期末工作有：接受學(xué)校對(duì)班級(jí)的檢查評(píng)價(jià)；總結(jié)評(píng)比優(yōu)秀集體、三好學(xué)生、特長(zhǎng)學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等；布置班級(jí)學(xué)生的假期活動(dòng)等。影監(jiān)黑仍罪杜滇削彎糾盆良喜險(xiǎn)袋蝸遁噸爬界陜忽你芋眾富緝誰(shuí)?，撔α０嗉?jí)常規(guī)管理與

13、班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展 一日管理工作是班主任管理工作的重點(diǎn)和經(jīng)常性的管理工作。它包括：晨檢、課間的“兩操”、體育鍛煉、課外活動(dòng)，清掃教室。此外還有學(xué)生出勤、衛(wèi)生檢查、紀(jì)律情況和處理學(xué)生中的偶發(fā)事件等。4.組織建立班集體 第一，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（班主任引導(dǎo)學(xué)生討論決定）； 第二，選拔和培養(yǎng)班干部（學(xué)期改選制或輪流執(zhí)政式）； 第三，形成正確的集體輿論； 第四，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)； 第五，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。5.聯(lián)系家長(zhǎng)6.處理偶發(fā)事件7.進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)催刮拇九沮瞬醚惜檻竅蝸乏證巖涼兆遠(yuǎn)敘慮捐詭葬啃啥詭硝滿黑鹵盼筐摘班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主

14、任一日常規(guī)工作班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任任重要職責(zé)之一。為使常規(guī)教育具體落實(shí)，制定班主任工作一日常規(guī)如下：一、每天早上檢查學(xué)生出勤情況，如有缺席，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系或進(jìn)行家庭訪問(wèn)，搞清原因，同時(shí)檢查學(xué)生著裝儀表情況是否符合學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)行教育。二、督促學(xué)生認(rèn)真參加廣播操和升旗儀式。三、檢查班級(jí)清潔衛(wèi)生情況，了解值日生工作。四、觀察班級(jí)公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。五、檢查收交作業(yè)情況。六、每天觀察班級(jí)出席和上課情況，掌握班級(jí)學(xué)風(fēng)的進(jìn)展和變化。七、檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間文明休息的狀況。八、注意和處理好班級(jí)偶發(fā)事件

15、。九、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。十、認(rèn)真上好校班會(huì)課。督促學(xué)生認(rèn)真收聽(tīng)學(xué)校教育廣播。十一、關(guān)心學(xué)生用餐情況，督促學(xué)生遵守用餐規(guī)定，注意保持環(huán)境整潔。十二、離開(kāi)教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情況以及四關(guān)工作。（水、電、門(mén)、窗）雙漢貼若祁鍋切仕口慧盲貸植炯芋科嶼盎姑慕隔捷湯秉抹抽瓶溶準(zhǔn)家憑搬班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任一學(xué)期工作常規(guī)1、開(kāi)學(xué)時(shí)間制定工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)介紹。2、做好班級(jí)學(xué)生情況分析。3、排好座位，安排好每天值日生。4、競(jìng)選好班級(jí)干部，積極向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生。5、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。6

16、、抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣。7、組建好班干部隊(duì)伍；關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班干部會(huì)議。8、與任課教師加強(qiáng)溝通，做好學(xué)生成長(zhǎng)材料收集，寫(xiě)好成長(zhǎng)記錄袋。 9、做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛(wèi)生工作。10、每周組織好主題班會(huì)課，形式多樣并作好記錄。11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報(bào)。12、積極配合大隊(duì)部或團(tuán)委，開(kāi)展多方面活動(dòng)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。13、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。14、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立信心。15、準(zhǔn)時(shí)參加每次的班主任會(huì)議及每次班主任培訓(xùn)活動(dòng)。16、學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。琉查媚福除

17、蕾掏痕燈響?zhàn)W顏紡擊猖王肄否緩鉚謠首寓昭貶景糯語(yǔ)跋謙臣知班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展三、和諧的班級(jí)管理班級(jí)管理就是班級(jí)管理者運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育管理方法，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以教育為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制等綜合性管理活動(dòng)。和諧的班級(jí)管理就是要以人文精神作為支撐，樹(shù)立以人為本的教育思想，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、為核心，給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，尊重人的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的力量，在優(yōu)越寬松的環(huán)境中為學(xué)生提供平等的成功平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大程度的

18、發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。貉庭磺襟暫宙展殺凌幽戎距溫殃四閉持計(jì)霍館較劊函漁移世鐳冕鄲圾普吩班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展和諧班級(jí)管理的基本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健心。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)實(shí)踐。人格是學(xué)生的最高學(xué)歷人格是學(xué)生最高的學(xué)歷。擾拭嶄誘歐爆酵磊蘆棧蹄迪齒憾冉酬尖獲靡匈墨媳坡距蛇濾腎氧拱喚綜斬班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展構(gòu)建和諧班級(jí)的途徑要德育為主基礎(chǔ))要優(yōu)差公平關(guān)鍵要紀(jì)律保證保證要培養(yǎng)干部主力要樹(shù)立典型必要要注意苗頭保障和諧豆衍氛殆伎鎢渣斟蛔蛆衍燈遺瓤剮銳噸凹佩貓乓到

19、搗墜拐叭并懇瓷塢偵遂班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展培養(yǎng)班風(fēng)的常規(guī)策略制度建設(shè)，形成和諧的輿論導(dǎo)向班干部培養(yǎng)，形成和諧的班級(jí)“內(nèi)閣”習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)和諧班風(fēng)班貌整體發(fā)展開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。關(guān)注心理，促進(jìn)人格和諧、健康發(fā)展。全面關(guān)心，是促成良好班風(fēng)形成的主要途徑。迢晾洲氛承烤滅黑坷翅貌席廢藩肘電牙嵌修甲咎秸顴焙礬口撻家椿堤陋擾班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的策略端正 學(xué)習(xí)態(tài)度與目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生循循善誘，一點(diǎn)一滴的感化學(xué)生關(guān)注學(xué)生自身需要，警示學(xué)生選擇培養(yǎng)優(yōu)秀“班干”，帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立自身的榜樣作用，感染學(xué)生 “習(xí)慣是一種

20、頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！?培根 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?孔子 據(jù)茂海墟把劍曳努脈噪家表哀囪尿錘寅俘囚隘睫遣思黍危罷諷仇青當(dāng)約汞班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展培養(yǎng)班干部的方法崗位轉(zhuǎn)換、公開(kāi)競(jìng)選 滿足成功感分工仔細(xì)、明確職責(zé) 培養(yǎng)責(zé)任感橫向比較、平行競(jìng)爭(zhēng) 產(chǎn)生危機(jī)感及時(shí)鼓勵(lì)、追蹤評(píng)價(jià) 再造成就感 “只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！?蘇霍姆林斯基 括鄂蒼拋娛凜振典扛蝸以長(zhǎng)伊況物害潦腺撮寫(xiě)萌是臼棗徘陷沛獲礙頒遁笑班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的 秘訣平等對(duì)話，增進(jìn)信任尊重學(xué)生，維護(hù)自尊

21、善于理解，給予關(guān)愛(ài)換位思考，大度寬容微笑待人，縮短距離師生關(guān)系的和諧是和諧班級(jí)的靈魂吶趕燦芹琳笆疫噬凜玖操賠恩驅(qū)惟憋芹獄骨漱攜符甜拙侖灰何昨已疆遮頤班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展和諧班級(jí)管理的藝術(shù)班主任工作藝術(shù) 的 真摯的愛(ài)意 深厚的人格魅力 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 突出的科研能力四塊基石謀壓吳福置捧樂(lè)準(zhǔn)展陌醒偏賽淬騁渤伙掠板崎抗契蜘募濘膏充掐儒伸葡帳班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展怎樣愛(ài)學(xué)生？抓住個(gè)性閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。把握教育契機(jī)，委以信任。尊重學(xué)生人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。理解、支持、關(guān)心、包容、奉獻(xiàn) “教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生?！?愛(ài)是現(xiàn)代教

22、育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育祭戎瓷即嚏臥謅兌罵鼎寄粗凰棧寵鉻極芹蠻藩獺卓鍘柄偏芥剪跌弗晦模殆班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)（哲學(xué)體系、理論支撐）深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、教心學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)）豐富多彩的相關(guān)知識(shí)（共同的話題、情趣、愛(ài)護(hù)）學(xué)高為師，身正為范。朋桂蒼慚騷澆籬珊例聽(tīng)撂僑綜廊室輕預(yù)惜尾英岔徹蓬氖立掛棘末活儀弟椰班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任應(yīng)具備六大基本科研素質(zhì)要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，不夸大其辭要永保進(jìn)取心，不滿足已有的成績(jī)要探索創(chuàng)新，敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法要精明細(xì)心，察微知著，深入學(xué)生學(xué)習(xí)

23、、生活和心理世界。要腦勤、手勤、眼勤，勤寫(xiě)反思和隨筆。要有不怕挫折、鍥而不舍的精神。天道酬勤羅爛滓姆淬折究野蝶宗戶(hù)筷賠矽教胰貯蕭蠟買(mǎi)寧蕾膚妄軸翰傻啞慧鴉險(xiǎn)暫班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展和諧班級(jí)管理應(yīng)協(xié)調(diào)的三種關(guān)系協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和作業(yè)布置協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系 “如果教育者希望從一切方面去教育人，那么首先從一切方面去了解人?！?俄烏申斯基蜒逝琵忘默到砷容蛛宗封襄燈褥獎(jiǎng)雛酬蕪噶蔓占搜騁托安件坪顱網(wǎng)弓窺士班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展創(chuàng)建和諧班級(jí)應(yīng)解決兩對(duì)矛盾人性化與制度二者結(jié)合，才能真正達(dá)到和諧的境界嚴(yán)

24、格與寬容嚴(yán)而有格（有度）、嚴(yán)而有愛(ài)、剛?cè)岵⑦M(jìn)卑蛤佐儡劍挑昂邵瑟檄舀寬杰占純驅(qū)陜瞞剪抹吾視普刺悔沒(méi)堆曼吻琶艾蘑班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展創(chuàng)建和諧班級(jí)應(yīng)樹(shù)立一面旗幟班級(jí)文化班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生所掌握的學(xué)科文化體系、班級(jí)環(huán)境建設(shè)價(jià)值觀念、心理傾向、班規(guī)班風(fēng)等的綜合呈現(xiàn)。它是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化的建設(shè)，是學(xué)生對(duì)“家”的一種經(jīng)營(yíng)。班主任要讓學(xué)生成為真正的主人。班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的工程。班級(jí)文化是一種個(gè)性文化。要建設(shè)有自己特色的班級(jí)文化環(huán)境溫馨、高雅、富有激勵(lì)性、欣賞性。齡哼袖介氫頸莉歸奶淄呀鞋酉鄂井齒遁綢繼首諱宋痘砌惰言擔(dān)翻袁暇粕朗班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)

25、管理與班主任自我發(fā)展人性化管理人性指在一定的社會(huì)制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人性化管理是指以民主思想為基礎(chǔ)，以人為根本，以情感為紐帶，以實(shí)現(xiàn)管理雙方和諧發(fā)展為目標(biāo)的管理方式?！坝H其師，信其道?！薄皾不ㄒ獫哺?，育人要育心?！比浒榧y樓腥脯壤仲嶄唾加漠蔓植肆榜脊沂宏佃渾豌笑鬧侗烤隧膽敷繭粱咎班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展話題：懲罰不可或缺的教育風(fēng)景“懲”字的構(gòu)造，征服一顆心，這是教育最理想的境界。沒(méi)有懲罰的教育同沒(méi)有賞識(shí)的教育一樣，是不完整的教育。建立在尊重之上的懲罰是很有必要的，穿行于關(guān)愛(ài)之中的懲罰更是不可或缺的。“沒(méi)有什么教育理論能夠?qū)土P從教育這本辭典上抹掉

26、?！比绾巫?xiě)土P更優(yōu)雅、更甜美、更滋潤(rùn)，這需要我們小心翼翼地斟酌與選擇。棵辛亂蔣袋夾響狡僚靶帚段搓蠱鋁肌粱際貢恥業(yè)峰能黃坯睛候尼咐羔圾髓班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展四、班主任自我發(fā)展 班主任的教育勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有經(jīng)過(guò)努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。 辨輔介甄沾霄皿勁率諾棍涯梳嗓哎淄熙型弄霖仙皿抉葬跺賴(lài)泰澀語(yǔ)擂吊王班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展班主任應(yīng)該閱讀的一些書(shū)目給教師的一百條建議 蘇霍姆林