中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育電子信息類

1、PAGE PAGE 9中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育電子信息類計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（專科）教學(xué)實(shí)施方案一、專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)1學(xué)生特點(diǎn)本專業(yè)的學(xué)生主要由在職職工和社會(huì)青年構(gòu)成。其中部分在職職工為企事業(yè)單位辦事員和一般工作人員。2課程特點(diǎn)本專業(yè)的主要課程按教學(xué)特點(diǎn)可以分為四類：（1）工科類基礎(chǔ)課程：主要有英語(yǔ)（1）、微積分初步、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。這些課程的設(shè)置旨在建立和提高學(xué)生學(xué)習(xí)工科所必須的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)，以便能夠順利地學(xué)習(xí)后續(xù)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出知識(shí)性和應(yīng)用性，在教學(xué)手段上可利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)手段，其中微積分初步課程以講授為主，英語(yǔ)（1）課程以閱讀和練習(xí)為主，計(jì)算機(jī)

2、應(yīng)用基礎(chǔ)課程以上機(jī)操作訓(xùn)練為主。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)并通過(guò)課程考試后提出申請(qǐng)，可以獲得微軟認(rèn)證產(chǎn)品應(yīng)用能手、微軟認(rèn)證辦公應(yīng)用專家兩個(gè)證書(shū)，以及CSIA（中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)）辦公軟件應(yīng)用能力證書(shū)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程：主要有程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)、信息管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用等。這些課程的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)，包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)信息的組織和管理知識(shí)，以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，以便能夠順利地學(xué)習(xí)后續(xù)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)手段上可利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)手段，其中程序設(shè)

3、計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用這三門課程以課堂講授和上機(jī)訓(xùn)練并重，信息管理系統(tǒng)課程以課堂講授為主。課堂講授是廣義的概念，包括電視課程、IP網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、課堂面授等多種形式。（3）專業(yè)技術(shù)課程：主要有Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息化管理與運(yùn)作、ERP原理與應(yīng)用等。這些課程的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)所必須的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力、信息化管理與運(yùn)作的能力，利用ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）管理軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)、管理與應(yīng)用的能力。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出知識(shí)性和實(shí)用性，在教學(xué)手段上可利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)手段，其中信息化管理與運(yùn)作以課堂講授為主，Dreamweaver網(wǎng)

4、頁(yè)設(shè)計(jì)以上機(jī)練習(xí)和實(shí)訓(xùn)為主，ERP原理與應(yīng)用則以課堂講授和上機(jī)訓(xùn)練并重。通過(guò)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、ERP原理與應(yīng)用和一門企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)和考試并參加社會(huì)舉辦的有關(guān)認(rèn)證考試后可以獲得勞動(dòng)與社會(huì)保障部設(shè)立的“助理企業(yè)信息管理師”證書(shū)。另外，通過(guò)申請(qǐng)可以獲得中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)（CSIA）設(shè)立的“助理信息管理師”證書(shū)。（4）方向選修課程：根據(jù)不同專業(yè)方向選修不同模塊的課程組，不同的專業(yè)方向有：物流管理方向、物業(yè)管理方向、審計(jì)方向、電子商務(wù)方向、電子政務(wù)方向等。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，按照學(xué)分要求從各專業(yè)方向中選修任何課程。各專業(yè)方向的課程模塊如下表所示。專業(yè)方向選修課程

5、物流管理物流學(xué)概論、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、現(xiàn)代物流管理專題物業(yè)管理物業(yè)管理實(shí)務(wù)（1）（2）、物業(yè)管理案例分析審計(jì)電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)原理電子商務(wù)電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布、Internet與Intranet應(yīng)用電子政務(wù)行政管理學(xué)、Lotus Notes辦公環(huán)境、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)二、專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備（一）條件準(zhǔn)備1師資 （1）省級(jí)電大省級(jí)電大應(yīng)配備1名專業(yè)負(fù)責(zé)人，每門統(tǒng)設(shè)課程至少配備1名課程責(zé)任教師，每門省開(kāi)課程應(yīng)配備主講教師和至少1名課程主持教師。至少應(yīng)有2名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作；至少有一名職業(yè)技能鑒定考評(píng)員（可兼職）。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有本學(xué)科或相關(guān)

6、學(xué)科高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有碩士以上（含）學(xué)位及3年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷。（2）教學(xué)點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)至少應(yīng)有1名以上同類畢業(yè)或從事2年以上同類專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作；至少有1名職業(yè)技能鑒定考評(píng)員（可兼職）。專職教師應(yīng)有本學(xué)科中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及5年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷，或具有碩士學(xué)位及2年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷。2實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件：配備相應(yīng)的開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)所需技能的實(shí)訓(xùn)條件，包括至少1名接受過(guò)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教師，能進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的多媒體、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)室。3教學(xué)基本條件省級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配備適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)使用的各種硬件支撐條件，包括：視聽(tīng)教室，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算

7、機(jī)教室，語(yǔ)音教室，討論和輔導(dǎo)教室等；其次是要有教學(xué)及管理的軟件支持條件，包括一定數(shù)量的專職管理人員、比較完善的教學(xué)管理制度與辦法、根據(jù)中央電大的要求配備教務(wù)管理軟件、全套教學(xué)資源，并與中央電大及其他教學(xué)點(diǎn)之間保持暢通的信息溝通。（二）教學(xué)文件準(zhǔn)備1實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案是省級(jí)電大根據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實(shí)施性教學(xué)文件。實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則。（1）實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）相同，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的統(tǒng)設(shè)課程與中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案

8、保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在中央電大教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（2）專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則內(nèi)容包括專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，入學(xué)教育安排，課程教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的安排等。2課程教學(xué)大綱的制定教學(xué)大綱是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(xiě)（制）教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。課程教學(xué)大綱包括大綱說(shuō)明、媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分。統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級(jí)電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。3. 課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則包括統(tǒng)設(shè)

9、課程（含統(tǒng)設(shè)必修課程、統(tǒng)設(shè)選修課程）教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。后者依據(jù)非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）均由省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，由省級(jí)電大教務(wù)處在開(kāi)課前發(fā)布。4課程考核說(shuō)明

10、每門課程均提供課程考核說(shuō)明，它是對(duì)考核對(duì)象、方式、內(nèi)容、要求、試卷標(biāo)準(zhǔn)等具體說(shuō)明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件。課程考核說(shuō)明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教學(xué)資源以及開(kāi)放教育課程考核的特點(diǎn)進(jìn)行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說(shuō)明分別由中央電大和省級(jí)電大教學(xué)部門編制。（三）教學(xué)資源準(zhǔn)備1根據(jù)中央電大教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，選聘專家擔(dān)任課程主講、主編，建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的多種媒體教學(xué)資源，主要包括文字教材、音像教材、CAI課件、網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課程。2省級(jí)電大非統(tǒng)設(shè)課程，應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，選聘有關(guān)專家，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論進(jìn)行多種媒體教材一體化整體設(shè)計(jì)，組織教材建設(shè)，優(yōu)化媒體組合，提高教學(xué)效果。（

11、四）師資培訓(xùn)1師資培訓(xùn)師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠(yuǎn)程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。師資培訓(xùn)采用分級(jí)實(shí)施的方式進(jìn)行。中央電大主要負(fù)責(zé)組織省級(jí)電大的專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織省級(jí)以下電大的專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)及其他培訓(xùn)。開(kāi)課前，中央電大將組織全國(guó)電大系統(tǒng)開(kāi)展新開(kāi)課程的師資培訓(xùn)，各省級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)的專業(yè)課程責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師均應(yīng)參加培訓(xùn)。省級(jí)電大也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)、舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。

12、2教研活動(dòng)中央電大和省級(jí)電大組織的教研活動(dòng)，原則上每個(gè)專業(yè)每學(xué)期不少于一次。地市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)工作需要，適時(shí)組織專業(yè)或課程的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。教研活動(dòng)安排原則上于開(kāi)學(xué)前在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。開(kāi)展教研活動(dòng)的前兩周，教研活動(dòng)組織者在電大在線平臺(tái)上公布教研活動(dòng)的內(nèi)容及要求，以便參加活動(dòng)的教師提前做好準(zhǔn)備。教研活動(dòng)可采取多種形式，提倡開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。3實(shí)訓(xùn)教師及考評(píng)員培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教師和考評(píng)員參加統(tǒng)一的培訓(xùn)，考評(píng)員培訓(xùn)合格，發(fā)給考評(píng)員證書(shū)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)與要求教學(xué)過(guò)程的落實(shí)是開(kāi)放教育深化教學(xué)改革、探索教學(xué)模式、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各地電大在教學(xué)中，要做好以下工作：（一）入

13、學(xué)教育：新生入學(xué)，應(yīng)認(rèn)真組織好入學(xué)教育，切實(shí)上好“開(kāi)放教育入學(xué)指南”課，使學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求與方式、本專業(yè)的課程設(shè)置和課程的實(shí)施與組織、綜合實(shí)踐教學(xué)的要求、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等有基本的了解，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力。（二）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：本專業(yè)部分課程有一定先后接續(xù)性；將5門雙證課程分別安排在4個(gè)學(xué)期中，目的是盡量平均學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；因此應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)度表選課。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)）是綜合應(yīng)用與實(shí)踐性課程，應(yīng)在學(xué)生學(xué)完所有課程之后安排。（三）遠(yuǎn)程教學(xué)1廣播電視教學(xué)中央電大根據(jù)資源建設(shè)規(guī)劃建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的

14、音像教學(xué)資源，并通過(guò)衛(wèi)星將音像教學(xué)資源傳輸?shù)礁鹘虒W(xué)點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備接收下載音像教學(xué)資源，或組織學(xué)生收看，或刻錄成光盤供學(xué)生使用，或轉(zhuǎn)換成流媒體掛在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生點(diǎn)播。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中央電大統(tǒng)設(shè)必修課的有關(guān)教學(xué)文件、課程設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)文本等在新課開(kāi)出前提供在網(wǎng)上相應(yīng)的專業(yè)和課程中，新開(kāi)課程、滾動(dòng)課程每學(xué)期網(wǎng)上有相應(yīng)的教學(xué)和教研活動(dòng)，期末時(shí)有相應(yīng)的輔導(dǎo)。省開(kāi)課程也應(yīng)安排相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)，為廣大師生提供一個(gè)在線交流、自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。（四）面授輔導(dǎo)各單位的專職或兼職輔導(dǎo)教師，應(yīng)選擇學(xué)員方便的時(shí)間安排到校集中講解、答疑。集中面授輔導(dǎo)除針對(duì)課

15、程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適量講解和答疑以外，更應(yīng)為學(xué)員提供實(shí)際操作技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。提倡輔導(dǎo)教師采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)以及實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，面授輔導(dǎo)不提倡系統(tǒng)講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用錄像教材和IP網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課件，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。（五）實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn) 鑒于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)在職業(yè)資格證書(shū)中的重要地位的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施方案中安排了課程實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。1課程實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)是針對(duì)五門雙證課程的知識(shí)內(nèi)容和所應(yīng)掌握的技能要求而制定的題庫(kù)訓(xùn)練，學(xué)生利用課程實(shí)訓(xùn)光盤中的大量實(shí)訓(xùn)題目來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而掌握五門雙證課程中的技能要求。課程實(shí)訓(xùn)光盤需要時(shí)

16、間逐步開(kāi)發(fā)和到位使用。2職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)和企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實(shí)訓(xùn)，這兩門實(shí)訓(xùn)課程能夠提高利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理和應(yīng)用的綜合能力。3社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)上日常使用的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的實(shí)際工作狀況的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量選擇企事業(yè)單位各類網(wǎng)管系統(tǒng)和信息系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地考察、實(shí)踐信息管理的崗位和工作情況，以便能夠更好地工作。社會(huì)實(shí)踐按中央電大統(tǒng)一要求組織實(shí)施。4畢業(yè)作業(yè)畢業(yè)作業(yè)（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生總體學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查和總結(jié)。畢業(yè)作業(yè)的題目應(yīng)選擇和計(jì)算機(jī)信息管理工作密切相關(guān)的題目，并注意追蹤計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)發(fā)展的動(dòng)向。畢業(yè)作業(yè)按中央電大統(tǒng)一要求組織實(shí)施。（六）作業(yè)與考

17、核1平時(shí)作業(yè)按照教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）進(jìn)程表的要求，各門課程應(yīng)至少安排四次平時(shí)作業(yè)。統(tǒng)設(shè)必修課的課程作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排，地方電大可視當(dāng)?shù)貙W(xué)員的學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充少量作業(yè)，其他課程的作業(yè)由地方電大責(zé)任教師安排，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或輔導(dǎo)教師等渠道加以布置。由地方電大落實(shí)本地區(qū)的平時(shí)作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改。2課程考核課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識(shí)和基本技能考核為主，同時(shí)注意考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。（1）形成性考核計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)每門課程的四次平時(shí)作業(yè)的成績(jī)（有的課程需要增加期末上機(jī)考核）即為形成性考核的成績(jī)。中央電大

18、教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。省級(jí)電大和地市分校分別根據(jù)中央電大和省級(jí)電大發(fā)布的形成性考核方案制定實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)形成性考核的可操作性。教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)初審，省級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)復(fù)審，并對(duì)形成性考核的組織實(shí)施工程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和檢查。中央電大負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級(jí)及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。其成績(jī)由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核方案或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)

19、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。（2）終結(jié)性考試中央電大和省級(jí)電大分別負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的命制。采取命題組命題的方式。嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說(shuō)明，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。中央電大和省級(jí)電大分別負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)必修課程的全國(guó)統(tǒng)一考試和統(tǒng)設(shè)選修課程及非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試。（3）雙證課程考核雙證課程考核按照中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程的考核方式組織實(shí)施。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與檢查1教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)校的教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程管理及教學(xué)工作績(jī)效等評(píng)價(jià)。中央電大負(fù)責(zé)全國(guó)電大開(kāi)放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)，省級(jí)

20、電大負(fù)責(zé)所在地區(qū)開(kāi)放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)。2教學(xué)檢查教學(xué)檢查包括教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、配置和使用情況；教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實(shí)施情況；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核驗(yàn)收等情況；教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開(kāi)展情況；教學(xué)全過(guò)程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點(diǎn)設(shè)置、考試組織實(shí)施及考風(fēng)考紀(jì)情況等。教學(xué)檢查要堅(jiān)持綜合檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，書(shū)面材料檢查與實(shí)地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合的原則。各級(jí)電大制定教學(xué)檢查制度，負(fù)責(zé)教學(xué)檢查的組織實(shí)施。中央

21、電大和省級(jí)電大安排的教學(xué)檢查由中央電大和省級(jí)電大分別組織實(shí)施。3教學(xué)反饋教學(xué)反饋是師生之間、學(xué)生之間多向信息交流的過(guò)程，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，通過(guò)教學(xué)反饋可以了解學(xué)生知識(shí)掌握、方法獲得的情況，也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，從而根據(jù)反饋信息隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。各級(jí)電大的教師應(yīng)該可以通過(guò)E-mail、BBS論壇、電話、QQ或MSN等手段及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活等情況。4巡教巡考中央電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各教學(xué)點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，檢查教學(xué)過(guò)程落實(shí)情況、考試情況和畢業(yè)論文的組織安排。五、教研活動(dòng)本專業(yè)擬在電大系統(tǒng)中建立全國(guó)廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)研究中心組。專業(yè)教研中心組的職能是：交流溝通各地方電大的教學(xué)情況，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；研究本專業(yè)教學(xué)中存在