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文檔簡介
1、培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務溫馨提示:本文是筆者精心整理編制而成,有很強的的實用性和參考性,下載完成后可以直接編輯,并根據(jù)自己的需求進行修改套用。教師在小學語文教學中, 著力培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力, 其中培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。其最終目的開始即使學生離開了教師和課堂, 也能獲取新知識, 發(fā)現(xiàn)新問題, 從而提高語言理解和運用水平。但是, 在小學語文教學中, 閱讀教學盡管花費了教師的不少心血, 學生的閱讀能力還是得不到很好的提高。就如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力, 與各教師之間的探討以及針對相關文獻與文章報刊的經(jīng)驗分享, 我認為可以從以下幾方面著手:一、培養(yǎng)學
2、生的閱讀興趣孔子曰:知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。可見, 興趣是最好的老師。實踐證明, 學生在學習生活中, 興趣起著重要的作用。一個學生的閱讀興趣的高低, 決定了他注意力水平的高低, 也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣, 讓學生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的效途徑。(一)由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級學習了盤古開天地之后, 要求學生課外閱讀相關的神話故事, 像后羿射日、精衛(wèi)填海。四年級學習了蟋蟀的住宅后, 可以向?qū)W生推薦法布爾的蟬和螳螂。這種延伸性的閱讀, 不僅能鞏固課內(nèi)知識, 而且擴大了知識面, 利于學生發(fā)散性思維能力的形成。(二)激發(fā)學生的好奇心。小學階段, 一些風景名
3、勝、動植物描寫、童話等文章, 要達到培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的比較容易, 只要能激發(fā)學生的好奇心就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學的中年級, 學生遇到一些以說明為主的課文。如人教版小學語文四年級上冊中的電腦住宅這樣的文章語言平實, 邏輯性強, 比較難懂。學生往往缺少興趣。為使學生喜歡閱讀, 可以先讓學生帶著問題去讀課內(nèi)閱讀課文, 找出能回答問題的段落。這樣一來, 學生通過認真的閱讀, 就能一下子抓住了課文的主體段落, 學生就能把握課文的內(nèi)容了。(三)激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能, 滿足學生的成就感。為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能, 讓學生參與課文創(chuàng)作, 講練結合。在學完電腦住宅之后, 要求學生自己
4、設計一座電腦住宅或電腦學校。學生們就會議論紛紛, 然后在班上進行評選最佳設計師活動。這樣, 學生既完成了閱讀, 又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造, 學生自始至終, 興趣盎然。(四)通過課外閱讀培養(yǎng)學生的閱讀興趣。小學生因年齡、性別、性格、心理特點等方面原因的差異, 閱讀興趣各不同。按照小學生的不同興趣愛好, 教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學生, 應推薦篇幅較短、圖文并美, 淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學生應推薦世界兒童文學名著愛的教育, 科普類作品昆蟲記等。高年級學生由于自主閱讀能力不斷提高, 可推薦篇幅較長、內(nèi)容豐富的書。如我國古代四大名著中的西游記、三國演義、水滸傳, 以及人物類
5、的中外名人傳記, 童話類的安徒生童話。這樣, 學生既樂于接受, 又培養(yǎng)了他們的愛好, 而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是, 教師在推薦學生讀物的時候, 要容量適當, 循序漸進。在向?qū)W生推薦讀物中, 既要注意與學生的閱讀能力相適應, 又要注意不能一次要求過多, 這樣學生才能樂于讀, 讀得好。而興趣也跟著增加。二、注意閱讀方法的指導古語云:授人以魚, 不如授人以漁。為了提高學生閱讀的效性, 教師應結合閱讀教學, 目的地教給學生關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀, 從而提高學生獨立閱讀的能力。閱讀的方法很多, 教師應當在閱讀之前及時加以指導。(一)應讓學生學習多種閱讀方法。
6、第一, 要學會默讀。默讀幾個好處:一是邊讀邊想, 利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快, 一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。默讀還個最大的好處, 那就是默讀利于記憶。所以, 默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對于小學低年級的學生, 教師應讓他們初步學習默讀, 具體要求是不出聲, 不指讀。而對于中年級的學生, 則要求在學習的基礎上, 初步學會默讀。在進入高年級的時候, 則要求做到一定速度的默讀。第二, 學習略讀。小學中年級階段, 要指導學生學習略讀。對于略讀課文, 學生應該運用略讀的方法, 粗略把握文章的大意。第三, 學習瀏覽。小學高年級階段, 要指導學生學習瀏覽。對于淺顯易懂的文章, 學
7、生可運用瀏覽方法進行閱讀, 做到從文章中捕捉到重要的信息。第四, 學習精讀。小學高年級階段學生, 要指導他們學習精讀。對名篇名著, 以及其他文質(zhì)兼美的作品, 要學生精讀, 力圖理解詞句, 把握文意, 概括要點。(二)邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求, 也是其他各類方法的基礎和前提。教師在學生閱讀前, 先提出具體的要求。然后讓學生在閱讀中進行思考。比如, 學習假如沒灰塵這一課, 要求學生在讀中去了解灰塵的特點和作用。邊讀邊想象課文描寫的畫面, 想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面, 理解重點詞含義, 概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓練, 引導學生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法, 達
8、到以讀促思的境界。(三)教師應對學生進行課內(nèi)閱讀指導。在課內(nèi)閱讀過程中, 學生產(chǎn)生疑問, 自己通過思考又不能解決時, 教師必須在這時給學生進行指導, 通過三言兩語點撥, 使他們領會主旨。教師的導要緊扣要點, 要啟迪思維, 還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論, 多交流。課內(nèi)閱讀之后讓學生自己暢談閱讀的收獲和體會, 并在課外閱讀實踐中領悟出新方法。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣小學生正處于兒童期, 是習慣培養(yǎng)的最佳年齡期, 習慣是達成閱讀教學三維目標(知識與能力, 情感與態(tài)度, 過程與方法)的基礎, 習慣養(yǎng)成需要經(jīng)常歷練。培養(yǎng)學生的閱讀習慣:(一)養(yǎng)成專心致志的習慣。在閱讀時要求學生專心, 關鍵是教師要嚴格地
9、教會他們學會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意, 去想其他學科和玩, 心在用在一處, 其效果才會好。(二)養(yǎng)成多讀的習慣。古語云:讀書百遍, 其義自見??梢? 文章需要多誦讀, 多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘, 終生受益。只廣泛讀書, 才能增長見識。古今文學大家, 無一不是博覽群書的。(三)養(yǎng)成質(zhì)疑設問的習慣。古語云:學貴疑, 疑則進也。在閱讀教學中, 要培養(yǎng)學生敢于提問, 學會疑而問, 加深對文本的理解。比如在學習我的伯父魯迅先生時, 讓學生先讀文, 使學生對文本中的字詞疑, 如張冠李戴、囫圇吞棗、碰壁等。然后叫學生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書釋疑, 加深對文本的理解。對文中你想, 四周黑洞洞的, 還不容易碰壁嗎?可以設疑, 引導學生深入體會文本, 從解疑中感受到舊社會的黑暗。(四)養(yǎng)成復習的習慣。大教育家孔子曰:溫故而知新。學而時習之, 不亦說乎?可見, 復習是很重要的。經(jīng)常性進行復習, 能效的防止遺忘。(五)養(yǎng)成勤動手的習慣。學生在閱讀中, 不能為讀而讀, 要自覺養(yǎng)成動手收集資料, 動手記讀書筆記的習慣。這樣, 才能在讀中得到更大的收獲。良好
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