小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課感想（3篇）精選

1、小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課感想（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課感想 第一篇：首先, 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的 平臺(tái), 讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí), 共同提高的機(jī)會(huì)。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次公開(kāi)課中的變化。(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變, 去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真, 已經(jīng)安靜了很多, 留給學(xué)生安靜思考時(shí)間, 回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同享受知識(shí)能量, 傳遞信息的空間, 讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味

2、道這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道, 具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣, 不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí), 或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá), 教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉, 言簡(jiǎn)意賅, 沒(méi)有多余的話, 最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá), 注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。如：車香琴老師的課學(xué)生整節(jié)課語(yǔ)言完整, 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(三)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系以前的公開(kāi)課, 任課教師把合作學(xué)習(xí)到了隨

3、手拈來(lái), 動(dòng)轍合作的地步, 從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上, 新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的, 而是相互依存的, 只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。總之, 每堂課細(xì)細(xì)聽(tīng)下來(lái)后, 感覺(jué)每位教師都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備, 所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒, 當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取, 嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中, 來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué), 使我

4、深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師, 要精心設(shè)計(jì)課堂, 利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué), 真正把課堂還給學(xué)生, 使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課感想 第二篇：今天上午我校組織教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見(jiàn)仁, 智者見(jiàn)智的話題, 大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以, 我跟大家交流我個(gè)聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。 這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境, 目的明確, 為教學(xué)服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級(jí)級(jí)的變化規(guī)律, 趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo), 非常具體

5、, 有新意和啟發(fā)性。特別之處, 是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中, 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望, 而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái), 于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí), 這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。趙老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景, 以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn), 并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn), 創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境, 激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。 古云：學(xué)貴有疑, 小疑則小進(jìn), 大疑則大進(jìn)。趙老師提出疑問(wèn), 設(shè)置懸念,

6、 啟迪他們積極思考, 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài), 由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲, 產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí), 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾, 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題, 解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考, 山重水復(fù)疑無(wú)路, 在思考中學(xué)到知識(shí), 尋求柳暗花明又一村的效果?？傊? 趙教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā), 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式, 讓學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué), 不同的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展, 體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課感想 第三

7、篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng), 我校老師積極參加了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后, 我們數(shù)學(xué)教研組又組織開(kāi)展了聽(tīng)課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中, 老師們就所聽(tīng)的課, 積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià), 并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課, 分別是一年級(jí)9的認(rèn)識(shí), 二年級(jí)5的乘法口訣, 三年級(jí)有余數(shù)的除法, 四年級(jí)神奇的莫比烏斯帶, 五年級(jí)用字母表示數(shù), 六年級(jí)雞兔同籠。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分, 沒(méi)有令眼花繚亂的動(dòng)畫(huà), 沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍, 自然、得體、和諧。一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入, 有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

8、。二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育, 教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作, 自主探究解決問(wèn)題的方法, 在課上, 每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo), 充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體, 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主, 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。張老師的神奇的莫比烏斯帶這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽(tīng)課老師深深體會(huì)到張老師的課堂深意。三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件, 而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用, 不是為用而用, 而是真正讓多媒體為課堂服務(wù), 直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí)。四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中, 幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià), 對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

9、不斷, 如你真細(xì)心你真是生活中的有心你知道的可真多等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言, 在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾, 對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。五、注重板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。王老師有余數(shù)的除法這節(jié)課整潔規(guī)范的板書(shū)給我們留下深刻的印象。傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課, 使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀, 感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握, 體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué), 我們想了很多：1、精心備好課對(duì)于備課, 我們感覺(jué)到了它的重要性, 講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如, 就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念, 掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨, 而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度, 今后我會(huì)盡力做到。2、 角色換位平日的數(shù)學(xué)課堂上, 我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考, 很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體