教案的撰寫(xiě)與指導(dǎo)課件

1、教案的撰寫(xiě)與指導(dǎo)教育科學(xué)學(xué)院 譚桂榮本課程教案內(nèi)容摘要一、教學(xué)對(duì)象 2019級(jí)名師班學(xué)員二、教學(xué)內(nèi)容 教案的撰寫(xiě)與指導(dǎo)（課型：新授課）三、教學(xué)目標(biāo)1高度認(rèn)識(shí)備課對(duì)教案撰寫(xiě)的意義；2能夠說(shuō)出并初步全面領(lǐng)會(huì)備課的基本內(nèi)容；3記住教案的主要組成結(jié)構(gòu)；4具有初步的撰寫(xiě)學(xué)科詳細(xì)教案的基礎(chǔ)教學(xué)技能；5 在學(xué)習(xí)中初步體驗(yàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師在備課和教案撰寫(xiě)過(guò)程中所應(yīng)具備的較為全面的綜合素養(yǎng)，感受教育工作的艱辛，形成一定的良好的職業(yè)情感和態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：備課的基本內(nèi)容；教案的組成及其撰寫(xiě)五、教學(xué)難點(diǎn)：教案中教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容及其方法設(shè)計(jì)六、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)情分析）10級(jí)名師班學(xué)員是大二學(xué)生，剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)一年時(shí)間，

2、能被選入名師班本身說(shuō)明他們具備良好的做教師的潛質(zhì)，綜合素質(zhì)較好；但由于多數(shù)同學(xué)基本沒(méi)有從教的經(jīng)歷，對(duì)備課和撰寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)基本停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏理性而系統(tǒng)的知識(shí)和方法，因而本次教學(xué)采用集中系統(tǒng)講授和實(shí)踐討論的方式進(jìn)行。七、教學(xué)方法 集中系統(tǒng)講授+問(wèn)答八、教學(xué)手段 多媒體九、教學(xué)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)十、教學(xué)過(guò)程第一部分 備課 一、正確認(rèn)識(shí)備課備課不是什么。 第一，備課不是“不得已而為之”。 “不得已而為之”和“有心為之”的區(qū)別在于前者是被動(dòng)、而后者是主動(dòng)的。 第二，備課不是寫(xiě)教案。 教案并非備課的全部。作為教師，必須正確把握備課和教案的關(guān)系，不能為寫(xiě)教案而寫(xiě)教案。第三，備課不是把教材變成講稿。 備

3、課當(dāng)然不能不備教材，但這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了第一步，還要想方設(shè)法駕馭教材，因?yàn)槟侵皇莻€(gè)例子，教學(xué)僅僅轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容的做法與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。第四，備課不是老師自我講授的安排。 任務(wù)完成和達(dá)成目標(biāo)是兩個(gè)完全不同的概念。備課是為課堂教學(xué)而備，而教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑和形式，其目標(biāo)并非僅僅是傳遞文化知識(shí)。課堂不是教師表演的舞臺(tái),教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，備課不是老師自我講授的安排。 備課是什么 第一，備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由若干要素構(gòu)成的開(kāi)放的復(fù)雜系統(tǒng)，使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就務(wù)必要在備課上下足功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，

4、從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第二，備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。 生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩相融通起來(lái)，學(xué)生就可能感受到書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就可能深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，就可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就可能不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)?！?第三，備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、活化和轉(zhuǎn)化?！敖虒W(xué)就是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，首先是教師對(duì)客觀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，使其成為不斷促進(jìn)自己發(fā)展的支點(diǎn)

5、；緊接著是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。如果教師沒(méi)有內(nèi)化自己的的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很難做到知識(shí)內(nèi)化。 第四，備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。 對(duì)學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過(guò)程中完成的。學(xué)生有哪些需要特別關(guān)注和引導(dǎo)的地方？學(xué)生之間到底有哪些差異？通過(guò)尋找這些問(wèn)題的答案，教學(xué)才能做到有的放矢。 第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。 “越教越熟”是否就是進(jìn)步呢？有專(zhuān)家指出，恰恰相反，這正是教師原地不動(dòng)的表現(xiàn)。教師年復(fù)一年反復(fù)研究同一本教材的內(nèi)容，以至看起來(lái)能夠倒背如流，運(yùn)用得心應(yīng)手。實(shí)質(zhì)卻是“井底之蛙眼中的那片天空”。不論是雨過(guò)天晴，還是風(fēng)雷激蕩，它眼中的那片天空永遠(yuǎn)是狹小而又寧?kù)o的。 二、如何備課

6、 第一、從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。所謂“由大到小”是指?jìng)湔n的范圍，要按照全冊(cè)教材單元教材課時(shí)教材的程序來(lái)備課?！坝纱值郊?xì)”是指?jìng)湔n的深度，即教師對(duì)所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。宏觀備課有方向性、計(jì)劃性、超前性，是微觀備課的指南。而微觀備課是對(duì)每一課時(shí)，從知識(shí)到方法的逐一設(shè)計(jì)，是對(duì)宏觀備課的具體落實(shí)。從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。1、常年備課。也就說(shuō)教師備課不能局限課前的幾個(gè)小時(shí)，他應(yīng)包括教師平時(shí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活素材的留心地觀察，包括教師對(duì)各種教學(xué)資料的積累。這就是說(shuō)的常年備課。2、學(xué)期備課。學(xué)期備課是指教師在課程標(biāo)

7、準(zhǔn)指導(dǎo)下對(duì)整冊(cè)書(shū)的鉆研，學(xué)期備課可粗一些。學(xué)期備課后可編出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表.3、單元備課。單元備課是在一個(gè)單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計(jì)劃.4、課時(shí)備課。課時(shí)備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。5、課前復(fù)案。這是在上課前教師對(duì)教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過(guò)程。6、課后備課（課后反思）。這是教者課后回顧，反思總結(jié)的過(guò)程，可以寫(xiě)教學(xué)后記。第二、從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段吸納(收集備課信息)構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)輸出(編寫(xiě)教案)三個(gè)階段，分三個(gè)步驟來(lái)操作。通常教師備

8、課之初不應(yīng)急于編寫(xiě)教案。吸納備課信息要領(lǐng)厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個(gè)方面內(nèi)容（五備）。備教材，備學(xué)生，備教學(xué)資料（資源），備教學(xué)方法，備學(xué)法1、備教材(一)弄清課標(biāo)精神。(二)弄清教材體系。 (三)弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、備學(xué)生做到六個(gè)了解 ：(一)了解班級(jí)基本情況。教學(xué)班是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)有一個(gè)全面的了解，了解班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級(jí)中比較有代表性的意見(jiàn)，班級(jí)中各正式閉體和非正式團(tuán)體的構(gòu)成等。(二)了解學(xué)生個(gè)體自然情況。一個(gè)班級(jí)是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)

9、體組成的。教師要對(duì)全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況。個(gè)體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽(tīng)力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級(jí)的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)中差生的比例等。而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個(gè)方面的情況。1.了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備知識(shí)；2.新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。(四)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。要了解學(xué)生對(duì)哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。(五)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。個(gè)性品質(zhì)包括學(xué)生的觀察山、記憶山、想像山

10、、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素。 (六)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生；即及時(shí)了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。3、備教學(xué)資料：掌握四項(xiàng)原則。給教材“添油”加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，這就會(huì)使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。這是死課活教。（一）博覽精選，厚積薄發(fā)。（二）消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能機(jī)械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。 （三）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。（四）引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。4、備教學(xué)方法：

11、5、備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容。1、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法)2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)3、學(xué)科學(xué)習(xí)方法(以各科教師特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法等)示范指導(dǎo)。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時(shí)教師要做示范，讓學(xué)生效仿。 第二部分 撰寫(xiě)教案一、對(duì)撰寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)1、教案不但要寫(xiě)而且還要認(rèn)真地寫(xiě)，因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分。2、不應(yīng)該提倡不寫(xiě)教案 寫(xiě)教案實(shí)際上是任何年齡段的老師都應(yīng)該做或者說(shuō)都會(huì)做的。3、教案是老師教學(xué)的鏡

12、子。教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，一個(gè)老師教學(xué)的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。所以教案一定要寫(xiě)，新教師要寫(xiě)，優(yōu)秀的教師更要寫(xiě)！文本教案的詳與略通常，文本教案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不應(yīng)寫(xiě)得過(guò)詳，一個(gè)有充滿(mǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡(jiǎn)短而實(shí)在的?！昂?jiǎn)而實(shí)”。“無(wú)形教案”即文化教案，人格教案，是根也是本，有形教案即文本教案是枝是葉，只有根深本固，才能枝繁葉茂。不能本末倒置或舍本逐末。二、文本教案涉及的主要內(nèi)容（1）授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）（2）授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)：（3）授課類(lèi)型：（指理論課、討論課

13、、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）（4）教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。（6）學(xué)情分析（7）教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）（8）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）（9）教時(shí)安排: (本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))（10）參考資料：（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）（11）教學(xué)過(guò)程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間

14、分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程）這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。建議包括三方面內(nèi)容：1、引言 導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接2、闡述、分析、推導(dǎo)等 突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。3、總結(jié) 主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：（含基礎(chǔ)型的，拓

15、展型，封閉型的開(kāi)放型的，思考題、討論題、動(dòng)手的等等）（12）板書(shū)設(shè)計(jì)（13）課后反思：即教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě)）一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。三是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。寫(xiě)課后反思追求“短”短

16、小精悍；“平”平中見(jiàn)奇；“快”快捷及時(shí)。敬業(yè)與樂(lè)業(yè)作者 梁?jiǎn)⒊虒W(xué)目標(biāo)： 1、理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨 2、領(lǐng)會(huì)舉例子和講道理兩種論證方法 3、大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言的積累教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)和思路教學(xué)難點(diǎn)：真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神實(shí)質(zhì)德育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度教學(xué)方法：誦讀法 研討探究法第一課時(shí)一、導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō)：人各有志。同學(xué)們即將初中畢業(yè)，老師很想知道大家以后想從事什么工作。 .到時(shí)，你擁有了一份屬于你自己的職業(yè)，你是否會(huì)因?yàn)槭亲黾艺员暗靥Р黄痤^或者因?yàn)槭莻€(gè)官員就趾高氣揚(yáng)？或者當(dāng)你不喜歡自己的工作時(shí)就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業(yè)，這里有一篇文章

17、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)或許會(huì)給我們極大的啟示。二、作者簡(jiǎn)介 梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代維新代表人物及學(xué)者，與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為該校學(xué)生所做的職前演講。三、整體感知 1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)難懂的句子。 2、作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè) 3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？ 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭，滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。四、合作探究 1、梳理文章思路，想想作