湛江市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科培訓(xùn)考試

1、湛江市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科培訓(xùn)考試有效教學(xué)：初中化學(xué)教學(xué)中的問題與對策試卷（試卷代號19）（ 120分鐘完卷 開卷考試 滿分100分）一、填空題：（30分）1、教學(xué)的重點應(yīng)放在以下三個方面：（1）通過化學(xué)教學(xué)傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)要通過化學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智能；(3)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的教育，教育學(xué)生關(guān)心生活，增強(qiáng)社會意識和社會責(zé)任感.2.有效教學(xué)的特征是：教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、明確，且具有彈性；教學(xué)民主，學(xué)生始終擁有安全、自由和開放的心態(tài)；學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。二、問答題（每小題10分，共20分）1、你認(rèn)為湛江市積極開展有效教學(xué)：初中化學(xué)教學(xué)中的問題與對策的非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)有何重要意

2、義？答：湛江市實施新課標(biāo)以來，湛江的化學(xué)教師們在課改意識有明顯加強(qiáng)，教師角色在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也有所改變，學(xué)生交流、合作、自主學(xué)習(xí)的方式也逐漸運用，化學(xué)生活化有明顯體現(xiàn)等，但教學(xué)過程中仍存在不少問題，如備課方式傳統(tǒng)，內(nèi)容單一，缺少教學(xué)方案設(shè)計；課堂導(dǎo)入無激情不吸引人，“師授生受”仍存在，學(xué)生參與度有待提高；教學(xué)手段有待提高；課后缺少反思等等。面對以上諸多問題，解決的關(guān)鍵在于一線教師的教學(xué)觀念更新與教學(xué)技能的提高，湛江市積極開展有效教學(xué)：初中化學(xué)教學(xué)中的問題與對策的非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)重要意義。在培訓(xùn)中不斷深化有效教學(xué)的理念，使有效教學(xué)能在日常教學(xué)中體現(xiàn)出來。對于課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教師的我們當(dāng)前

3、要做的最主要的是以探索者的身份進(jìn)入到新課程要求的教學(xué)內(nèi)容中，尋找出適合新課標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，用研究者的眼光分析教學(xué)理論、教學(xué)實踐上出現(xiàn)的各種問題，以初學(xué)者的姿態(tài)認(rèn)真鉆研和探討新課程教學(xué)中未知的問題，想方設(shè)法克服各種困難，努力尋找數(shù)學(xué)新課程模式下較為理想的承載方式。湛江舉辦的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給教師一下學(xué)習(xí)與交流的平臺。2、在進(jìn)行有效教學(xué)的課堂教學(xué)中，你認(rèn)為教師應(yīng)具備知識結(jié)構(gòu)的六個類別是什么？答：1、基礎(chǔ)知識(書本知識)2、心理知識(學(xué)生的心理動態(tài))3、社會知識(現(xiàn)實的知識)4、.教養(yǎng)知識(現(xiàn)代社會的基本知識)5、指導(dǎo)知識(真正引導(dǎo)學(xué)生)6、服務(wù)知識(教師的職責(zé)和義務(wù))三、（20分）案例分析題：課堂

4、有效教學(xué)中如何發(fā)揮化學(xué)實驗的的教育功能，有的老師只將實驗作為使學(xué)生理解、鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)操作技能的教學(xué)手段，只注意強(qiáng)化實驗的驗證作用，而忽略了實驗在情感態(tài)度、價值觀、意志、能力等方面的育人功能。例：某老師講解第十單元課題2：酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)時的部分教學(xué)片段：板書：課題2：酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)學(xué)生分組實驗，按以下內(nèi)容探究：活動內(nèi)容及步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論或化學(xué)方程式在燒杯中加入約10ml的氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴酚酞試液，用滴管慢慢滴入鹽酸溶液，并用玻璃棒不斷攪拌溶液。溶液由（ ）色變?yōu)椋?）色再向上述燒杯中加入氫氧化鈉溶液溶液由（ ）色變?yōu)椋?）色學(xué)生分組進(jìn)行探究，認(rèn)真實驗，并仔細(xì)觀察

5、現(xiàn)象，相互學(xué)習(xí)。問題:請你根據(jù)自己的工作實際，結(jié)合上述案例談?wù)勀闶侨绾伟l(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能的？答：在課題2：酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的課堂教學(xué)中，在分組驗前，我先就課題：酸與堿之間會發(fā)重型什么反應(yīng)？提供稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液和酒精燈，要求學(xué)生按“提出問題-猜想-設(shè)計實驗-操作-記錄現(xiàn)象-分析得出結(jié)論-實驗反思”的探究模式進(jìn)行分組實驗。在實驗中有學(xué)生設(shè)計實驗時只用了稀鹽酸與氫氧化鈉溶液，且發(fā)現(xiàn)稀鹽酸與氫氧化鈉溶液混合時沒有明顯現(xiàn)象，得出結(jié)論酸堿可能不反生反應(yīng)；由此對學(xué)生提出沒有明顯現(xiàn)象得出不發(fā)生反應(yīng)提出：如何確認(rèn)兩者沒有發(fā)生反應(yīng)呢？化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是沒有新的物質(zhì)生成。那就需要證

6、明混合溶液中含有稀鹽酸與氫氧化鈉溶液，用已學(xué)知識和已有的藥品與儀器如何證明。通過實驗-反思-實驗的過程，學(xué)生明白沒有明顯現(xiàn)象不等于沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行情感教育的目的：如何通過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。有部分學(xué)生設(shè)計時，按照課本的設(shè)計思路進(jìn)行，實驗現(xiàn)象明顯。反思提出：鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)時顯示不同顏色時溶液的溶質(zhì)分別是什么呢？出現(xiàn)什么現(xiàn)象時才是恰好完全反應(yīng)呢？這樣有利于學(xué)生對“量變會引起質(zhì)變”理解。還有部分學(xué)生用石蕊試液代替酚酞試液，也能獲得酸與堿之間反生的化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論-敢于提出與課本不一致的實驗設(shè)計，有利于學(xué)生活躍思維開闊視野。通過實驗及討論，學(xué)生也明白到為何要用指示劑及用哪種指示劑有哪些優(yōu)點。四、論述題：（30分）以“二氧化碳實驗室制法”為例，你是如何開展課堂有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的？答：以“二氧化碳實驗室制法”為例：藥品的探究：通過實驗探究得出哪組藥品最適合二氧化碳實驗室制法 石灰石與稀鹽酸 石灰石與稀硫酸 碳酸鈉粉末與稀鹽酸提出用濃鹽酸代替稀鹽酸或用粉末狀的石灰石代替顆粒狀的石灰石是否可行，為什么？發(fā)生裝置的探究：由實驗原理中可知：固液常溫型的發(fā)生裝置，根據(jù)課本的儀器進(jìn)行發(fā)生裝置的組合。由最簡易裝置（試管、帶導(dǎo)管的單孔膠塞）改用儀器，試管可換成廣口瓶、錐形瓶等，帶導(dǎo)管的單孔膠塞可換成雙孔膠塞與長頸漏斗或分液漏斗甚至可換成生活中常用物品如注射器；