大學(xué)生“三生教育”課件

1、云南工商學(xué)院“三生教育” 一、我院高度重視“三生教育”教學(xué)工作，運(yùn)行機(jī)制良好 為配合我省全面開(kāi)展“三生教育”工作及對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育價(jià)值觀體系的培養(yǎng)，切實(shí)可行的推進(jìn)我院“三生教育”課程的建設(shè)，學(xué)院專門(mén)成立了“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。形成院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，馬列部具體負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的模式。并把“三生教育”納入我院發(fā)展整體規(guī)劃和年度計(jì)劃，制定了實(shí)施方案，作為重點(diǎn)工作予以落實(shí)。二、把“三生教育”納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃我院實(shí)施三生教育以來(lái)，具體做法如下：第一，“三生教育”是我院一年級(jí)學(xué)生的一門(mén)必修課程，選拔優(yōu)秀教師專門(mén)擔(dān)任“三生教育”授課教師。每學(xué)年34個(gè)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)得到保證；第二，老師上課以教材為依據(jù)

2、，加入相關(guān)的課堂和課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得良好的效果，深受學(xué)生的歡迎；第三，我們采用的云南省教育廳指定的教材，并且保證學(xué)生人手一冊(cè)；第四，為了保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，“三生教育”課程教學(xué)都在多媒體教室進(jìn)行。教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生有更多收獲。三、學(xué)院實(shí)施“三生教育”取得的成績(jī) 我院先后榮獲：云南省“三生教育”實(shí)踐基地云南省“三生教育”優(yōu)秀學(xué)校云南省“三生教育”示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)四、生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)活出意義來(lái)弗蘭克爾 奧地利心理學(xué)家 心理醫(yī)生（一）生命意義何在？尼 采 知道為什么而活著的人，什么樣的痛苦，他都能忍受。 尼采視頻：奧斯維辛集中營(yíng) 一個(gè)集中營(yíng)中的囚

3、徒是否尋求生命的意義，對(duì)于他能否超越苦難和幫助其擺脫自殺的念頭具有特殊重要的作用。 推而廣之，在一般的人群里面，尋求生存的意義是不是很重要呢？人是一種尋求意義的動(dòng)物。行尸走肉 精神上被判死刑課堂活動(dòng)挖掘生命的內(nèi)在渴望我的五樣 取一張紙、一支筆，寫(xiě)下你生命中最重要的五樣?xùn)|西。你盡可以天馬行空地想象，只要把內(nèi)心最珍貴的五樣?xùn)|西寫(xiě)出來(lái)就行，不必考慮順序。 的五樣花 因?yàn)闃?shù) 因?yàn)槿?因?yàn)樾?因?yàn)椴?因?yàn)槲业母形颍耗銦o(wú)法抽象地追問(wèn)人生的意義是什么，正如你無(wú)法籠統(tǒng)地問(wèn)下一步棋該怎么走。 一個(gè)人一旦了解了他的位置無(wú)可替代，自然容易盡最大心力為自己的存在負(fù)起最大的責(zé)任。他只要知道自己有責(zé)任為某件尚未完成的工作

4、或某個(gè)殷盼他早歸的人而善自珍重，必定無(wú)法拋棄生命。案例：云南某高校女生跳樓事件（二）生命意義感獲得的途徑途徑一：通過(guò)“創(chuàng)造”做事案例分析：“貧民窟里的老太太” 分 類物質(zhì)方面的創(chuàng)造奉獻(xiàn)（可大可?。┚穹矫娴膭?chuàng)造鼓勵(lì)、激勵(lì)現(xiàn)代的“啃老族”，你怎么看？課堂討論啟示一： 不能成為賴在父母懷里沒(méi)有“斷乳”的“成年孩子”，你要試著做些讓別人高興，也讓自己更高興的事情。這樣會(huì)讓你得到自我的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和愉悅感。途徑二： 體驗(yàn)通過(guò)愛(ài)情、友誼、沉思、對(duì)大自然和藝術(shù)的欣賞等美好經(jīng)歷獲得心靈的愉悅。案例分析：弗蘭克爾對(duì)生活的熱愛(ài)小結(jié)： 一個(gè)情趣愛(ài)好十分豐富的人，心態(tài)都會(huì)特別陽(yáng)光。啟示二： 我們需要培養(yǎng)一雙善于

5、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更需要擁有一顆感恩的心，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩。 途徑三： 態(tài)度以尊嚴(yán)的方式承受苦難，在困頓中成長(zhǎng)，彰顯人性的高貴?？嚯y是人格的試金石對(duì)困難中堅(jiān)韌前行、自我救贖的人，人們總會(huì)心存敬重。殘破陽(yáng)臺(tái)上的花朵日耳曼民族是不可征服的當(dāng)我領(lǐng)你認(rèn)識(shí)這個(gè)人后，你也許會(huì)有新的體會(huì)。尼克-沃爾齊克 生于澳大利亞的墨爾本，今年28歲。 尼克天生沒(méi)有四肢，他的父母后來(lái)還生了兩個(gè)孩子，都很正常，醫(yī)生和父母都不知道為何這樣的事情會(huì)發(fā)生在尼克身上。據(jù)說(shuō)尼克出生4個(gè)月后，母親才第一次擁抱他；據(jù)說(shuō)尼克小時(shí)候多次想自殺。視頻：我和世界不一樣啟示三：苦難為人的成長(zhǎng)提供契機(jī)你所遇到的：憂愁 恐懼 煩悶 疲憊 只要

6、沒(méi)有被苦難徹底擊敗，經(jīng)歷了苦難的心會(huì)更加深沉，戰(zhàn)勝苦難的人會(huì)更加睿智。四、學(xué)院實(shí)施“三生教育”的亮點(diǎn)體驗(yàn)式教學(xué) 第一，“以父母之心育人”是我院培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命”的教育，對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，除任課教師在課堂上精彩的講解外，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)生命。在校園內(nèi)開(kāi)展“消防演練”和“緊急撤離”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的策略。學(xué)生觀摩和參與消防隊(duì)滅火 “手把手”教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行急救 第二，注重對(duì)在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我院大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展基地建成并投入使用，基地占地1000多平方米，內(nèi)含巨人梯、高空斷橋、高空抓杠等13個(gè)拓展項(xiàng)目。在訓(xùn)練課程上，我們推出的是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的身心情況進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中，參與精心設(shè)計(jì)的充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的體驗(yàn)式訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生以自然的心態(tài)去面對(duì)那里突發(fā)的、棘手的困難與挑戰(zhàn)。 第三，打造“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，上學(xué)像上班，畢業(yè)好就業(yè)”的育人模式。我院一直以來(lái)堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)