備課會(huì)(試卷講評(píng))課件

1、試卷講評(píng)一、總體評(píng)價(jià)1、得分情況：第卷（共36分）得分情況：36分（13人） 32分（22人） 28分（11人） 24分（7人）第卷（共48分）得分情況：40分（0人） 30分（13人） 20分（27人） 20分（13人）2、暴露的問(wèn)題：（1）審題不到位，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)。出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。 如30題（2） 31題（1）（2）答案前后不對(duì)應(yīng)。在哲學(xué)試題中尤為突出，表現(xiàn)為原理和方法論不 對(duì)應(yīng)。如30題（3）（3）層次不清，答題不規(guī)范。只答理論，沒(méi)做到理論與材料相結(jié)合。（4）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺。二、試題講評(píng)第卷 選擇題1、出錯(cuò)率高的題：題號(hào)答案正答率答A答B(yǎng)答C答D17C72%028%7

2、2%025B69%27%69%2%2%2、對(duì)應(yīng)的高考考點(diǎn):（1）價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。17題（2）堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。25題需求供給D2S2S1D1圖像題：首先：定性，即明確圖像呈現(xiàn)的主題。“價(jià)格與供求的關(guān)系”關(guān)鍵：定量，即確定縱軸和橫軸之間量的變化關(guān)系。變式訓(xùn)練一： （2012年 山東卷18）下列曲線圖中，某商品的需求曲線（D）和供給曲線（S）相交于E點(diǎn)。若生產(chǎn)該商品的企業(yè)普遍提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，在其他條件不變的情況下，會(huì)引起E點(diǎn)向E點(diǎn)方向移動(dòng)。正確反映這一變化的曲線圖是（ ）B企業(yè)普遍提高勞動(dòng)生產(chǎn)率價(jià)格下跌（即E在下方，排除A、D）需求量增加（即E在右側(cè)，選B）商品的數(shù)量增加，即

3、供給量增加。排除C解析：變式訓(xùn)練二：(2011全國(guó)新課卷21)華君武的漫畫(huà)永不走路，永不摔跤諷刺了一些人（ ） 不懂得只要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤是可以避免的不理解缺乏敢想敢闖的精神就會(huì)一事無(wú)成不了解實(shí)踐探索中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤總是寶貴財(cái)富因怕犯錯(cuò)誤而不敢實(shí)踐的行為A B C DC解析：漫畫(huà)的寓意：諷刺有些人因害怕犯錯(cuò)誤（摔跤），而不敢嘗試，不敢實(shí)踐（走路），最終只能永遠(yuǎn)處于襁褓之中，一事無(wú)成。該漫畫(huà)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”的重要性。故選。 項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。 項(xiàng)“總是”一詞太絕對(duì)。第卷主觀題1、主觀題涉及的高考考點(diǎn)：題號(hào)對(duì)應(yīng)的高考考點(diǎn)30（1）效率和公平；促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展30（2）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)

4、政地位的確立；中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想；不斷完善黨的執(zhí)政方式30（3）唯物辯證法的矛盾概念；用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題31（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；價(jià)值判斷和價(jià)值選擇31（2）文化與經(jīng)濟(jì)、政治；文化塑造人生GDP 比上年增幅7.8%城鎮(zhèn)居民人均可支配收入 9.6%農(nóng)村居民人均純收入 10.7%2、圖表題的解題方法：30題（1）（1）先審設(shè)問(wèn)，明確答題的范圍和類型（是什么、為什么、怎樣做）。 （2）再審圖表，確定答題內(nèi)容。 一審標(biāo)題。標(biāo)題是圖表的中心，能確定圖表的整體內(nèi)容。 標(biāo)題：“2012年我國(guó)GDP、城鄉(xiāng)居民收入狀況” 二審圖表內(nèi)容（包含表注）。分析圖表內(nèi)容時(shí)一般要縱向比較（同一事項(xiàng)

5、在不同時(shí)間段的比較）找趨勢(shì)和橫向比較（不同事項(xiàng)之間的比較）找差距，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。都有較大幅度增長(zhǎng)。（切忌：抄圖表中的數(shù)據(jù)）橫向比較： （不同事項(xiàng)之間的比較）:城鄉(xiāng)差距較大城、鄉(xiāng)居民收入和我國(guó)的GDP比較。所占重不到40%，國(guó)際慣例一般最低60%2012年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量和世界比較，居第二。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快居民收入占GDP比重低居民收入與發(fā)展不同步（3）組織答案。簡(jiǎn)練、全面，由現(xiàn)象到本質(zhì)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的收入總量和增幅比較農(nóng)村居民的人居收入比城鎮(zhèn)居民增幅大，但總量少?？v向比較（同一事項(xiàng)在不同時(shí)間段的比較）:類型：“經(jīng)濟(jì)信息”第一小問(wèn)“是什么”，第二小問(wèn)“怎樣做”。范圍: 我國(guó)GDP、城鎮(zhèn)居民人均可

6、支配收入、農(nóng)村居民人均純收入都有較大幅度增長(zhǎng)。城鄉(xiāng)差距較大經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但居民收入占GDP比重低，表明居民收入與發(fā)展不同步提建議時(shí)要具有針對(duì)性（針對(duì)已經(jīng)總結(jié)出的經(jīng)濟(jì)信息），然后回歸教材，準(zhǔn)確調(diào)用課本知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（切忌：離開(kāi)對(duì)圖表的分析作答）（2）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。（1）大力發(fā)展生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng).（3）堅(jiān)持和完善現(xiàn)階段分配制度（4）提高居民收入在國(guó)民收入中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重 材料一：2012年上半年江蘇省某市農(nóng)民人均收入情況注：轉(zhuǎn)移性收入是指惠農(nóng)政策、社會(huì)保障等所帶來(lái)的最低生活保障補(bǔ)助、退休、養(yǎng)老金等收入。與去年同期相比，該市農(nóng)民工資性收入、經(jīng)營(yíng)性

7、收入的增幅分別回落5.9、6.1個(gè)百分點(diǎn)。材料二：據(jù)調(diào)查，目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下行壓力很大、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不容樂(lè)觀、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格暴漲暴跌等因素嚴(yán)重制約著農(nóng)民收入的持續(xù)快速增長(zhǎng)。對(duì)照該市農(nóng)民“收入倍增”計(jì)劃，到2015年，農(nóng)民人均收入需年均增長(zhǎng)15.8%以上，形勢(shì)不容樂(lè)觀。（1）材料一反映了什么經(jīng)濟(jì)信息。（6分）（2）結(jié)合材料一、二，從經(jīng)濟(jì)生活角度，分析說(shuō)明該市應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)民“收入倍增”計(jì)劃？（10分）種 類工資性收入經(jīng)營(yíng)性收入財(cái)產(chǎn)性收入轉(zhuǎn)移性收入數(shù)額（元）51782553372824比去年同期增長(zhǎng)（）14.614.29.418.5 2012年上半年江蘇省某市農(nóng)民各類人均收入比去年同期都有所增長(zhǎng)，但該市

8、農(nóng)民工資性收入、經(jīng)營(yíng)性收入的增幅有較大回落。 農(nóng)民人均收入的絕大部分來(lái)自工資性收入和經(jīng)營(yíng)性收入。 轉(zhuǎn)移性收入增幅最大，表明國(guó)家的惠農(nóng)政策和社會(huì)保障制度逐步完善。變式訓(xùn)練三：大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是農(nóng)民增加收入的根本措施；支持中小企業(yè)的發(fā)展，為農(nóng)民創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格； 進(jìn)一步完善惠農(nóng)政策和社會(huì)保障制度；引導(dǎo)農(nóng)民合理投資，拓寬收入渠道。3、歸納類試題解題方法：30題（3）（特點(diǎn)：答案要點(diǎn)就隱藏在材料中，根據(jù)材料中的個(gè)別現(xiàn)象概括出一般原理）（1）審設(shè)問(wèn)。（2）審材料。因答案要點(diǎn)就隱藏在材料中，所以要仔細(xì)分析材料。劃分層次，從中提取和解讀有效信息（顯性信息和隱性信

9、息）。（3）回歸教材，準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)和運(yùn)用課本知識(shí)，對(duì)提取的有效信息逐一進(jìn)行分析。（4）組織答案。分清層次；課本知識(shí)（原理和方法論）與材料相結(jié)合?；诋?dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況，在處理效率和公平的關(guān)系時(shí)提出不同政策。不同時(shí)期都要處理效率和公平的關(guān)系。不同時(shí)期對(duì)效率和公平的要求各有側(cè)重。矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要求一分為二矛盾的主次方面的辯證關(guān)系，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一（如答“主次矛盾的辯證關(guān)系”不得分）范圍：“矛盾”4、演繹類試題解題方法：30題（2）、31題（1）（2）（特點(diǎn)：材料與答案無(wú)直接關(guān)系，只是引出問(wèn)題，這類材料，不能給我們提供足夠的答題信息，因此要根據(jù)設(shè)問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用課本知識(shí)。）（1）審設(shè)問(wèn)。抓住關(guān)鍵詞，如范圍、類型（是什么、為什么、怎么樣）、行為主體、對(duì)象、內(nèi)容等。（2）回歸教材，以教材基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，緊扣設(shè)問(wèn)要求發(fā)散思維，做到”形散神不散”。（3）準(zhǔn)確、完整組織答案。遵循從一般到個(gè)別的思路。建議：1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的記憶。2、認(rèn)真總結(jié)做題方法和技巧。3、通過(guò)做題，培養(yǎng)“獲取和解讀有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題”的能力。（2012年 山東文綜 30）材料三：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存不斷加深，國(guó)際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)