2022年《小小的船》說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)2022?小小的船?說(shuō)課稿?小小的船?說(shuō)課稿作為一名教職工，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的?小小的船?說(shuō)課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?小小的船?說(shuō)課稿1一、準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎“尖尖那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充

2、滿了兒童情趣。這篇詩(shī)歌通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對(duì)美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識(shí)。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字，在識(shí)字中必須不斷對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)能夠借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。二、發(fā)揮主導(dǎo)，說(shuō)教法教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，還要遵循兒童心理開展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要表達(dá)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對(duì)有效組織教學(xué)，活潑教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空移到學(xué)生面前，利用教師的語(yǔ)言、激情，通過(guò)準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。、放手自學(xué)，大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁。一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過(guò)游戲“摘星星讓學(xué)生在“動(dòng)中自學(xué)生字，在教師組

4、織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、確定主體，說(shuō)學(xué)法一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的“學(xué)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到黑板上

5、，把月亮“搬進(jìn)教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對(duì)教材由“近感到“真，由“真感到“親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過(guò)自己對(duì)課文的理解，用動(dòng)作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)起來(lái)。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì)的情感溶入朗讀中，運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來(lái)。、小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識(shí)個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氣氛中聽取和采納他

6、人的見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、合理安排，說(shuō)程序本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維具體形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：、談話激趣，揭示課題。首先，運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、走入情境，感悟誦讀。初步感知，溶入課文。教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根

7、據(jù)自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時(shí)，也運(yùn)用“認(rèn)-讀想象表演的步驟來(lái)學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來(lái)想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節(jié)做情感鋪墊。想象意境，美讀成誦。指讀，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識(shí)生字。分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。配樂(lè)朗讀、朗誦。美讀成誦。、課堂游戲，自學(xué)生字。游戲時(shí)，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星活動(dòng)，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友將漢語(yǔ)拼音與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)。、課外延伸，大膽想象假設(shè)你做夢(mèng)夢(mèng)見你飛上天空，你會(huì)夢(mèng)見什么？把你的夢(mèng)畫出來(lái)。?小小的船?說(shuō)課稿2、認(rèn)識(shí)個(gè)生

8、字，會(huì)寫“見、白、田、電個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁“舟、門。、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。、學(xué)會(huì)歌曲?小小的船?。、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。課件、電子琴第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)對(duì)話、師生在音樂(lè)中問(wèn)好。創(chuàng)設(shè)情境：全場(chǎng)燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。課件、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美?。】吹竭@么美的夜晚，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？圓圓的月亮、彎彎的月亮、，課件出示彎彎的月亮。、燈亮，歌曲?小小的船?起，學(xué)生隨意動(dòng)作，感受意境。二、初讀課文，自主識(shí)字、這首歌的名字叫?小小的船?，它就在我們的

9、書本里。輕輕翻開書，輕輕讀一讀，待會(huì)兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。、反響根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請(qǐng)生認(rèn)讀。 “閃、只、船是翹舌音。 “星星是后鼻音，第二個(gè)“星讀輕聲。 “坐是平舌音。 “彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的中的“的都要讀成輕聲。、小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家穩(wěn)固生字的讀音，并帶著組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。、反響：小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿 個(gè)體讀：會(huì)讀幾句就讀幾句。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià) 小組齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià) 全班一起讀一讀。三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)科融合、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來(lái)？讀、表演、加動(dòng)作等；允許自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行，也可以

10、與伙伴合作讀。、反響，學(xué)生評(píng)價(jià)。、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢(shì)表示。老師示范打節(jié)拍、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。需要電子琴、學(xué)生輕輕地跟唱。、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？師生一起唱唱?jiǎng)觿?dòng)、隨意站位四、展開想象，啟迪思維、剛剛你看到了什么？課件出示句子：我看到了 。、誰(shuí)能說(shuō)得更好？課件出示句子：我看到了 的 。、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)：我看到了 在 。 課件出示句子第二課時(shí)一、再次朗讀，練習(xí)背誦、指名朗讀。、還記得怎么唱嗎？讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)一動(dòng)。師生隨意站位、唱游、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好方法，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組交流。、交流：先請(qǐng)學(xué)生

11、背一句或幾句，然后說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的。二、啟發(fā)想象，拓展延伸、小組討論可以怎么說(shuō)：“彎彎的月亮像 。藍(lán)藍(lán)的天空像 。閃閃的星星像 。同時(shí)師再次出示“看見一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。、 師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說(shuō)，就好似化了妝一樣，讀起來(lái)給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。、自己想象說(shuō)一說(shuō)： 的 像 。三、穩(wěn)固識(shí)字，練習(xí)書寫、小組交流：這首兒歌中一共要認(rèn)個(gè)字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)了？先請(qǐng)組長(zhǎng)組織伙伴們?cè)谛〗M里交流一下，互相說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的。還要注意認(rèn)真聽別人的識(shí)字方法。小組活動(dòng)、反響：如“坐兩個(gè)人坐在土上面；“閃門里有個(gè)人一閃而過(guò)，。、請(qǐng)你

12、說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)在哪些地方看見過(guò)這些字？師同時(shí)再次出現(xiàn)“看見一詞。、這篇課文還要寫個(gè)字，除了兒歌中的一個(gè)之外出示“見，其余三個(gè)你還認(rèn)識(shí)嗎？出示“白、電、田你在哪里看見過(guò)它們？你能用什么方法記住它？、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個(gè)字特別難寫，需要大家的幫助？、師根據(jù)生說(shuō)的字進(jìn)行板演。如“見的撇與捺的位置，“白、電、田中的“日要寫得寬扁一些等。小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿四、星級(jí)作業(yè)，能者多勞以下作業(yè)請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成：給課文中出現(xiàn)的生字各組三個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。給這些生字各組一個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子，能寫的寫下來(lái)。從課外書上找一找“ 的 像 的句子，讀一讀，并背下來(lái)。自己找

13、一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。?小小的船?說(shuō)課稿3尊敬的各位老師：大家好！非?？鞓?lè)在此與大家交流，共同成長(zhǎng)。我今天執(zhí)教的是部編辦小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的?小小的船?，。下面我將從課標(biāo)及建議、教材、重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節(jié)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。一、說(shuō)課標(biāo)及建議：第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：1.學(xué)習(xí)用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文。2.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺進(jìn)的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)。3.課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。建議：1.考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本意義的情況，以及在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞

14、和評(píng)價(jià)的能力。2.考察學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節(jié)奏和韻味。3.提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。二、說(shuō)教材分析：?小小的船?是部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。本課是一首充滿兒童情趣和夢(mèng)想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的寫作特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1.想象畫面，初步感受夜晚星空之美，體會(huì)作者對(duì)美好的情感。2.掌握含有“的字的短語(yǔ)，并能運(yùn)用自如，感受語(yǔ)言的魅力。四、說(shuō)教法學(xué)

15、法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是想象法、點(diǎn)撥法，以讀代講、以評(píng)促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回憶1. 出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師點(diǎn)撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫2. 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀并用詞說(shuō)句，師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)觀察教師物體進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練3. 出示短語(yǔ)，齊讀4. 檢查課文朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)二：想象畫面、感受星空之美1. 教師朗讀，學(xué)生閉眼想

16、象畫面2. 學(xué)生匯報(bào)自己看到的畫面，教師評(píng)價(jià)、追問(wèn)并及時(shí)板書3. 學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法，進(jìn)行練讀4. 小組賽讀，師生點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)5. 看圖片，找詩(shī)歌語(yǔ)句，檢查生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解6. 學(xué)生想象畫面回憶內(nèi)容，嘗試背誦環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語(yǔ)言1. 教師示范圈畫好詞方法，學(xué)生觀察2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥“疊詞4.練言語(yǔ)，說(shuō)還有“的的短語(yǔ)，并積累環(huán)節(jié)四：以歌激趣，拓展閱讀1. 教師出示歌曲內(nèi)容2.學(xué)生借助拼音努力自讀?小小的船?說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材。1、教材簡(jiǎn)析 ?小小的船?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話

17、，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，表達(dá)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的開展。 2、教學(xué)要求：(1)認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱?小小的船

18、?這首歌。(3)情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。二、說(shuō)教法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法本課要引

19、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：一個(gè)“船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過(guò)什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。 接著又板書：“小小的。告訴學(xué)生“小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)

20、學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課

21、生字。朗讀是一種根本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反響學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。 今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教?小小的船?這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多

22、讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，表達(dá)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的指很小，在這兒“彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比擬“彎的月兒和“彎彎的月兒，通過(guò)誦讀比照，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎比“彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比

23、擬：“很彎的月兒和：“彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、比照它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。 對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，

24、這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見。這個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之

25、奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。 詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。(1)引讀。 一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的根底上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保存了節(jié)奏美，仍保存著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的

26、根底上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。(3)演讀唱游。 本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱?小小的船?這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也到達(dá)了知情意行全面和諧的開展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱?小小的船?的要求。 這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問(wèn)一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正表達(dá)了“修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。(三)巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字。 在初

27、讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已屢次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：?小小的船?說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本課以“太陽(yáng)和月亮為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握多音字“只的用法。3、能正確、流利、有感情地

28、朗讀課文，練習(xí)背誦。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。用聽讀法識(shí)字。二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡、音樂(lè)碰帶、?晴朗夜空?qǐng)D?三、說(shuō)教法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此安排了如故事引入，教具設(shè)計(jì)富有童趣，音樂(lè)欣賞，做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比方自己練讀課文，當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字，互檢生字等等。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。第一，故事引入。通過(guò)講?嫦娥奔月?的神話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和

29、好奇心。第二，指導(dǎo)看圖。1、出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺(tái)將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。2、讓學(xué)生自由對(duì)丁丁提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。第三，讀文。1、板題，理解課題的寓意。2、反復(fù)練習(xí)，熟讀課文。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。學(xué)生再讀課文，假設(shè)還有不會(huì)讀的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。指名讀文，學(xué)生評(píng)議。教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。齊讀課文。第四，認(rèn)讀詞組并理解。1、出示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀、開火車讀。2、板疊

30、詞卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。出示“彎彎的月兒，讓學(xué)生比擬“彎的月兒彎，還是“彎彎的月兒彎？老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船，“閃閃的星星、“藍(lán)藍(lán)的天。3、感情朗讀課文。用充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。老師說(shuō)：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。第五，認(rèn)讀生字。1、出標(biāo)貼有字的蘋果樹。2、讓學(xué)生當(dāng)小老師把會(huì)讀哪些字就摘下蘋果，領(lǐng)大家讀一次。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月的組詞，多音字“只的用法。

31、3、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字要點(diǎn)；分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語(yǔ)：月4、擴(kuò)展識(shí)字方法，讓課內(nèi)外知識(shí)相融合，努力開展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5、同桌互檢生字，表達(dá)自主合作的學(xué)習(xí)方式。6、游戲：“猜猜我是誰(shuí)，穩(wěn)固生字。第六，音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。1、播放歌曲?小小的船?，讓學(xué)生跟唱。2、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。3、動(dòng)手畫一畫，“晴朗夜空?qǐng)D。?小小的船?說(shuō)課稿6、教材簡(jiǎn)析?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特

32、點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，表達(dá)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的開展。、教學(xué)要求：認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)個(gè)字。技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱?小小的船?這首歌。情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，

33、讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首

34、先板書：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過(guò)什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教

35、學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種根本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反響學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今天，我準(zhǔn)

36、備說(shuō)在教?小小的船?這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，表達(dá)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小

37、的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比擬彎的月兒和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀比照，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比擬：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出

38、示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、比照它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。、對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的

39、船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。引讀。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的根底上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到

40、畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保存了節(jié)奏美，仍保存著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的根底上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。演讀唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱?小小的船?這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也到達(dá)了知情意行全面和諧的開展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱?小小的船?的要求。

41、這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問(wèn)一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正表達(dá)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已屢次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：?小小的船?說(shuō)課稿7?小小的船?是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)

42、了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母n，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話練習(xí)，結(jié)合圖片提供應(yīng)學(xué)生幾組音節(jié)，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話的內(nèi)容，降低了說(shuō)話的難度？本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的穩(wěn)固提高之中。因此，課中對(duì)生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用合作交流，小老師等方式方法，使課

43、堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺(tái)？本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見？2能拼讀和前鼻韻母n相關(guān)的音節(jié)？3能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？4能根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下？環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV?小小的船?有著優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)，隨著樂(lè)曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？

44、出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船，筆畫“橫折彎和音節(jié)“chun？環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大局部？1初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的典范，此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對(duì)本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)課件_園；更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)，又在課前作過(guò)預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反響時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力，不必面面俱到，以“你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面

45、要提醒大家也注意好這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？2朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂(lè)、動(dòng)作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到那兒歌中所表達(dá)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)習(xí)拼音游戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞音節(jié)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：送信：黑板上出

46、示幾幢卡通屋，門牌號(hào)分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍(lán)。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對(duì)了，門翻開，全班齊讀音節(jié)。亮眼睛：文中的生字或詞語(yǔ)由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反響快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)屢次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說(shuō)話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：1鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；2激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；3學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)時(shí)，教師以“用上所給音

47、節(jié)，說(shuō)一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當(dāng)對(duì)局部根底好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說(shuō)得更多，更妙？環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，相信這時(shí)的學(xué)生對(duì)字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨(dú)立書寫作鋪墊？1這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？看見小船星星彈琴只？閃電藍(lán)天兩頭尖丁冬彎彎？2借助拼音，讀出謎語(yǔ)，把謎底寫在里？千條線，萬(wàn)條線，掉進(jìn)水里都不見？謎底一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑

48、、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。其中感覺最成功的還是“小老師的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師一上臺(tái)，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師的孩子也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)“跟我讀“跟我寫“我要提醒大家“誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字，一招一式還真有模有樣，識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶著大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過(guò)當(dāng)“小老師樹立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)，時(shí)機(jī)面前人人平等。學(xué)生

49、的主體作用得到充分發(fā)揮表達(dá)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容無(wú)視哦！?小小的船?說(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的?小小的船?這一課，說(shuō)給大家聽一聽，希望大家提出珍貴意見:下面我將從以下六方面說(shuō)起：一、課程理念二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)四、教學(xué)方法五、學(xué)生學(xué)法六、教學(xué)流程及策略一、課程理念：?小小的船?是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充

50、滿兒童情趣和夢(mèng)想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，表達(dá)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生

51、字，掌握多音字“只的用法。學(xué)唱?小小的船?這首歌。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開想象?？瞻c(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假設(shè)有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？四、教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比方同桌互讀，互認(rèn)、互檢

52、生字等。3、“以讀為本、以讀代講的方法。為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。五、學(xué)生學(xué)法：1、誦讀法2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。六、教學(xué)流程：一唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。然后師生一起唱?閃爍的小星?！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍(lán)天上，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。二說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。這里老師提出

53、了四個(gè)問(wèn)題：1、星空還缺少什么呢？2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。點(diǎn)課件隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：4、說(shuō)說(shuō)剛剛看見了什么？在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題在這里，由淺入深的提問(wèn)，符合學(xué)生思維開展的順序，使學(xué)生展開想像的翅膀，使他們對(duì)教材由“近感到“真，由“真感到“親，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。三讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自主識(shí)字。分4步完成：1翻開書自讀課文，畫出生字。2用自己喜歡的方法和同桌交流識(shí)字。3檢查認(rèn)字情況。小組比賽創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。點(diǎn)課件教師點(diǎn)星星變成生

54、字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。4送生字回家2、教師精心導(dǎo)讀。“以讀為本、以讀代講是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀的教學(xué)：1、初讀階段：首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。2、品讀階段：(1)引讀。老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。(2)美讀。讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。(3)演讀加上動(dòng)作讀這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有分析講解，但書聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識(shí)字、快樂(lè)誦讀、自由探索、盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，

55、趣中求新。1、 學(xué)唱?小小的船?這首歌。2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是讀和背，還要鼓勵(lì)孩子不斷的創(chuàng)新，在這里，教師精心營(yíng)造了一個(gè)讓孩子放飛夢(mèng)想的情境，讓孩子在這個(gè)情境中，大膽地想、大膽地說(shuō)、盡情地表現(xiàn)。五作業(yè)拓展延伸。1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；2、當(dāng)小詩(shī)人：寫星空；3、當(dāng)小畫家：畫星空。多樣化、個(gè)性化的作業(yè)布置是對(duì)文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個(gè)性會(huì)得以飛揚(yáng)。?小小的船?說(shuō)課稿9我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課?我給月兒唱個(gè)歌?，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元?月亮星星我來(lái)啦?，本單元的內(nèi)容

56、主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)?我給月兒唱個(gè)歌?。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲?小小的船?初步感受三拍子的韻律。教材分析：歌曲?小小的船?中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。教學(xué)目標(biāo)：為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn)：首先情感目標(biāo)，通過(guò)感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo)：能用X X X I X X

57、 I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲?小小的船?。教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美，表達(dá)美、表現(xiàn)美。教學(xué)思想：對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)穩(wěn)固根底，形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氣氛，使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能

58、力、開展智力。說(shuō)學(xué)法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，從而展開學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問(wèn)，孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚。這時(shí)我會(huì)播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的

59、畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，制造一個(gè)夜晚的氣氛，讓他們?nèi)ジ惺埽缓笞尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫面中，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往，引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X X I節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給

60、予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲?小小的船?的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，