《火燒云》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教科書/人民教育出版社2018年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第七單元主題：奇妙的世界課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能夠使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)文中不理解的地方提出疑問。2教材分析

2、火燒云憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的奇特美麗。本文以時(shí)間推移為線索，描寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。3學(xué)情分析（1）基于閱讀：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課外書，但閱讀速度有待提高，學(xué)習(xí)默讀后需加強(qiáng)練習(xí)，盡量提高閱讀速度。部分外來(lái)務(wù)工子弟普通話不規(guī)范，需要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的普通話閱讀。部分內(nèi)向的學(xué)生不樂于分享，應(yīng)多提供鍛煉機(jī)會(huì)。（2）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學(xué)目標(biāo)1，借助思維導(dǎo)圖演示，回顧積累

3、文中表示顏色的詞語(yǔ)。2，通過(guò)梳理、整合信息，了解課文是從馬、狗、獅子這幾個(gè)變化把火燒云形態(tài)特點(diǎn)寫清楚的，讀懂課文是從出現(xiàn)、變化、消失等方面把變化過(guò)程寫清楚的。3，借助想象畫面、朗讀展示，觀看小視頻體會(huì)課文描寫細(xì)致、想象合理、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言，感受蕭紅語(yǔ)言特點(diǎn)。4，通過(guò)作者介紹、書籍鏈接等方式產(chǎn)生閱讀整本書呼蘭河傳的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)課前復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課所學(xué)火燒云的顏色變化，積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)描寫顏色的。借助思維導(dǎo)圖、抓住關(guān)鍵詞句等，理清文章層次，概括“馬”“獅子”“狗”的形態(tài)變化。通過(guò)比較、默讀，想象畫面等方式引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出“火燒云”的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。要重視培養(yǎng)

4、學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)圖回顧，分類積累（3分鐘）回顧舊知，思維導(dǎo)圖演示。分類積累寫顏色的詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一）通過(guò)課前復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課所學(xué)火燒云的顏色變化，讓學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二整合信息，體會(huì)語(yǔ)言（5分鐘）活動(dòng)一：聚焦四，五，六自然段，提取信息。（5分鐘）厘清層次，梳理脈絡(luò)。（完成目標(biāo)二）借助思維導(dǎo)圖、抓住關(guān)鍵詞句等，理清文章層次，概括火燒云的形態(tài)變化。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三厘清層次，欣賞語(yǔ)言（10分鐘）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第四段。讀讀段落，說(shuō)說(shuō)畫面。概括畫面，小組談?wù)摚o三個(gè)畫面取名字。（完成目標(biāo)二）品讀

5、畫面，選最喜歡的一幅畫面讀一讀。借助思維導(dǎo)圖、抓住關(guān)鍵詞句等，通過(guò)談?wù)摚温淇谡Z(yǔ)表達(dá)能力，理清文章層次，概括“馬”“獅子”“狗”的形態(tài)變化。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二：交流分享，隨機(jī)教學(xué)。（4分鐘）出示句子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫。板書：馬頭，馬尾。出示句子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生動(dòng)想象。板書：跪著，等人騎。出示句子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)變化過(guò)程描寫細(xì)致。（完成目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四學(xué)法遷移自學(xué)第五，六段（15分鐘）活動(dòng)一：自學(xué)第五，六段。（5分鐘）自學(xué)第五，六段，用不同的線畫出不同的畫面。展示兩份學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)生回答，板書導(dǎo)圖。畫出精彩描寫，用朗讀展示。男女分讀出現(xiàn)，消失畫畫。通過(guò)比較、默讀，想象畫面等方式引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出“火燒云”的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)二：比較閱讀第四，五，六自然段（15分鐘）寫狗，獅子畫面與寫馬的畫面比較。（完成目標(biāo)二）討論探討缺少這一部分的原因。順勢(shì)引讀最后一段，發(fā)現(xiàn)火燒云更多更快變化。環(huán)節(jié)五語(yǔ)言質(zhì)疑（5分鐘）蕭紅的語(yǔ)言這么簡(jiǎn)單，為什么還能讓我們感到生動(dòng)有趣呢？同桌談?wù)?，探究原因。微課互動(dòng)品味蕭紅語(yǔ)言。（完成目標(biāo)三）環(huán)節(jié)六拓展閱讀，書籍鏈接拓展閱讀祖父的園子片段，思考從哪些方面把園子寫有趣，自主畫導(dǎo)圖。展示閱讀單，落實(shí)本單元語(yǔ)文要