《我為學(xué)校制作警示牌》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、 我為學(xué)校制作警示牌綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、 活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)某一主題進(jìn)行思考、探究、學(xué)會(huì)小組合作交流和討論，初步學(xué)會(huì)基本的觀察、記錄方法，有了一定的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)技能，能借助書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等方法收集相關(guān)資料，并且設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)類型。本主題結(jié)合學(xué)生熟悉的校園警示牌，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作警示牌，讓學(xué)生懂得項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景明確設(shè)計(jì)制作任務(wù)調(diào)查、收集信息制訂活動(dòng)計(jì)劃構(gòu)思設(shè)計(jì)方案動(dòng)手制作進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中中經(jīng)歷了分析、構(gòu)思、選擇、優(yōu)化、綜合、修正等一序列操作過(guò)程，掌握不同階段的基本要求。二、活動(dòng)目標(biāo)1

2、、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能對(duì)他人的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，反思自己的不足；在親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中獲得積極地實(shí)踐體驗(yàn)。感受到“做中學(xué)”的快樂(lè)，懂得“警示牌”與我們生活密切相關(guān)。2、能力目標(biāo)通過(guò)上網(wǎng)、書報(bào)等方式，收集校園警示語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力；了解警示語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，歸納警示語(yǔ)在語(yǔ)言、形式、作用等方面的共性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的警示語(yǔ)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、探究問(wèn)題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中，能分析自我、學(xué)校、班級(jí)存在的問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的警示語(yǔ)；在比較討論中，歸納出警示語(yǔ)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程和方法。三、活動(dòng)對(duì)象：厝柄小學(xué) 五(2)四、活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)校少先大隊(duì)開(kāi)展征集

3、校園警示語(yǔ)活動(dòng)的宣傳海報(bào)。2學(xué)生收集校園里的警示語(yǔ)并進(jìn)行實(shí)地考察。五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：3周六、活動(dòng)過(guò)程第一階段：激發(fā)興趣 確定主題在這階段教師展示學(xué)校少先大隊(duì)的海報(bào)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)照片，錄像認(rèn)識(shí)警示牌并了解警示牌的作用。學(xué)生討論交流收集的警示牌，學(xué)生從不同角度談學(xué)校需要的警示牌用途。第二階段：制定計(jì)劃 理清思路教師指導(dǎo)各小組同學(xué)制訂制作警示牌的計(jì)劃，計(jì)劃主要包括：制作工具、需要的材料、活動(dòng)過(guò)程、制作步驟以及要注意的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位制訂計(jì)劃。第三階段：收集資料，歸納特點(diǎn)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊中收集警示語(yǔ)，收集的警示語(yǔ)可以以文本或圖片也可以是實(shí)際作品的形式展示，教師指導(dǎo)學(xué)生將

4、收集的資料分類整理信息，通過(guò)閱讀、思考、比較、討論、交流歸納警示語(yǔ)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。第四階段：構(gòu)思設(shè)計(jì) 嘗試實(shí)踐教師從警示牌的表現(xiàn)形式、實(shí)際需要、語(yǔ)言表達(dá)的方法和針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)警示牌，學(xué)生圍繞警示語(yǔ)的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行思考，懂得工具使用方法和操作技術(shù)，運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，通過(guò)文字、圖案、進(jìn)行制作活動(dòng)。第五階段：展示交流 評(píng)價(jià)反饋學(xué)生對(duì)自己參與活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流參與活動(dòng)的收獲與體會(huì)，針對(duì)好的作品介紹經(jīng)驗(yàn)，并能對(duì)同伴的作品不足之處提出建議。教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果和收獲進(jìn)行小結(jié)、概括設(shè)計(jì)與制作基本的程序和要求，對(duì)設(shè)計(jì)與制作的方法進(jìn)行歸納。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的制作與設(shè)計(jì)的技能運(yùn)用到其他活動(dòng)中。七、評(píng)