教學(xué)目標(biāo)的確定和表達(dá)課件

1、教學(xué)目標(biāo)的確定和表達(dá)北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院 吳欣歆內(nèi)容提要基礎(chǔ)教育變革的方向核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：教學(xué)目標(biāo)教育變革的方向雙基三維目標(biāo)核心素養(yǎng)學(xué)科取向育人取向陳鶴琴：培養(yǎng)現(xiàn)代中國(guó)人面對(duì)未來(lái)社會(huì)，教育的價(jià)值取向發(fā)生了變化學(xué)習(xí)基本的共同的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)生活。學(xué)習(xí)前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的思想方法、認(rèn)知方式和文化觀(guān)念。面對(duì)急劇變化的社會(huì)，形成對(duì)待世界的基本認(rèn)知方式和基本品質(zhì)，建構(gòu)自己需要的經(jīng)驗(yàn)。課程變革的方向?qū)W科課程經(jīng)驗(yàn)課程教學(xué)變革的方向?qū)W生意識(shí)整體意識(shí)實(shí)踐意識(shí)開(kāi)放意識(shí)面對(duì)變革擁抱迎接改變改變我們的學(xué)習(xí)觀(guān)，優(yōu)化我們的原始經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)變革有辨別有意識(shí)有勇氣核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀(guān) 核心

2、素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；咎攸c(diǎn) 核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)核心素養(yǎng)可以通過(guò)教育形成并獲得發(fā)展核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮具有整合性核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀(guān)綜合使用學(xué)科思想方法和探究技能關(guān)注對(duì)復(fù)雜的、不確定任務(wù)的解決核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀(guān)從關(guān)注碎片化學(xué)科知識(shí)技能的習(xí)得，到關(guān)注復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。從關(guān)注對(duì)他人知識(shí)的理解和反應(yīng)到關(guān)注綜合運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)。從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從關(guān)注自我學(xué)習(xí)到關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作

3、和溝通。核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的典型性典型內(nèi)容的探究典型過(guò)程的經(jīng)歷典型方法與策略的體會(huì)典型情感的體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的問(wèn)題一個(gè)合理的程序幾個(gè)重要的概念必須轉(zhuǎn)型的方式一個(gè)合理的程序預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情調(diào)研確定教學(xué)目標(biāo)確保學(xué)生現(xiàn)有水平和目標(biāo)水平的差距在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。一個(gè)合理的程序教材分析預(yù)估目標(biāo)學(xué)情調(diào)研定位目標(biāo)規(guī)劃流程設(shè)計(jì)活動(dòng)配置資源開(kāi)發(fā)工具教學(xué)目標(biāo)的概念框架兩個(gè)要點(diǎn)三個(gè)維度四個(gè)要素布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（修訂）知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度1.記憶2.理解3.運(yùn)用4.分析5.評(píng)價(jià)6.創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省性知識(shí)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（修訂）知識(shí)維度具體分類(lèi)A事實(shí)性知識(shí)

4、A1 術(shù)語(yǔ)知識(shí)A2 具體細(xì)節(jié)和要素的知識(shí)B概念性知識(shí)B1 分類(lèi)或類(lèi)目的知識(shí)B2 原理和概念的知識(shí)B3 理論、模型和結(jié)構(gòu)的知識(shí)C程序性知識(shí)C1 具體學(xué)科技能和算法的知識(shí)C2 具體學(xué)科的技術(shù)和方法的知識(shí)C3 決定何時(shí)運(yùn)用適當(dāng)程序的標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)D反省性知識(shí)D1 策略性知識(shí)D2 包括情境性的和條件性的知識(shí)在內(nèi)的關(guān)于認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)D3 自我知識(shí)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（修訂）認(rèn)知維度具體分類(lèi)1. 記憶1.1 再認(rèn) 1.2 回憶2. 理解2.1 解釋 2.2 舉例 2.3 分類(lèi) 2.4 概要 2.5 推論 2.6 比較 2.7 說(shuō)明3.運(yùn)用3.1執(zhí)行 3.2實(shí)施4. 分析4.1區(qū)分 4.2組織 4.3歸屬5.

5、評(píng)價(jià)5.1核查 5.2評(píng)判6.創(chuàng)造6.1生成 6.2計(jì)劃 6.3產(chǎn)生從模糊到具體：尋找可觀(guān)察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞了解辨別、識(shí)別、辨認(rèn)、認(rèn)出、再認(rèn)、回憶、說(shuō)出、描述、復(fù)述、背誦、寫(xiě)出、列出理解解釋、說(shuō)明、闡述、比較、類(lèi)比、對(duì)比、判斷、分類(lèi)、歸納、概述、概括、提供例證、把轉(zhuǎn)換成、預(yù)測(cè)、估計(jì)把握歸納、概括、篩選、整合掌握熟悉并能充分支配或運(yùn)用從模糊到具體：尋找可觀(guān)察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞 有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么，對(duì)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，最終要用學(xué)生外顯的行為來(lái)描述，目標(biāo)必須清楚、具體、可操作。布魯姆結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)了解說(shuō)出、列舉、復(fù)述理解解釋、說(shuō)明、歸納應(yīng)用設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、證明

6、模仿模擬、再現(xiàn)、例證 操作制定、安裝、繪制 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用經(jīng)歷（感受）參與、交流反映（認(rèn)同）認(rèn)可、接受領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、堅(jiān)持學(xué)情調(diào)研：依據(jù)什么，調(diào)研什么？ 學(xué)情具體指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)情調(diào)研的方式知識(shí)背景經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)狀態(tài)思維方式走進(jìn)新內(nèi)容，需要哪些知識(shí)背景，學(xué)生是否具備？學(xué)習(xí)新內(nèi)容需要的方法、策略，學(xué)生是否有所儲(chǔ)備？學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容感興趣嗎？學(xué)生現(xiàn)有的思維方式是否有助于完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容？問(wèn)詢(xún)、測(cè)試問(wèn)詢(xún)、示范訪(fǎng)談測(cè)試教學(xué)流程設(shè)計(jì)：經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)實(shí)踐一、教學(xué)流程符合學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律二、教學(xué)流程符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)三、各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系清晰，銜接流暢教學(xué)方式

7、變革路徑講授主體問(wèn)題推進(jìn)活動(dòng)建構(gòu)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本要素以“模式數(shù)字”的概念建構(gòu)為例活動(dòng)1：尋找“九”九建筑中的“九”“九”的關(guān)系法社會(huì)生活中的“九”禮儀中的“九”生活中的“九”建筑中的“九”故宮、天壇、四九城、九路釘“九”的關(guān)系法任何數(shù)乘以九，所得積的各位數(shù)相加都得九生活中的“九”九段 、999、重陽(yáng)節(jié)、9.99、慶九神話(huà)中的“九”九頭鳥(niǎo)、九色鹿、九尾狐禮儀中的“九”九牧之金、九鼎、九儀、九拜活動(dòng)2：閱讀“九”1. 天地之?dāng)?shù)，始于一，終于九焉。（黃帝內(nèi)經(jīng)）2. 九，數(shù)之極也。（漢書(shū)）3. 內(nèi)官不過(guò)九卿，外官不過(guò)九品。（國(guó)語(yǔ)）4. “九”乃陽(yáng)之極，物之廣，數(shù)之多也。（周易）活動(dòng)3：概念建構(gòu) “九”是我國(guó)的“模式數(shù)字”，您認(rèn)為什么是模式數(shù)字？活動(dòng)4：形成科學(xué)概念 模式數(shù)字是“一種在特定文化中經(jīng)常出現(xiàn)在不同場(chǎng)合的數(shù)字。”（人類(lèi)學(xué)詞典）活動(dòng)5：理解概念您能再列舉出我國(guó)文化中的“模式數(shù)字”嗎？活動(dòng)推進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程講述背景親身體驗(yàn)探究?jī)?nèi)涵形成概念建構(gòu)概念親歷反思抽象檢驗(yàn)交流重構(gòu)體驗(yàn)式學(xué)