調(diào)查問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)分析課件

1、調(diào)查問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)分析1精選ppt做課題研究有什么用？只要你在上班工作，其實就已經(jīng)在做研究了。例如：備課，琢磨一節(jié)課怎么上研究上課，如何有效提問研究課后，布置哪些作業(yè)研究改卷，學(xué)生都錯了哪些題目，為什么錯研究2精選ppt如區(qū)級小課題通過“趣味語文”課提高兒童普通話口語表達能力的研究 又如區(qū)級小課題小學(xué)數(shù)學(xué)堂上作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用實效性研究 3精選ppt概覽一、調(diào)查問卷的設(shè)計與題目編制二、調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析（SPSS）三、訪談設(shè)計與分析四、調(diào)查類論文的寫作4精選ppt調(diào)查的分類根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容的不同，可以分為：現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、關(guān)系調(diào)查、比較調(diào)查和原因調(diào)查。5精選ppt1. 現(xiàn)狀調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查是一種

2、描述性的調(diào)查，主要調(diào)查某一類教育現(xiàn)象目前的狀況和基本特征，目的是對教育現(xiàn)象的真實情況進行具體描述，或?qū)ふ医逃嘘P(guān)狀況的數(shù)據(jù)，它要解決“目前狀況是怎樣”的問題。例如，“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)調(diào)查”“小學(xué)生英語課外練習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”“小學(xué)語文教材使用狀況調(diào)查”等等。 6精選ppt2. 發(fā)展調(diào)查發(fā)展調(diào)查是一種預(yù)測性調(diào)查，它主要調(diào)查某一類教育現(xiàn)象隨著時間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律，從而推斷出未來某一時期的教育發(fā)展趨勢與動向，它要解決的是“對象的某種特征究竟是怎樣隨時間的變化而變化的”的問題。7精選ppt2. 發(fā)展調(diào)查發(fā)展調(diào)查有兩種基本形式，一種是縱向研究，調(diào)查同一組對象在不同時期、不同年齡段的情況，再進行前后比較

3、，例如：“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生追蹤調(diào)查研究” 另一種是橫斷研究，在同一時間內(nèi)分別對不同年齡段的多組對象進行觀測和調(diào)查，例如：“小學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Πl(fā)展研究”即可對比同一所學(xué)校不同年級學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰顩r。 8精選ppt3. 關(guān)系調(diào)查關(guān)系調(diào)查是一種相關(guān)性的調(diào)查，它主要研究兩種特征之間的關(guān)系是否有聯(lián)系或聯(lián)系的緊密程度。例如，“小學(xué)生英語口語與筆試成績相關(guān)性研究” 等。9精選ppt4. 比較調(diào)查比較調(diào)查是一種對比性調(diào)查，主要調(diào)查兩個或兩個以上群體、地區(qū)、時期的教育狀況，對比分析不同對象之間的差異及規(guī)律。例如，“男女小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略對比調(diào)查研究” 等。10精選ppt5. 原因調(diào)查原因調(diào)查是一種因果性的調(diào)

4、查，主要調(diào)查產(chǎn)生某一現(xiàn)象的可能原因。例如：“小學(xué)高年級數(shù)學(xué)成績下降原因調(diào)查”等。11精選ppt教育問卷調(diào)查的一般步驟1 確定課題，檢索與參考相關(guān)文獻推薦用.hk 或 必應(yīng) 進行搜索兩種搜索法：第一，直接輸入關(guān)鍵詞搜索，適當(dāng)更換關(guān)鍵詞第二，限定文獻格式如 培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力 filetype:pdf doc ppt swf12精選ppt13精選ppt14精選ppt15精選ppt16精選ppt17精選ppt18精選ppt19精選ppt20精選ppt21精選ppt22精選ppt教育問卷調(diào)查的一般步驟1 確定課題，檢索與參考相關(guān)文獻2 列出調(diào)查的主題，圍繞主題各設(shè)計幾道問題，組成相應(yīng)的問卷。23精選pp

5、t例如，小學(xué)生數(shù)學(xué)單元測試卷的利用情況調(diào)查，可以列出以下調(diào)查綱要：1，調(diào)查學(xué)生對實行數(shù)學(xué)單元考試價值的看法2，了解學(xué)生單元考試成績的分布情況3，調(diào)查學(xué)生對待數(shù)學(xué)單元試卷的態(tài)度與做法，包括講評試卷前、講評試卷時和講評后4，調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)試卷中出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識與自我評價5，了解學(xué)生在完成該份反思型調(diào)查問卷后的感想應(yīng)當(dāng)注意的是，分解出的主題不宜過多，主題過多反而導(dǎo)致調(diào)查中心不夠突出，一般37個主題為宜。教育問卷調(diào)查的一般步驟24精選ppt教育問卷調(diào)查的一般步驟1 確定課題，檢索與參考相關(guān)文獻2 列出調(diào)查的主題，圍繞主題各設(shè)計幾道問題，組成相應(yīng)的問卷。3 選擇調(diào)查樣本。一般較為正規(guī)的研究，可采用分層隨機

6、抽樣，而普通研究則可采用方便抽樣。例如，依據(jù)重點班和普通班的比例，選擇1個重點班和2個普通班的學(xué)生進行調(diào)查研究。25精選ppt教育問卷調(diào)查的一般步驟4. 準(zhǔn)備性調(diào)查或?qū)＜覍彶闇?zhǔn)備性調(diào)查的目的不是要獲得研究所需要的資料，而是力求發(fā)現(xiàn)并糾正研究者設(shè)計的調(diào)查問卷中那些模糊、混亂或者不充分的問題。準(zhǔn)備性調(diào)查的對象要與實施調(diào)查研究所選取的研究對象身份一致，但數(shù)量不必多，530人為宜，且準(zhǔn)備性調(diào)查不一定一次完成，可根據(jù)需要多次進行以使調(diào)查設(shè)計趨于完善。26精選ppt5. 發(fā)放、回收與統(tǒng)計調(diào)查問卷6 撰寫調(diào)查研究報告。教育問卷調(diào)查的一般步驟27精選ppt（2）問卷的回收對于回收的問卷，首先需要進行問卷剔除工

7、作。若全卷有三分之二的題目未作答，或選項有規(guī)律，如全部選B，或ABCD選項輪流出現(xiàn)等情況，一般都視為廢卷予以剔除。少數(shù)設(shè)計較嚴(yán)格的調(diào)查問卷中還引入了測謊題，其原理一般是：在問卷不同位置出現(xiàn)同一道題的不同表述，如一種是正面闡述的，另一種是反面闡述的，若被試是胡亂填寫問卷的，則往往兩道題會出現(xiàn)答案的不一致，則這樣的問卷亦應(yīng)當(dāng)視為無效卷予以剔除。28精選ppt（2）問卷的回收在剔除廢卷的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計有效問卷的回收率，即用有效問卷除以總發(fā)放問卷數(shù)。一般來說，回收率如果僅為30%左右，資料只能做為參考；50%以上，可以采納建議；當(dāng)回收率達到70-75%以上時，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。因此，回收率一般不應(yīng)

8、少于70%。29精選ppt6. 問卷統(tǒng)計與分析對于回收的有效問卷，應(yīng)當(dāng)進行統(tǒng)一編號，并將數(shù)據(jù)輸入Excel或SPSS進行存儲與統(tǒng)計分析，該部分內(nèi)容下面進行詳細探討。30精選ppt編寫問卷正文問題針對調(diào)查綱要中的每個小主題，分別編寫若干個問題，問題的形式可分為開放式問題和封閉式問題。（1）封閉式問題封閉式問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選，根據(jù)被調(diào)查者的回答方式可以分為以下幾種格式：31精選ppt（1）封閉式問題第一種：是否式問題：把問題可能答案列出兩極端情況從中擇一，“是”或“否”，“同意”或“不同意”。32精選ppt（1）封閉式問題第一種：是否式問題。需要指出的是，是

9、否式問題由于答案過于兩級分化，除了諸如上述可以做出肯定或否定回答的情況外，多數(shù)時候不宜采用，例如，你是否喜歡學(xué)習(xí)英語？則不宜只給出“是”與“否”兩個答案，因為部分學(xué)生可能處于“有點喜歡”而不是“非常喜歡”的狀態(tài)，很難做出選擇。33精選ppt第二種：量度式問題 。把備選答案進行量度等級的劃分，也可以對等級輔以分?jǐn)?shù)，常常采用五等級式。34精選ppt第二種：量度式問題 。例如：1. 你對語文課的教學(xué)感到 A 非常滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 很不滿意2. 你對數(shù)學(xué)課講解的內(nèi)容 A 全部理解 B 大部分理解 C 半數(shù)理解 D小部分理解 E幾乎都不理解35精選ppt3. 你認(rèn)為，三年級

10、和四年級科學(xué)課的探究教學(xué)區(qū)別大嗎？A很大 B 較大 C 一般 D 較小 E 很小4. 你在遇到不懂的作業(yè)時，你是否經(jīng)常主動去問老師？A經(jīng)常 B 有時 C 偶爾 D 極少 E 從不36精選ppt量度式問題還有一種呈現(xiàn)方式如下所示：37精選ppt第三種：選擇式問題：每個問題后列有若干項較為具體的描述性答案，供被調(diào)查者從中挑選一個或幾個答案。38精選ppt例如，1拿到批改好的數(shù)學(xué)試卷，對于試卷上的錯題，你一般：A 馬上與同學(xué)討論 B 一般只是獨自思考 C 先自己思考再與同學(xué)討論 D 既不思考也不討論，等老師講評2. 你比較少做科學(xué)課外實驗，原因是（ 可多選 ）：A材料限制 B時間限制 C儀器設(shè)備限制

11、 D沒有必要 E其他 39精選ppt第四種：排列式問題：問題后列有若干答案，要求被調(diào)查者按照其重要性或其他性質(zhì)的強弱，作出排序。40精選ppt例如：1，您對語文教學(xué)的認(rèn)識，主要來源于哪些？（選出來源后，按從主到次的程度排_A 教師培訓(xùn) B 教育碩士學(xué)習(xí) C 閱讀與探究教學(xué)相關(guān)的書籍 D 專家講座E 自己的實踐經(jīng)驗 F其他教師的認(rèn)識與做法 G 優(yōu)秀教學(xué)錄像 H 其他_ 41精選ppt2. 你認(rèn)為，在小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)最重要的目的是什么？請按重要性程度選擇四項，把題號選入表格中。A 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能 B 培養(yǎng)觀察與探究能力 C 應(yīng)用科學(xué)知識改造自然 D 分析和解決科學(xué)問題的能力 E 學(xué)習(xí)辯證唯物主

12、義的思想 F學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 G 學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神 H 評判性的思維能力 I 為社會培養(yǎng)高科技人才42精選ppt（2）開放式問題開放式問題被調(diào)查者可以較自由地回答。它適用于答案不能實現(xiàn)預(yù)測或個人答案離散程度較大的問題，或用于正式問卷的預(yù)測階段，一般有兩種形式：43精選ppt（2）開放式問題形式一：封閉式問題后緊跟開放式問題，以進一步了解選擇封閉式問題中某個選項的原因。 44精選ppt（2）開放式問題形式一：封閉式問題后緊跟開放式問題，以進一步了解選擇封閉式問題中某個選項的原因。 45精選ppt（2）開放式問題形式二：直接是開放式問題，要求被調(diào)查者依據(jù)自己的情況與理解，寫下相應(yīng)的答案。46精選pp

13、t（2）開放式問題形式二：直接是開放式問題，要求被調(diào)查者依據(jù)自己的情況與理解，寫下相應(yīng)的答案。47精選ppt為了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方便，亦考慮到被調(diào)查者不愿意填寫太多的文字，因此一般情況下，調(diào)查問卷應(yīng)當(dāng)以封閉式問題為主，而以少量開放式問題為輔。48精選ppt概覽一、調(diào)查問卷的設(shè)計與題目編制二、調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析（SPSS）三、訪談設(shè)計與分析四、調(diào)查類論文的寫作49精選ppt問卷統(tǒng)計與分析（SPSS）一、教育問卷數(shù)據(jù)錄入與存儲首先將問卷進行統(tǒng)一編號，一般可以在問卷右上角以阿拉伯?dāng)?shù)字進行編碼，其目的是便于今后能夠通過數(shù)據(jù)迅速查找到對應(yīng)的問卷。問卷編號后，利用Excel或SPSS軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，此處推薦采

14、用SPSS軟件。50精選ppt一、教育問卷數(shù)據(jù)錄入與存儲SPSS是Statistical Package for the Social Science 的縮寫，即“社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包”，是教育科研中常用的統(tǒng)計軟件，囊括了教育研究中所需用到的所有統(tǒng)計命令，且操作較為簡單。在國際學(xué)術(shù)界有條不成文的規(guī)定，即在國際學(xué)術(shù)交流中，凡是用SPSS軟件完成的計算和統(tǒng)計分析，可以不必說明算法，由此可見其影響之大和信譽之高。 51精選ppt錄入問卷數(shù)據(jù)的主要步驟：1. 將各題分別進行定義52精選ppt錄入問卷數(shù)據(jù)的主要步驟： 2.錄入問卷答案53精選ppt教育問卷統(tǒng)計與分析方法（1）頻數(shù)統(tǒng)計與描述用SPSS統(tǒng)計各

15、題的頻數(shù)快捷、準(zhǔn)確，命令點擊順序依次為：Analyze Descriptive Statistics Frequencies 54精選ppt教育問卷統(tǒng)計與分析方法（1）頻數(shù)統(tǒng)計與描述55精選ppt在報告中描述頻數(shù)，常用下述幾種方式：方式1：柱狀圖（Excel作圖） 56精選ppt在報告中描述頻數(shù)，常用下述幾種方式：方式2：餅圖（Excel作圖） 57精選ppt在報告中描述頻數(shù)，常用下述幾種方式：方式3：條形圖（Excel作圖） 58精選ppt在報告中描述頻數(shù)，常用下述幾種方式：方式4：表格呈現(xiàn)（Word） 59精選ppt在報告中描述頻數(shù)，常用下述幾種方式：方式5：單純文字表述 統(tǒng)計顯示，63.

16、7%的教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教材課后習(xí)題難度適中，有13.3%認(rèn)為比較容易或非常容易，而近四分之一的教師則認(rèn)為習(xí)題非常難或比較難。 60精選ppt（2）差異性分析與原因分析頻數(shù)描述只能從比例分布上描述現(xiàn)狀，這是不夠的，還需要發(fā)掘更多的問題，例如：不同性別、不同學(xué)校級別、不同年級、不同教齡以及教師和學(xué)生之間是否存在著差異？為何會出現(xiàn)這些差異？這些差異給與研究者什么啟示等等，進行差異性分析將使得思考更為細致、深入.61精選ppt比較兩類獨立樣本例如男生和女生，高一和高二，教師和學(xué)生等在各道題回答上的差異，稱為“兩個獨立樣本檢驗”，常用的檢驗方法是 Mann-Whitney U檢驗。 Analyze No

17、nparametric Tests 2 Independent Sample 62精選ppt63精選ppt64精選ppt例：差異性檢驗表明，不同性別的語文教師對語文教材的總體看法不存在顯著性差異（P=0.3310.05）當(dāng)P 0.05 時，不存在顯著性差異當(dāng)P 0.05 時，存在顯著性差異當(dāng)P 0.01 時，差異極其顯著65精選ppt3類或三類以上獨立樣本比較：Analyze Nonparametric Tests K Independent Sample66精選ppt67精選ppt（3）交叉列聯(lián)表分析查找差異所在，常常使用的是“交叉列聯(lián)表分析”，即分別列出不同樣本在各選項上的人數(shù)比例分布。

18、依次點擊：Analyze Descriptive Statistics Crosstabs68精選ppt69精選ppt70精選ppt71精選ppt（4）相關(guān)性檢驗 Analyze Correlate Bivariate72精選pptPearson 相關(guān)系數(shù)，適用于等距變量，如物理數(shù)學(xué)成績Spearman 相關(guān)系數(shù) 和 Kendalls tua-b相關(guān)系數(shù)，適用于定序變量，當(dāng)變量值分布明顯非正態(tài)、非等間隔或分布不明，如問卷選擇題。73精選ppt數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生上英語課聽課的認(rèn)真程度，與他的學(xué)習(xí)成績在0.01水平上成顯著性相關(guān)。74精選ppt（5）多項選擇題的輸入與統(tǒng)計對于選項較少的多項選擇題，一

19、般將每個選項作為單獨的一道題，例如第一題a，第一題b等，并以“0”“1”分別表示有選擇和沒選擇，這種錄入方法稱為“多重二分法”。 75精選ppt（6）開放式問題答案的利用第一類，對于針對封閉性問題而設(shè)計的開放式問題，一般旨在進一步了解選擇封閉式問題中某個選項的原因，因此，可選取部分較典型的被調(diào)查者對開放式問題的回答，用于進一步說明現(xiàn)狀，或用于解釋被調(diào)查者作出選擇的原因，使論述更加充分有力。76精選ppt（5）開放式問題答案的利用第二類，對于獨立的開放式問題，如問卷末尾的開放式問題，一般先嘗試歸納出被調(diào)查的回答類型，并分別統(tǒng)計出各種回答類型的比例，而后再一一對各種回答類型進行剖析與解釋，對此不再贅述。77精選ppt概覽一、調(diào)查問卷的設(shè)計與題目編制二、調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析（SPSS）三、訪談設(shè)計與分析四、調(diào)查類論文的寫作78精選ppt訪談?wù){(diào)查設(shè)計與分析訪談?wù){(diào)查法，是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集研究對象有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。他搜集研究資料的方法相比，能夠收集到更為豐富、廣泛的資料。例如，可以追問研究對象讓其就某個問題做詳細的解釋說明等。這將有助于對研究對象的心理活動、教育規(guī)律進行多層次、多方面的探索，從而對教育問題的研究更為深