部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)

1、Word - 14 -部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文第三單元寫作抓住細(xì)節(jié)教案設(shè)計(jì) 【句段賞析】 第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。 第三段母親煮粥：外貌、動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。 第四段“我”喝粥：動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的寵愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動(dòng)。 抒情、談?wù)撋罨四笎鄣暮甏筮@一主題。 總評(píng)1精雕細(xì)刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛。對(duì)母親的刻畫知膩傳神，一個(gè)抬手擦汗的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)潔的話語，便刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的宏大。 2動(dòng)作傳神，感受至深。如何描繪母愛，不

2、是在于情感的抒發(fā)，而在于細(xì)膩動(dòng)作的呈現(xiàn)。考生以喝粥的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳種地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的寵愛之情，令人感動(dòng)。第四單元寫作：怎樣選材 篇二 【學(xué)問目標(biāo)】 1.懂得什么是細(xì)節(jié)描寫，在作文中有何作用。 2.學(xué)會(huì)賞析細(xì)節(jié)描寫的好處。 【力量目標(biāo)】 把握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，將細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的作文中去。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 擅長(zhǎng)觀看、發(fā)覺生活中的細(xì)節(jié)，留心生活中的細(xì)節(jié)之美，激發(fā)寫作愛好，學(xué)會(huì)喜愛生活，形成樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 1.調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱讀閱歷，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用 2.感悟細(xì)節(jié)，鼓舞同學(xué)溝通，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物 教學(xué)方法: 感受法爭(zhēng)論法練習(xí)法

3、課時(shí)支配 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、課題引入 米開朗琪羅在雕刻和繪畫時(shí)速度都很慢，總是花很多時(shí)間，在那里深思、推敲、琢磨，他在完成作品時(shí)，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完善。這個(gè)例子告知我們：任何完善都是細(xì)節(jié)上完善組合而成的。 那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。 她罵他懦夫 她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語言） 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作） 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)） 其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在

4、不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心理） 二、感受細(xì)節(jié)描寫 同學(xué)思索自由爭(zhēng)論、溝通，老師點(diǎn)撥、歸納 明確：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。 細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射寬闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。 三、比較品讀，感悟方法 既然細(xì)節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來一起觀賞幾

5、個(gè)經(jīng)典片段，想一想是怎樣把他們寫得生動(dòng)，富有感染力的。 方法一精用動(dòng)詞 “掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！保斞笍陌俨輬@到三味書屋） 這段文字摘自魯迅先生的從百草園到三味書屋，這里寫冬天下大雪捕鳥的情景，一連串的動(dòng)詞精確生動(dòng)的刻畫了捕鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)片段： “他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。” “我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！?/p>

6、(魯迅孔乙己) 這是孔乙己中最精彩的細(xì)節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動(dòng)作幅度大是為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn)；而后一個(gè)“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，即便如此，四周人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法是：精用動(dòng)詞。 方法二：巧用修飾語 （過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行沒的。我們?cè)倏匆粋€(gè)片段（出示PPT） “那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。 媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它始終放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來，由于昨天我已經(jīng)把它送給我的好

7、伴侶萬芳了。3 “爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)覺事情不像我想的那么簡(jiǎn)潔。 “我把它收起來了?！?“放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢屗坪蹩闯鑫以谌鲋e。由于我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。 “要說實(shí)話是不是拿出去賣啦？”媽媽變得非常嚴(yán)峻。 “沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些顫抖。 “送給誰了？告知我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。 “送給萬芳了，她是我的伴侶。” “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)決地說，“那么珍貴的東西怎么能任憑送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭著喊了起來。 (摘自張之路羚羊木雕) 從“突然”的發(fā)問

8、，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴(yán)峻”而“堅(jiān)決”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動(dòng)表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強(qiáng)勢(shì)。 方法三：奇妙的運(yùn)用修辭，即比方、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品嘗給人以美感。 “老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛很多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！保斞杆帲?這一細(xì)節(jié)，是用比方的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比方生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭喧鬧似的，令人難過痛心。那劇烈的憤懣及“哀其

9、不幸、怒其不爭(zhēng)”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 總之，好的細(xì)節(jié)描寫，就如同一座座精致的靈魂，有了它才能使人物性格鮮亮，形象栩栩如生。今日老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的三點(diǎn)，下課之后大家可以對(duì)這個(gè)問題做進(jìn)一步的探究，信任同學(xué)們肯定可以超越自我。 四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情 同學(xué)寫作： 請(qǐng)以“難忘那一幕”為題寫一個(gè)片段，抒寫你與親人相處時(shí),最難忘的情景。（留意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。） 修改習(xí)作。 細(xì)致地對(duì)同桌習(xí)作進(jìn)行修改。 同學(xué)回答，師生溝通。 （總結(jié)）：細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是由于描寫特殊細(xì)膩，能抓住人物的詳細(xì)特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動(dòng)讀者。 五、結(jié)語： 同學(xué)們，其

10、實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴親情的分散，作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，專心捕獲生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華 板書設(shè)計(jì)： 細(xì)節(jié)描寫 精用動(dòng)詞 巧用修飾語 妙用修辭 篇三 一、教材分析 本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)同學(xué)抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫;接著列舉阿長(zhǎng)與中的例子關(guān)心同學(xué)更好理解;然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用;最終提示同學(xué)細(xì)節(jié)描寫要留意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

11、，才能更好地表現(xiàn)事物特征或情感。 二、學(xué)情分析 七班級(jí)同學(xué)的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有學(xué)校六年寫作閱歷的積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀看。記敘大事不詳細(xì)，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住微小處詳細(xì)刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。 2.學(xué)習(xí)捕獲生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。 3.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 把握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。 五、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。 六、教學(xué)預(yù)備

12、 學(xué)案：人物描寫分析材料 七、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 八、教學(xué)過程 (一)對(duì)比句子明確什么是細(xì)節(jié)描寫 #教案# 導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，關(guān)心老師推斷哪一句更好。 句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。 句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。 出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容? 3.什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、大事等表現(xiàn)對(duì)象的微小而詳細(xì)的刻畫。 小結(jié)：依據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為其次個(gè)句子好，正

13、是由于與第一個(gè)句子相比較，其次句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的酷熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是特別重要的。 (二)觀賞典型細(xì)節(jié)描寫體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用 1.有一天，我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸 2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都困難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，

14、并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。 反饋指導(dǎo)： 1.對(duì)老王來送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了當(dāng)時(shí)驚異又有些可怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。 2.對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。 3.描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，特別精彩。 小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，假如沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物共性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描

15、寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。 (三)回憶生活細(xì)節(jié)總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法 請(qǐng)同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我不當(dāng)心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌生氣舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我_時(shí)，老師(同學(xué)、父母)_，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。 出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爭(zhēng)論細(xì)節(jié)描寫的方法。 指導(dǎo)反饋： 1.擅長(zhǎng)認(rèn)真觀看身邊的人和物，專心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。 2.寫人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，擅長(zhǎng)運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。 3.專心靈捕獲身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫

16、中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。 (四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 出示任務(wù)：先讓同學(xué)比較后分析總結(jié)其中的方法，老師引導(dǎo)補(bǔ)充。 指導(dǎo)反饋：這段文字增加了很多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程 學(xué)以致用：她好不簡(jiǎn)單捉住了一只蝴蝶，一不當(dāng)心又讓蝴蝶飛了。 出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，詳細(xì)寫出動(dòng)作的過程。 提示：細(xì)化“好不簡(jiǎn)單”“捉住”的過程。給同學(xué)5分鐘時(shí)間寫完

17、，分組溝通，推舉，全班展現(xiàn)優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。 2.我觀察一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”? 課文示例：我觀察一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。小桔燈 指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是由于抓住特征，步步追問，在微小處駐足，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的。 學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫： 那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中漸漸走著。 提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來綻

18、開細(xì)節(jié)描寫。 3.出示任務(wù)：下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很勝利，分析運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動(dòng)吸引人? (1)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都伸展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 (2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！?(3)那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天涯，好像隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。 指導(dǎo)反饋：奇妙運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加詳細(xì)生動(dòng)，呈現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。 出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)生動(dòng)。 小草發(fā)芽了。 同學(xué)寫完后分組溝通。 (五)牛刀小試 出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。依據(jù)提示，做出修改： (1)修改時(shí)，留意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 (2)帶上自己的情感。比如欣賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。 (3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。 指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)溝通，老師指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一