構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的教育模式

1、探索學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的德育管理模式?？谑泻８蹖W(xué)校書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng) 王建中（26年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)）我校是?？谑薪逃种惫艿囊话闫胀ㄍ耆袑W(xué)，生源以周邊居民的子 女為主，約占四分之三，干部及企事業(yè)單位職工家庭的子女為輔，約占四 分之一。周邊環(huán)境對(duì)孩子有不同程度的負(fù)面影響，家庭對(duì)孩子教育重視不 夠的約占三分之一；學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不抱希望，信心不足的約占三分之 一；學(xué)生日常行為不夠規(guī)范，穿戴奇裝異服，涼鞋穿成拖鞋是常有人在。 針對(duì)這些情況，怎樣搞好本校的德育工作？這是擺在我們面前的一個(gè)重要 課題。立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)，根據(jù)黨的十九大對(duì)教育工作的要求，結(jié) 合中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改

2、進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見(jiàn)精神和市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新時(shí)期德育工作的要求，近兩年來(lái)，我校德 育工作著重從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：為了使學(xué)校的工作得到轄區(qū)政府和社區(qū)的關(guān)注和支持，我們率先創(chuàng)立 了家長(zhǎng)學(xué)校協(xié)調(diào)委員會(huì)，其成員如下：主任：劉某（秀英區(qū)關(guān)工委主任），第一副主任：唐某（校長(zhǎng)）、副主任: 王某（副校長(zhǎng)）、陳某（秀英派出所所長(zhǎng)）成員：陳某（書(shū)場(chǎng)村村長(zhǎng)）、嚴(yán)某（周仁村村長(zhǎng)）、王某（永莊村村長(zhǎng)）、 嚴(yán)某（業(yè)里村村長(zhǎng)）、王某（新村村長(zhǎng)），學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、團(tuán)委等 中層領(lǐng)導(dǎo)7人。家長(zhǎng)協(xié)調(diào)委員會(huì)主要通過(guò)行政行為發(fā)揮村干、街道、社區(qū)社會(huì)力量參與學(xué) 校管理，幫助支持學(xué)校通過(guò)政府行為，依法治校，開(kāi)展工作。如家長(zhǎng)

3、不能 按期到校上課的，由村村委會(huì)、居委會(huì)通知家長(zhǎng)來(lái)校上課，并將出勤納入 轄區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的年度考核，把家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)作為轄區(qū)政府的工作 落實(shí)到村民和居民。這種做法成效顯著。使我校家長(zhǎng)學(xué)校出勤率顯著提高， 總體達(dá)到90%以上，許多與家長(zhǎng)難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如學(xué)生打架引起村與村之 間矛盾，通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)調(diào)委員會(huì)協(xié)調(diào)都得到解決。二、自編校本教材，培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)，發(fā)揮教育學(xué)生的指導(dǎo)作用家長(zhǎng)學(xué)校講義的編寫(xiě)，力爭(zhēng)從內(nèi)容上貼近學(xué)生，貼近家長(zhǎng)，貼近生活。 本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題與現(xiàn)象，探討家長(zhǎng)、 學(xué)校與班級(jí)如何解決問(wèn)題的方法與對(duì)策，通過(guò)就家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì) 子女造成的不利影響與負(fù)面作用，

4、探討家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)注重的問(wèn)題及 教育子女成才的方法與要求，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)成功育子經(jīng)驗(yàn)的傳授，使 家長(zhǎng)對(duì)此感悟，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)做稱職家長(zhǎng)等主題活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)為國(guó) 教子的水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境。近兩年來(lái)，來(lái)校聽(tīng) 課的家長(zhǎng)達(dá)7000余人次，舉辦各種講座達(dá)24次。現(xiàn)自主編寫(xiě)了一本家長(zhǎng) 學(xué)校校本教材（試用）。三、編寫(xiě)家長(zhǎng)通訊，架起家、校、班溝通的橋梁在家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有許多工作與家長(zhǎng)有直接的聯(lián) 系，許多工作需要家長(zhǎng)的配合與支持，而這些工作不可能通過(guò)家長(zhǎng)授課時(shí) 間向家長(zhǎng)作完整全面的說(shuō)明和解釋。對(duì)此，分管副校長(zhǎng)就提出辦家長(zhǎng)通訊 彌補(bǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)想，并得到了學(xué)校主要領(lǐng)

5、導(dǎo)的支持?，F(xiàn)在，我校的家長(zhǎng) 通訊真正架起了學(xué)校、班級(jí)、家庭溝通的橋梁，家長(zhǎng)通訊的宣傳教育功能 由學(xué)校向家庭延伸，由家庭向社區(qū)延伸。家長(zhǎng)通訊的教育功能重在內(nèi)容板塊的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合家長(zhǎng)教育 子女成長(zhǎng)的需求，解決家庭教育中存在的問(wèn)題。對(duì)此，我校的家長(zhǎng)通訊著 重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：（1）家庭教育政策法規(guī)；（2）育子方法；（3）家校金橋；（4）學(xué) 校管理；（5）學(xué)生平臺(tái)等；（6）法紀(jì)教育等板塊。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)通訊， 溝通了學(xué)校、班級(jí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，解決了家庭教育中的困惑，得到家長(zhǎng)的 普遍好評(píng)與支持。四、開(kāi)展“五好小公民”讀書(shū)征文活動(dòng)，家長(zhǎng)積極配合和支持為了把此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展好，把學(xué)生教育好。我校

6、在市教育局關(guān)工委開(kāi)展 的誠(chéng)信教育讀書(shū)、實(shí)踐征文活動(dòng)中，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)出錢買書(shū)。 此項(xiàng)活動(dòng)，必須與家長(zhǎng)說(shuō)清楚，這是教育行政部門(mén)文件規(guī)定的讀書(shū)征文活 動(dòng)，不是商業(yè)推銷活動(dòng)。家長(zhǎng)弄清楚了這點(diǎn)后，都能積極支持學(xué)校開(kāi)展這 一活動(dòng)。有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生自愿證訂了誠(chéng)信書(shū)籍約2000本，基本達(dá)到 了人手一冊(cè)。有了書(shū)本是讀書(shū)活動(dòng)的第一步。第二步是要求班主任針對(duì)本 班情況制定讀書(shū)計(jì)劃。學(xué)校還決定每周二為讀誠(chéng)信書(shū)，做誠(chéng)信人”活動(dòng) 時(shí)間，由班主任根據(jù)學(xué)校德育工作安排，針對(duì)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，并 根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)寫(xiě)做誠(chéng)信人、辦誠(chéng)信事感悟。學(xué)校語(yǔ)文組把此工作作 為本學(xué)期作文題布置，要求人人書(shū)寫(xiě)，個(gè)個(gè)參與。已

7、收到論文2000余篇， 通過(guò)學(xué)校、市、省、教育部關(guān)工委層層評(píng)選，我校在市關(guān)工委組織的誠(chéng)信 教育競(jìng)賽中，獲二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，在全市處于領(lǐng)先行列；在省級(jí) 同類競(jìng)賽中，我校學(xué)生莊潔玲獲特等獎(jiǎng)，文飛燕獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，晉紅旭獲 一等獎(jiǎng)，韋倩獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。在國(guó)家級(jí)同類競(jìng)賽中，我校學(xué)生莊潔玲獲一 等獎(jiǎng)，文飛燕獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，晉紅旭學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，韋倩獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。 這一成績(jī)超過(guò)了省市重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)造了?？谑心酥梁Ｄ鲜⒓尤珖?guó)競(jìng)賽獲 獎(jiǎng)的新記錄。通過(guò)辦誠(chéng)信事做誠(chéng)信人讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，深化了我校的德育工 作，促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，使整個(gè)學(xué)校初步形成了誠(chéng)信求實(shí)的新校風(fēng)。五、開(kāi)辟德育網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)家校交流平臺(tái)班家交流、家校交

8、流，除了家訪，家長(zhǎng)通訊傳播，家長(zhǎng)授課間的交流外， 我校還通過(guò)開(kāi)辟德育網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)家校交流平臺(tái)，使家長(zhǎng)、學(xué)生隨時(shí)保持與 學(xué)校的聯(lián)系，反映家長(zhǎng)的心聲與學(xué)生的需求，便于我們及時(shí)多渠道收集管 理信息，幫助家長(zhǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中的疑難，探求家校管理中有關(guān) 問(wèn)題。實(shí)踐證明：網(wǎng)上交流對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)深受歡迎、易于接受的 喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還處在初級(jí)階段，有些家長(zhǎng)還不適應(yīng)， 但隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，必竟能為家長(zhǎng)提供省時(shí)快捷的交流平臺(tái)，有著廣 泛的發(fā)展空間。六、細(xì)化班級(jí)管理，為家長(zhǎng)提供詳實(shí)可信信息班主任是聯(lián)絡(luò)學(xué)校、家長(zhǎng)的紐帶。班級(jí)管理精細(xì)化，是現(xiàn)代學(xué)校管理 的內(nèi)在要求，是滿足家庭教育的迫切需要。對(duì)此，我校在各班采用了以班 務(wù)日志為管理流程的細(xì)化管理，要求班主任對(duì)學(xué)生出勤、上課表現(xiàn)、遵守 紀(jì)律、好人好事、思政工作，家長(zhǎng)聯(lián)系等欄目認(rèn)真填寫(xiě)，并對(duì)每天班級(jí)工 作作出總體評(píng)價(jià)，且詳細(xì)記錄每天的大事及處理結(jié)果。班務(wù)日志是學(xué)生成 長(zhǎng)過(guò)程的檔案袋，是為學(xué)生家長(zhǎng)提供詳實(shí)信息的資料庫(kù)，是學(xué)校教育學(xué)生 有說(shuō)服力的依據(jù)，是家長(zhǎng)教育學(xué)生難得的信息源，是班級(jí)、學(xué)校如實(shí)反映 學(xué)生情況的有力憑證。對(duì)此，我校在班家合教中非常重視這項(xiàng)工作，每學(xué) 期檢查兩次，將檢查結(jié)果作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程資料予以保存，作為班主任工 作