數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設計(第2版)導論資料

1、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理(yunl)與設計( 第 2 版 )江西財經(jīng)大學信息管理學院(xuyun)萬常選（wanchangxuan）2012年5月15日教育無非是一切已學過的東西都忘掉后所剩下的東西。重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。1914年諾貝爾獎得主德國物理學家：勞厄共三十頁教學內(nèi)容與課時(ksh)安排第0章 導論(do ln) (2)第1章 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 (4)第2章 關系模型與關系代數(shù) (4)第3章 SQL語言 (8)第4章 數(shù)據(jù)庫建模 (實體-聯(lián)系模型) (6)第5章 關系數(shù)據(jù)理論 及模式求精 (4)第6章 關系數(shù)據(jù)庫設計實例 網(wǎng)上書店 (4)第7章 數(shù)據(jù)庫存儲結(jié)構(gòu) (4)第8章 查詢

2、處理 (2)第9章 數(shù)據(jù)庫完整性與安全 (6)第10章 事務管理及恢復 (4)第11章 數(shù)據(jù)庫應用開發(fā) (0)第12章 Web數(shù)據(jù)庫 (0)48+32課時：48課時講授，16課時討論，16課時實驗。共三十頁教學內(nèi)容與課時(ksh)安排實驗（課內(nèi)16課時 + 課外32課時）實驗一、二、三：單表查詢 、多表查詢、復雜查詢（4+4課時）實驗四、五、六：數(shù)據(jù)庫與表、索引與視圖、數(shù)據(jù)更新 (4+4課時)實驗七：執(zhí)行計劃（0+2課時）實驗八、 九：安全性定義、安全性檢查(jinch)（2+2課時）實驗十、 十一：完整性定義、完整性檢查（2+2課時）實驗十二、 十三：游標與存儲過程、觸發(fā)器（4+4課時）實驗

3、十四：事務處理（0+2課時）實驗十五：數(shù)據(jù)庫模式腳本設計（0+4課時）實驗十六、十七：C/S模式、B/S模式數(shù)據(jù)庫應用開發(fā) (0+8課時)共三十頁教學內(nèi)容與課時(ksh)安排大作業(yè)（課外6周，分組完成，每24人為一組）選題：說明選題的原因、期望解決的問題，要求有新意 (第3周)需求分析(fnx) (第69周)數(shù)據(jù)庫概念設計、邏輯設計、物理設計 (第1013周)應用系統(tǒng)簡單實現(xiàn) (第二階段)設計報告 (第1415周)考核要求平時成績：20%上機實驗：10%大 作 業(yè)：20%期末考試：50%共三十頁賓州大學(dxu)信息科學與技術專業(yè)的能力要求問題求解能力項目管理能力團隊工作與領導(ln do)能

4、力文化與語言能力寫作與表達能力動手與實習能力 自主學習能力共三十頁大學生的分類(fn li)自我社會(shhu)認識高度匹配型40.8 / 28.0 %獨立型18.5 / 5.7 % 被動順應型13.4 / 47.7 %排斥型27.3 / 18.5 %自我意識與目的明確，并與大學教育目的一致自我認識社會認識不明確，且對大學教育沒有期待有成熟的獨立人格，且對大學教育沒有期待自我認識社會認識不明確，但對大學教育有期待大學教育射程范圍 日本 / 中國共三十頁一、新的視角(shjio)站得高，看得遠系統(tǒng)的視角層次結(jié)構(gòu)“自頂向下”的思維方式抽象思維 （例如：硬、軟件功能(gngnng)上等價）創(chuàng)新思維和

5、創(chuàng)新能力共三十頁 要富有(fyu)幻想，勇于探索 “空中樓閣”不可能？ 學會把握全局(qunj) “自頂向下”思維方法 層次結(jié)構(gòu)長遠規(guī)劃從現(xiàn)在做起日久天長，必有成功的那一天共三十頁二、 人才需求IT行業(yè)里的工作種類產(chǎn)品管理 (Product Management) MBA或相當?shù)闹R 市場與銷售 (Marketing and Sales) 系統(tǒng)工程師 需求分析，系統(tǒng)和軟件架構(gòu) 軟件工程師 設計，編程，測試(csh) IT設備和網(wǎng)絡維護 客戶支持 (Customer Support) 項目管理 (Project Management) 質(zhì)量管理 (Quality Management) 管理層或

6、其他行政部門共三十頁二、 人才需求編程高手 領域?qū)＜?有想法(xing f)的項目/部門經(jīng)理 (總)設計師，系統(tǒng)架構(gòu)師具體技術和技能(jnng)相關領域知識總體規(guī)劃設計能力ideas共三十頁三、 全面(qunmin)培養(yǎng)和提高素質(zhì)21世紀需要什么樣的人?很強的競爭意識和競爭能力創(chuàng)新精神和能力聽、說、讀、寫、思、演聽：聽到點子上，抓住重點(zhngdin)說：能說會道，說到點子上讀：讀書，提煉。新想法寫：寫漂亮的報告、策劃書等思：勤思索，有想法，思創(chuàng)新演：behavior(行為,舉止), outlook(觀點,視野), spirit(精神,氣概)共三十頁人文與藝術素質(zhì)主動性主動就是(jish)不

7、用別人告訴你，你就能出色地完成工作次之，就是別人告訴了你一次，再次之， 兩次 更次之， 形勢所迫 追著他， 告訴他 盯著他做，他也不會把事情做好 共三十頁四、幾點建議(jiny)很好的團隊合作精神 （單干？難?。┯斜ж摗⒂欣硐?（不想干一番事業(yè)？）善于把握全局，思路清晰 （不要迷迷糊糊過日子）有“獻身”精神，不急于求成 （埋頭耕耘，為的是未來更好的收獲）吃苦耐勞 （除非你是天才！） （鐵棒磨成針）“頂天立地”，能上能下 （36行，行行出狀元?。┱_評估自己 （人最難的是戰(zhàn)勝自己）一絲不茍、精益求精 (要做就要做到最好, 竭盡全力)善于表達(biod)自己 （你不說，別人怎么知道？）共三十頁不要

8、被眼前的利益所束縛 （甩開膀子干?。┥岬糜媚X （先傻想，后創(chuàng)新。強行突破自己的思維空間）投資自己的智力 （它是一支(y zh)潛力股！）追求完美，習慣養(yǎng)成 （拒絕平庸，選擇卓越?。┚C合采用多種學習方法Learning by Teaching Learning by DoingLearning by Abstracting 共三十頁N.M. Dixon指出：我們記住了 我們所聽到的10%， 所看到的15%， 邊看邊聽的20%， 所做的60%， 積極去做并得到響應(xingyng)的80%， 給他人講授的90%。共三十頁 傳統(tǒng)教學 現(xiàn)代教學學生： 外部控制(kngzh) 自我控制(kngzh) 外

9、驅(qū)動機 內(nèi)驅(qū)動機 獨自學習 合作互動學習 被動接受知識 主動構(gòu)建知識 重溫已有知識 應用已有知識 回答提問 提出問題、探究和解決問題 注重學習結(jié)果 在乎學習過程開展探究式教學方法的探索與實踐： 創(chuàng)設情境、設疑激趣，提出問題、分析(fnx)需求， 設計模型、分析論證，反思評價、表達交流。共三十頁什么(shn me)是數(shù)據(jù)管理技術狹義(xiy)：數(shù)據(jù)庫技術廣義：對數(shù)據(jù)進行管理、利用的所有技術數(shù)據(jù)庫技術數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)和索引、查詢處理和查詢優(yōu)化、事務與并發(fā)、開發(fā)工具等數(shù)據(jù)倉庫技術數(shù)據(jù)挖掘技術數(shù)據(jù)集成技術信息檢索技術共三十頁數(shù)據(jù)管理技術與我們(w men)的生活(上午)學生選課、教室排課：選課和

10、排課已全部實現(xiàn)計算機化，通過數(shù)據(jù)管理技術管理著每個人的課表、每個教室的安排(中午)食堂就餐：一卡通的背后是學校幾臺服務器7*24小時運轉(zhuǎn)，時刻準備處理數(shù)據(jù)，管理著每個人的賬戶(下午)銀行取款：銀行和金融機構(gòu)是數(shù)據(jù)管理技術最早的采納者，數(shù)據(jù)管理軟件記錄(jl)著用戶的每一筆交易和存取款數(shù)據(jù)(晚上)網(wǎng)上遨游：每個大型網(wǎng)站的背后都有一個大型數(shù)據(jù)庫：sohu，baidu很多小型軟件也都依賴于數(shù)據(jù)管理軟件：QQ，IE，迅雷信息社會非常精彩！充滿誘惑！期待著每一個同學：努力成為 信息社會的主宰者、受益者！不要成為 信息社會的俘虜者、受害者！共三十頁數(shù)據(jù)管理技術(jsh)與圖靈獎圖靈獎歷史(lsh)上的三位

11、數(shù)據(jù)庫專家：1973年, 查理士巴赫曼(Charles W. Bachman): “網(wǎng)狀數(shù)據(jù)庫之父”或“DBTG之父”1981年,埃德加科德(Edgar F. Codd): “關系數(shù)據(jù)庫之父”1998年,詹姆斯尼古拉格雷(James Gray):數(shù)據(jù)庫與事務處理共三十頁數(shù)據(jù)管理技術(jsh)的重要性數(shù)據(jù)管理技術是信息社會賴以運轉(zhuǎn)的技術基礎之一數(shù)據(jù)管理技術是Web時代的基石數(shù)據(jù)管理技術逐漸滲透到人們的日常(rchng)學習和生活中數(shù)據(jù)管理技術是信息技術和計算機科學最重要的分支之一形成了一個巨大的軟件產(chǎn)業(yè)，是理論成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的成功典范DBMS及其相關工具產(chǎn)品、應用解決方案共三十頁數(shù)據(jù)管理技術(j

12、sh)的體系知識點理論(lln)方法技術應用基礎知識關系數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫設計系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)庫新技術使用管理開發(fā)研究范疇學習深度與廣度共三十頁數(shù)據(jù)管理技術(jsh)的體系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(database management system, DBMS)是由一個相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)的集合和一組用以訪問、管理和控制這些數(shù)據(jù)的程序組成。這個數(shù)據(jù)集合通常稱為數(shù)據(jù)庫(database, DB)，其中包含了關于某個企業(yè)信息系統(tǒng)的所有信息。 設計DBMS的目的是為了有效地管理大量的數(shù)據(jù)，并解決文件處理系統(tǒng)(xtng)中存在的問題。數(shù)據(jù)的有效管理，包括定義數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)、提供數(shù)據(jù)操作機制；不僅需要解決數(shù)據(jù)的共享性、獨立性和數(shù)

13、據(jù)之間的聯(lián)系問題，還需要解決數(shù)據(jù)的完整性、原子性、并發(fā)控制和安全性問題。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(database system, DBS)，是指在計算機系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的系統(tǒng)，一般由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(及其應用開發(fā)工具)、應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理員和最終用戶構(gòu)成。 共三十頁數(shù)據(jù)管理技術(jsh)的體系模型是主線概念模型：E-R模型邏輯模型：關系模型（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作、約束）物理模型：存儲結(jié)構(gòu)、索引技術等系統(tǒng)是核心數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)DBMS：存儲結(jié)構(gòu)與索引、查詢與優(yōu)化、完整性與安全、事務與恢復等人員：數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)分析員和數(shù)據(jù)庫設計人員、數(shù)據(jù)庫應用程序員以及終端用戶等支撐軟件及硬件系統(tǒng)：操作系統(tǒng)及各種硬件資

14、源 應用是動力需求分析：業(yè)務需求及處理流程、功能需求及數(shù)據(jù)需求分析、業(yè)務規(guī)則分析等數(shù)據(jù)庫設計：數(shù)據(jù)庫概念模型、邏輯模型和物理模型等數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)(kif)：數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、常用數(shù)據(jù)庫訪問技術和數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)技術等共三十頁課程目標定位(dngwi)使學生學會“用”數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng)分析員數(shù)據(jù)庫設計員數(shù)據(jù)庫應用程序員數(shù)據(jù)庫管理員具體來說，使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本理論和基本方法 (三基)；具有較強的數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)等 數(shù)據(jù)庫應用能力；培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神、寫作表達能力等綜合素質(zhì)；以及從應用中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析(fnx)問題和解決問

15、題的能力問題求解能力。共三十頁美國勞工部統(tǒng)計局2006年報告(bogo):2004-2014增長最多的職位網(wǎng)絡系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員（設計、測試與評估企業(yè)信息系統(tǒng)）第2位: 增加54.6%主要為學士 23萬人計算機應用軟件工程師（分析用戶需求；設計、構(gòu)建與維護應用軟件）第5位: 增加48.8%主要為學士 46萬人計算機系統(tǒng)軟件(x tn run jin)工程師 （協(xié)調(diào)企業(yè)計算機系統(tǒng)的構(gòu)建與維護，規(guī)劃未來發(fā)展）第8位: 增加43.0%主要為學士 34萬人網(wǎng)絡與計算機系統(tǒng)管理員 （設計、安裝與維護企業(yè)的網(wǎng)絡環(huán)境）第11位: 增加38.4%主要為學士 28萬人數(shù)據(jù)庫管理員 （組織與管理數(shù)據(jù)）第12位:

16、 增加38.2%主要為學士 10萬人計算機系統(tǒng)分析員 （應用計算機技術滿足企業(yè)個性需要）第25位: 增加31.4%主要為學士 49萬人（括弧中為2004年從業(yè)人數(shù)）共三十頁2008年報告(bogo)（對于2006-2016）網(wǎng)絡系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信分析員第1位，增53.4%主要為學士計算機應用軟件工程師（分析(fnx)用戶需求；設計、構(gòu)建與維護應用軟件）第4位，增44.6%主要為學士計算機系統(tǒng)分析員（應用計算機技術滿足企業(yè)個性需要）第23位，增29.0%數(shù)據(jù)庫管理員（組織與管理數(shù)據(jù)）第24位，增28.6%主要為學士計算機系統(tǒng)軟件工程師（協(xié)調(diào)企業(yè)計算機系統(tǒng)的構(gòu)建與維護，規(guī)劃未來發(fā)展）第25位，增28.

17、2%主要為學士計算機程序員將減少4.1%!共三十頁服務(fw)外包服務外包：信息技術外包服務(ITO)，業(yè)務流程外包服務(BPO)它們都是基于IT技術的服務外包，ITO強調(diào)技術，更多涉及成本(chngbn)和服務；而BPO更強調(diào)業(yè)務流程，解決的是有關業(yè)務的效果和運營的效益問題。BPO往往涉及若干業(yè)務準則并常常要接觸客戶，因此意義和影響更重大。服務外包不僅包括對銀行數(shù)據(jù)、信用卡數(shù)據(jù)、各類保險數(shù)據(jù)、保險理賠數(shù)據(jù)、醫(yī)療/體檢數(shù)據(jù)、稅務數(shù)據(jù)等的處理、整合以及企業(yè)的運營、生產(chǎn)、供應鏈、客戶關系、人力資源和財務管理等業(yè)務軟件的研發(fā)服務還包括為客戶企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)部管理服務(如會計服務、財務中心服務、人力資源服務、后勤服務等)，企業(yè)業(yè)務運作服務(如技術研發(fā)服務、銷售及批發(fā)服務、產(chǎn)品售后服務及其他業(yè)務流程環(huán)節(jié)的服務等)，以及供應鏈管理服務(如采購、運輸、倉庫/庫存整體方案服務等)共三十頁問題(wnt)為什么需要學習數(shù)據(jù)庫技術？與數(shù)據(jù)庫技術相關(xinggun)的工作崗位有哪些？下周四之前交，占平時成績中的5分。wanchangxuan共三十頁導論(do ln)結(jié)束！請同學(tng xu)們思考！共三十頁內(nèi)容摘要數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設計( 第 2 版 )。1914年諾貝爾獎得主德