郭昭梅思維導(dǎo)圖作品登記表（最終稿）

1、重慶市信息技術(shù)應(yīng)用案例作品登記表帶有*標(biāo)記項為必填項。場景案例/情景案例*資源名稱思維導(dǎo)圖：頤和園*應(yīng)用的場景針對中段學(xué)生的年段特點，采用概念圖軟件:Inspiration9.2全英版本，即用節(jié)點代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法思維導(dǎo)圖，來幫助學(xué)生理清頤和園這篇課文復(fù)雜的課文脈絡(luò)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次頭腦風(fēng)暴。并在思維導(dǎo)圖軟件中并鏈接word文檔、PPT文件，在PPT軟件里插入圖片、音頻文件，還利用班級展示臺，展示學(xué)生學(xué)案，讓學(xué)生立體感受頤和園各景點的位置方位，感悟語言文字、中國古建筑的美。類別一：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)類別二：應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式T1信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革 eq oa

2、c(,)T2多媒體教學(xué)環(huán)境認(rèn)知與常用設(shè)備使用 eq oac(,)T3學(xué)科資源檢索與獲取 eq oac(,)T4素材的處理與加工 eq oac(,)T5多媒體課件制作T6學(xué)科軟件的使用T7信息道德與信息安全 eq oac(,)T8簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué) eq oac(,)T9交互多媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)T10學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué) eq oac(,)T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入T12技術(shù)支持的課堂講授 eq oac(,)T13技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)T14技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)T15技術(shù)支持的教學(xué)評價T16網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與管理T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用T18適用于移動設(shè)備的教學(xué)軟件應(yīng)

3、用T19網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)T20移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)T21技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計T22技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理T23技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控T24技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評價*學(xué) 科語文*學(xué) 段小學(xué)中段*申 報 人郭昭梅*所在省份重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)*所在單位重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)青年小學(xué)*職 稱小教高級*手 電子郵件 HYPERLINK mailto:78971666 407754256*教材或課標(biāo)依據(jù)案例涉及小學(xué)語文人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元第18課文頤和園 *教師簡介（200字）郭昭梅，女，大專學(xué)歷，萬盛經(jīng)開區(qū)青年小學(xué)語文教師。在區(qū)習(xí)作賽課中曾獲

4、二等獎；在教學(xué)中積極投身課改，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)以及創(chuàng)造能力。在工作中主動向有經(jīng)驗的老師請教、學(xué)習(xí)，不斷提高，同時也主動向年輕教師傳授自己在工作中的一些經(jīng)驗，讓他們也成長的更快。*內(nèi)容簡介借助各類多媒體，引導(dǎo)學(xué)生立體把握游覽順序、景點方位，初步掌握移步換景的寫作方法，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。*背景描述（300字）四年級的孩子，朗讀指導(dǎo)依然是重點。我利用Inspiration軟件鏈接PPT文件，圖文并茂展示課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀、個人讀、小組讀、齊讀等多種方式，使學(xué)生感受頤和園的美。中年級學(xué)生空間方位感知能力較弱，我利用In

5、spiration軟件立體直觀的作用，展示各景點以及各種景物名稱及特點，幫助學(xué)生樹立方位感。*前期準(zhǔn)備（200字）1.學(xué)習(xí)有關(guān)思維導(dǎo)圖、概念圖的相關(guān)知識。2.下載Inspiration軟件，并學(xué)會運用。3.針對中年級學(xué)生對空間方位感知能力較弱，便在Inspiration軟件里編輯頤和園各景點的所在方位，以及各種景物名稱及特點，幫助學(xué)生對方位感有了進(jìn)一步地增強(qiáng)，讓學(xué)生發(fā)散性思維得以發(fā)展，能讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。*實施過程（200字）1.首先，欣賞配有音頻的頤和園的圖片，讓學(xué)生初步感知這座皇家園林的美麗景色。接著，請大家一起走進(jìn)課文，近距離感受頤和園的古色古香，讓孩子明確本思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、2.利用概念圖軟件:Inspiration 鏈接PPT文件、word文檔，引導(dǎo)學(xué)生理清游覽順序，畫旅游景點方位圖。3.利用PPT、動態(tài)圖片、展示臺等多媒體，在概念圖軟件中立體地欣賞長廊、萬壽山、昆明湖的美景，直觀地體會作者的游覽順序，學(xué)會移步換景的學(xué)作方法，并以多種方式朗讀體會各景點的美景。4.鼓勵學(xué)生將移步換景的寫法運用到平日的寫作實踐中。*效果描述（200字）利用各類多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、全面立體的特點，為學(xué)生呈現(xiàn)游覽的過程。激起了學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過自己動手畫旅游示意圖，了解了頤和園各景點的方位，從而習(xí)得了移步換景的寫作方法，既突出了重點又突破了難點。你的建議/思考（300字）希望通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和專家親臨指導(dǎo)，真正達(dá)到技術(shù)為我熟用，教學(xué)因我精彩。*專家點評（500字）其他補(bǔ)充*環(huán)境描述（300字）借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)了解了，立體地把握游覽順序、景點方位，初