第7章2-34節(jié)基礎鞏固訓練

1、第七章知識的學習第二節(jié)知識的理解第三節(jié)知識的鞏固第四節(jié)知識的應用【基礎鞏固訓練】一、單項選擇題1所謂()，就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。A概念B命題C推理D表象2教師通過生動的講解，形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是()。A實物直觀B模象直觀C抽象直觀D言語直觀3概念的教學常用的方法不包括()。A例規(guī)法B規(guī)例法C例例法D規(guī)例規(guī)法4應用知識的過程不包括()。A理解B審題C知識重現D解題5概念一般不涉及以下哪個要素()。A符號B名稱C內涵D外延6適當的過度學習，指實際學習的次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。研究表明，學習程度達(時，效果最佳。)A50%B100%C

2、120%D150%7教師在講要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果。所依據的感知規(guī)律是()。A強度律B差異律C活動律D組合律8經常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。A理性概括B感性概括C形象直觀D言語直觀9變式是指()使學生逐漸理解概念的真正含義。A本質特征、非本質特征不變B本質特征不變，非本質特征變換C本質特征、非本質特征都變D本質特征變換，非本質特征不變10(程。)，是通過對感性知識經驗進行自覺地加工改造，揭示事物一般的、本質地的特征與聯系的過A感性概括B理性概括C直接概括D間接概括11知識鞏固的實質是()。A感覺BC想象D知覺12張小雨需要自己

3、查閱資料，設計方案，并應用方案解決某一個實際問題，這一任務對應的認知要求是()。A理解B應用C創(chuàng)造D評價13防止遺忘最根本的方法就是()。A練習B回憶C運用D復習14具有意義且較簡短的材料用()效果較好。A部分識記B整體識記C綜合識記D意義識記15下列不屬于模象直觀的是()。A模型BC植物標本D幻燈片二、多項選擇題1在實際教學過程中，知識直觀的方式主要是()。A實物直觀B模象直觀C感知直觀D言語直觀2概念學習的方式包括()。A概念形成B概念理解C概念分析D概念同化3比較法一般分為()。A同時比較B同類比較C前后比較D異類比較4為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感

4、知規(guī)律包括()。A強度律B活動律C層次律D差異律E組合律5知識的理解是通過對的()實現的。A直觀B抽象C概括D比較三、判斷題1學習中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈正加速型。()2在教學中，主要以有意識記為主。()3概念學習實質上是掌握同類事物的全部特征和屬性。()4在期末復習全學期的功，采用集中復習比分散復習效果更好。()5對于知識保持效果來度學習優(yōu)于適度學習，且越過度越好。()四、填空題1學生概括知識的兩種類型是和。2在教“鳥”概念時，用麻雀、雞、鴨說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當地運用了。3是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。

5、4變式是從材料方面為理解事物本質提供有利條件，則是從方法方面促進理解。5任何水平的理解都是以為基礎。五、1概念2變式3知識應用4模像直觀六、簡答題1簡述理解在知識學習中的作用。2如何提識直觀的效果？附：本節(jié)基礎鞏固訓練及一、單項選擇題1A【】所謂概念，就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。2D【】言語直觀，指借助于形象化的語言使學生形成關于事物的想象表象。3C【】概念的教學常用的方法包括例規(guī)例法和規(guī)例規(guī)法。4A【】應用知識的過程包括審題、聯想與有關知識的重現、課題的類化、解題與驗證。5A【】概念一般涉及名稱、內涵和外延三個要素。6D【】適當的過度學習，指實際學習的次數要適當超過

6、剛好能夠回憶起來的次數。研究表明，學習程度達 150%時，效果最佳。7C【】活動的對象較之的對象容易感知。為此，應注意在活動中進行直觀、在變化中呈現對象。8B【】感性概括也稱概括，是在反復直觀的基礎上依據的經驗自發(fā)完成的，它只反映一類事物的表層的共同特性，是一種低級的概括形式。9B【】變式是指提供給學生的各種直觀材料或事例在保持本質特征不變的情況下，不斷變換非本質特征，以突出事物的本質特征，舍棄非本質特征。10B【】理性概括是通過對感性知識經驗進行自覺地加工改造，揭示事物一般的、本質地的特征與聯系的過程，是一種高級的概括形式。11B【】知識鞏固的實質是。12B【】略。13D【】防止遺忘最根本的

7、方法就是復習。14B【】機械材料用部分識記效果較好；具有意義且較簡短的材料，則可用整體識記；意義的材料既長又難，則綜合識記效果較佳。15C【】植物標本屬于實物直觀。二、多項選擇題1ABD【】常用的直觀形式有：實物直觀，是通過對實物的直接觀察而進行的，其結果可以使學生形成關于現實的實物知覺；模象直觀，是在感知實際事物的模擬形象的基礎上進行的，其結果是使學生形成關于現實的模象知覺以及模象的表象；言語直觀，指借助于形象化的語言使學生形成關于事物的想象表象。2AD【】概念學習有兩種主要方式：概念形成和概念同化。3BD【】比較可分為同類比較和異類比較兩種方式。4ABDE【】為了有效地觀察直觀對象，必須運

8、用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括強度律、差異律、活動律和組合律。5AC【】知識的理解是通過對的直觀和概括化實現的。三、判斷題1【】本題考查了遺忘曲線的規(guī)律。遺忘的規(guī)律是無論何種遺忘，遺忘的進程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學習之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢，呈負加速。2【】在教學中，主要以有意識記為主。有意識記指的是具有一定的目的任務，服從一定的需要經過一定的意志努力才能實現的。3【】概念學習實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。4【】在期末復習全學期的功，采用分散復習比集中復習效果更好。5【】研究表明，學習程度達 150%時，效果最佳，小于或多于 150%，效果都不理想。四、填空題1感性概括 理性概括2變式3反例4比較5已有的知識經驗五、1概念：就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。2變式：指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的特征而變化那些非關鍵特征，從而的表現形式不同的例證。3知識應用：又稱“知識的具體化”，是指把抽象的上位知識推廣到同類的下位具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有上位的抽象認知結構中去，使抽象的知識與它所反映的具體事物之間建立聯系，從而充實原有的抽象知識結構。4模像直觀：是在感知實際事物的模擬形象的基礎上進行的，其結果使學生形成關