第7章2-34節(jié)基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練

1、第七章知識(shí)的學(xué)習(xí)第二節(jié)知識(shí)的理解第三節(jié)知識(shí)的鞏固第四節(jié)知識(shí)的應(yīng)用【基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練】一、單項(xiàng)選擇題1所謂()，就是用某種符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。A概念B命題C推理D表象2教師通過生動(dòng)的講解，形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是()。A實(shí)物直觀B模象直觀C抽象直觀D言語(yǔ)直觀3概念的教學(xué)常用的方法不包括()。A例規(guī)法B規(guī)例法C例例法D規(guī)例規(guī)法4應(yīng)用知識(shí)的過程不包括()。A理解B審題C知識(shí)重現(xiàn)D解題5概念一般不涉及以下哪個(gè)要素()。A符號(hào)B名稱C內(nèi)涵D外延6適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，指實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度達(dá)(時(shí)，效果最佳。)A50%B100%C

2、120%D150%7教師在講要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A強(qiáng)度律B差異律C活動(dòng)律D組合律8經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于()。A理性概括B感性概括C形象直觀D言語(yǔ)直觀9變式是指()使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征不變B本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換C本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變10(程。)，是通過對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺地加工改造，揭示事物一般的、本質(zhì)地的特征與聯(lián)系的過A感性概括B理性概括C直接概括D間接概括11知識(shí)鞏固的實(shí)質(zhì)是()。A感覺BC想象D知覺12張小雨需要自己

3、查閱資料，設(shè)計(jì)方案，并應(yīng)用方案解決某一個(gè)實(shí)際問題，這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是()。A理解B應(yīng)用C創(chuàng)造D評(píng)價(jià)13防止遺忘最根本的方法就是()。A練習(xí)B回憶C運(yùn)用D復(fù)習(xí)14具有意義且較簡(jiǎn)短的材料用()效果較好。A部分識(shí)記B整體識(shí)記C綜合識(shí)記D意義識(shí)記15下列不屬于模象直觀的是()。A模型BC植物標(biāo)本D幻燈片二、多項(xiàng)選擇題1在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要是()。A實(shí)物直觀B模象直觀C感知直觀D言語(yǔ)直觀2概念學(xué)習(xí)的方式包括()。A概念形成B概念理解C概念分析D概念同化3比較法一般分為()。A同時(shí)比較B同類比較C前后比較D異類比較4為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感

4、知規(guī)律包括()。A強(qiáng)度律B活動(dòng)律C層次律D差異律E組合律5知識(shí)的理解是通過對(duì)的()實(shí)現(xiàn)的。A直觀B抽象C概括D比較三、判斷題1學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈正加速型。()2在教學(xué)中，主要以有意識(shí)記為主。()3概念學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的全部特征和屬性。()4在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功，采用集中復(fù)習(xí)比分散復(fù)習(xí)效果更好。()5對(duì)于知識(shí)保持效果來(lái)度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)，且越過度越好。()四、填空題1學(xué)生概括知識(shí)的兩種類型是和。2在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。3是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。

5、4變式是從材料方面為理解事物本質(zhì)提供有利條件，則是從方法方面促進(jìn)理解。5任何水平的理解都是以為基礎(chǔ)。五、1概念2變式3知識(shí)應(yīng)用4模像直觀六、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述理解在知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用。2如何提識(shí)直觀的效果？附：本節(jié)基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練及一、單項(xiàng)選擇題1A【】所謂概念，就是用某種符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。2D【】言語(yǔ)直觀，指借助于形象化的語(yǔ)言使學(xué)生形成關(guān)于事物的想象表象。3C【】概念的教學(xué)常用的方法包括例規(guī)例法和規(guī)例規(guī)法。4A【】應(yīng)用知識(shí)的過程包括審題、聯(lián)想與有關(guān)知識(shí)的重現(xiàn)、課題的類化、解題與驗(yàn)證。5A【】概念一般涉及名稱、內(nèi)涵和外延三個(gè)要素。6D【】適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，指實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過

6、剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度達(dá) 150%時(shí)，效果最佳。7C【】活動(dòng)的對(duì)象較之的對(duì)象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動(dòng)中進(jìn)行直觀、在變化中呈現(xiàn)對(duì)象。8B【】感性概括也稱概括，是在反復(fù)直觀的基礎(chǔ)上依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)自發(fā)完成的，它只反映一類事物的表層的共同特性，是一種低級(jí)的概括形式。9B【】變式是指提供給學(xué)生的各種直觀材料或事例在保持本質(zhì)特征不變的情況下，不斷變換非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征。10B【】理性概括是通過對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺地加工改造，揭示事物一般的、本質(zhì)地的特征與聯(lián)系的過程，是一種高級(jí)的概括形式。11B【】知識(shí)鞏固的實(shí)質(zhì)是。12B【】略。13D【】防止遺忘最根本的

7、方法就是復(fù)習(xí)。14B【】機(jī)械材料用部分識(shí)記效果較好；具有意義且較簡(jiǎn)短的材料，則可用整體識(shí)記；意義的材料既長(zhǎng)又難，則綜合識(shí)記效果較佳。15C【】植物標(biāo)本屬于實(shí)物直觀。二、多項(xiàng)選擇題1ABD【】常用的直觀形式有：實(shí)物直觀，是通過對(duì)實(shí)物的直接觀察而進(jìn)行的，其結(jié)果可以使學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)實(shí)的實(shí)物知覺；模象直觀，是在感知實(shí)際事物的模擬形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其結(jié)果是使學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)實(shí)的模象知覺以及模象的表象；言語(yǔ)直觀，指借助于形象化的語(yǔ)言使學(xué)生形成關(guān)于事物的想象表象。2AD【】概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和概念同化。3BD【】比較可分為同類比較和異類比較兩種方式。4ABDE【】為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)

8、用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。5AC【】知識(shí)的理解是通過對(duì)的直觀和概括化實(shí)現(xiàn)的。三、判斷題1【】本題考查了遺忘曲線的規(guī)律。遺忘的規(guī)律是無(wú)論何種遺忘，遺忘的進(jìn)程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢，呈負(fù)加速。2【】在教學(xué)中，主要以有意識(shí)記為主。有意識(shí)記指的是具有一定的目的任務(wù)，服從一定的需要經(jīng)過一定的意志努力才能實(shí)現(xiàn)的。3【】概念學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。4【】在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。5【】研究表明，學(xué)習(xí)程度達(dá) 150%時(shí)，效果最佳，小于或多于 150%，效果都不理想。四、填空題1感性概括 理性概括2變式3反例4比較5已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)五、1概念：就是用某種符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。2變式：指概念的正例(肯定例證)在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而的表現(xiàn)形式不同的例證。3知識(shí)應(yīng)用：又稱“知識(shí)的具體化”，是指把抽象的上位知識(shí)推廣到同類的下位具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有上位的抽象認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使抽象的知識(shí)與它所反映的具體事物之間建立聯(lián)系，從而充實(shí)原有的抽象知識(shí)結(jié)構(gòu)。4模像直觀：是在感知實(shí)際事物的模擬形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其結(jié)果使學(xué)生形成關(guān)