淺談班主任工作的智慧和藝術(shù)

1、淺談班主任工作的智慧和藝術(shù)劉毅娟“春種一粒粟，秋收萬顆子?！钡拇_，班主任在春天的田野里播種下“習(xí)慣、學(xué)問、美德、睿智”的種子，精心培育，萬般呵護(hù)，悉心照料，盛夏過后，便會(huì)迎來碩果累累的秋天。一、為人師表，播種習(xí)慣葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢?，良好的習(xí)慣養(yǎng)成在孩子的成長中起著舉足重輕的作用?！敖虝?，為人師表”是教師職業(yè)道德的要求。老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要為人師表，嚴(yán)于律己；要言傳身教，凡事多躬親。面對(duì)七年級(jí)剛進(jìn)校的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的行為習(xí)慣參

2、差不齊。例如講臺(tái)前如有紙屑或斷粉筆，很多學(xué)生經(jīng)過時(shí)都是視而不見，沒有主動(dòng)積極的環(huán)保意識(shí)。起初我急在心里，但并沒有批評(píng)。只是自己彎腰把它撿起來，并送到教室后面的垃圾桶里。此后，當(dāng)我進(jìn)班的時(shí)候，我總是下意識(shí)的環(huán)顧教室，并感到很欣慰，教室里再?zèng)]有紙屑和斷粉筆的蹤跡。于是，這時(shí)我先肯定他們的進(jìn)步，再教育他們時(shí)刻保持在干凈舒適的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，教育他們提高環(huán)保意識(shí)，不僅要愛惜教室環(huán)境，還要愛惜校園環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。起初每天的早自習(xí)學(xué)生們習(xí)慣于等待老師進(jìn)班布置任務(wù)并督促，才會(huì)開始早讀。后來我就跟班干部明確每天早自習(xí)的任務(wù)，讓班干部負(fù)責(zé)，培訓(xùn)了一段時(shí)間后，現(xiàn)在的早自習(xí)學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣，

3、可以自覺在班干部的帶領(lǐng)下早讀。二、耐心是打開成功之門的鑰匙 美國一位心里學(xué)家說過：“教孩子要有耐心，一遍不會(huì)，就教十遍，十遍不會(huì)，再教一百遍，一百遍不會(huì)，別忘了，還有一百零一遍?！蹦托?，是我們班主任工作中必不可缺少的也是工作中的一種智慧。班主任工作的耐心具體體現(xiàn)在：課上能夠耐心地傾聽學(xué)生答題，哪怕孩子語無倫次，我們也要尊重孩子，耐心地等待和鼓勵(lì)，送上自己最真誠的指導(dǎo)；課后能夠耐心輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，能夠不厭其煩，孩子的進(jìn)步是我們最大的安慰；平時(shí)，耐心傾聽孩子的心聲，不隨便打斷孩子的話語，這樣孩子便會(huì)親近你，讓你進(jìn)入她的童話世界；偶爾，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，耐心地傾聽原委，耐心地指出錯(cuò)誤，為他

4、們導(dǎo)航。 作為班主任，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變尤其需要耐心。如：我班的張恒同學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，有些學(xué)科的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步，由完全對(duì)立的情緒到能接受老師的教育。而在他的這一轉(zhuǎn)變過程中，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)反反復(fù)復(fù)，而每一次有“情況”發(fā)生后，我總是盡可能耐心地聽他為自己“辯護(hù)”，然后為他分析，再耐心指導(dǎo)他，給他改過的機(jī)會(huì)。一次又一次地找他談話，他的態(tài)度真的有所轉(zhuǎn)變了：見到老師，主動(dòng)問好；犯了過錯(cuò)，主動(dòng)坦誠；上課不再遲到；課上不再昏昏欲睡，甚至還能踴躍發(fā)言；作業(yè)不再拖拉因此他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步?？吹剿倪M(jìn)步，所有的老師都很欣慰。而在這整個(gè)過程中，我的最大感觸就是：投之以桃，報(bào)之以李，耐心

5、是引領(lǐng)孩子走向成功的鑰匙。三、寬容心是師生關(guān)系融洽的良藥 法國著名的教育家蒙臺(tái)涅說過：“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學(xué)生，我們就會(huì)感受每一個(gè)鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗。”一個(gè)優(yōu)秀的班主任，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，但學(xué)生的心靈卻受到了觸動(dòng)，學(xué)生的行為卻得到改變，學(xué)生的內(nèi)心也受到感化。這就是寬容的力量，這就是寬容收到的神奇的教育效果。一個(gè)寬容的班主任，能夠允許學(xué)生的失誤，能夠接納學(xué)生的缺點(diǎn)，能夠傾聽孩子的心聲。用真心換取真誠，用寬容換取信任。很多時(shí)候，會(huì)聽到孩子們議論某某老師做事不公，某某主任處理不當(dāng)。當(dāng)孩子提出反面意見時(shí)，不要立刻否認(rèn)，留個(gè)空間自己再

6、想時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的想法也是值得考慮的。一個(gè)善于傾聽的老師，定能走進(jìn)孩子們的心田。一個(gè)懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。因此，作為班主任，對(duì)成績差的孩子，多一份特殊的關(guān)愛，多一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，多一句溫暖的話語，而不是冷漠、譏笑、嘲諷；對(duì)紀(jì)律散漫、不斷犯錯(cuò)的孩子，多一份耐心地引導(dǎo)，多一次循循善誘的教育，多一次自我悔改的體驗(yàn)，而不是訓(xùn)斥、檢討、請(qǐng)家長；對(duì)自卑落后不求上進(jìn)的孩子，多一份真誠的鼓勵(lì)，多一次合適的心理疏導(dǎo)，多一次自信的培養(yǎng)只要每個(gè)孩子，盡力而為，我們就不必?fù)?dān)憂，不必強(qiáng)求，也不必遺憾！世事我曾抗?fàn)?，成敗不必在我。相信孩子們定有屬于他們自己的一片天空，?/p>

7、有屬于他們自己的一片云彩，定有屬于他們自己的一片幸福！四、制度管人，先鋒榜樣俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币虼?，在班級(jí)管理時(shí)，我進(jìn)行了班級(jí)制度文化建設(shè)，其意義就在不僅能為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還能為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。先建班集體之初，通過毛遂自薦和自主推薦的方式民主選取班干部，便在班級(jí)張貼了班級(jí)公約班干部條例，要求每一位學(xué)生嚴(yán)于律己，維護(hù)班級(jí)形象，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在具體操作時(shí)，再根據(jù)實(shí)際不斷完善和健全制度管理體制。學(xué)生們都能自覺履行，這對(duì)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。班主任工作量大而繁雜，因此在班級(jí)管理時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生先鋒模范作用，既培養(yǎng)和發(fā)揮了班干部和學(xué)生自我管理能力，又調(diào)動(dòng)了他們主體能動(dòng)性，增強(qiáng)自制力和自覺性。因此我實(shí)行了“班干部值日制”“班干部每天匯報(bào)制”，收到了良好效