梁橋小學(xué)教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

1、梁橋小學(xué)教職工思想狀況分析報(bào)告 隨著教育改革的不斷深入，教師的思想方式、交往方式、生活方 式和價(jià)值觀念正在發(fā)生變化。為了全面準(zhǔn)確地了解我校教師的工作、 思想和生活狀況及其要求， 進(jìn)一步改進(jìn)工會(huì)工作方式和思想政治工作 方式，更好地發(fā)揮廣大教師在教育教學(xué)工作中的積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，本學(xué)期學(xué)校從各種渠道認(rèn)真對(duì)教職工的思想現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)研和分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下： 一、基本情況 自建校起，梁橋小學(xué)一貫重視教職工的思想政治工作，始終把努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊(duì)伍，作為工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好，抓出實(shí)效。 學(xué)?，F(xiàn)有 6個(gè)教學(xué)班，

2、在校學(xué)生176人，專任教師12人，其中小學(xué)一級(jí)教師2人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。二、教師隊(duì)伍的思想現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 從總體和本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)校的教師隊(duì)伍是好的。他們熱愛(ài)教育事業(yè)，思想敏銳，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)，積極向上。一部分教師已成為骨干，成為教育教學(xué)第一線的主力軍。但是，也不否認(rèn)，極小部分人在思想上還存在著不少應(yīng)引起我們注意的問(wèn)題。 （一）教職工思想積極的方面 多數(shù)教師的思想動(dòng)態(tài)情況是好的， 都是朝著有利于學(xué)校及學(xué)生的 健康方向發(fā)展的，廣大教師都在默默地奉獻(xiàn)著自己的一切，工作中兢兢業(yè)業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取再創(chuàng)教育教學(xué)新的輝煌。 1 .對(duì)黨和國(guó)家的路線方針政策的認(rèn)同感增強(qiáng)了。通過(guò)調(diào)查我感 到，

3、廣大教師對(duì)關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)國(guó)家實(shí)施的經(jīng)濟(jì)和民生方面政策非 常關(guān)心。教師的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和道德觀積極健康。他們關(guān) 注教育的改革與發(fā)展，支持學(xué)校的教育教學(xué)改革和各項(xiàng)工作，關(guān)注學(xué) 生的成長(zhǎng)。 2 .在對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)方面 絕大部分教師對(duì)我校的各項(xiàng)工作成績(jī)給予了充分的肯定 , 并對(duì)存在的問(wèn)題做了理性思考。在學(xué)校干部思想作風(fēng)建設(shè)、黨建和思想政治建設(shè)工作、學(xué)生德育工作、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作等方面，認(rèn)為很有成效。3.對(duì)學(xué)校命運(yùn)的關(guān)切度不斷提高。教育改革的快速發(fā)展增強(qiáng)了 教師的危機(jī)感和責(zé)任感，梁橋小學(xué)教師非常關(guān)心學(xué)校的生存和發(fā)展。4.近年來(lái)，廣大教師對(duì)重大的政治事件都表示出極大的關(guān)注。

4、主要認(rèn)為，上級(jí)要求嚴(yán)，家長(zhǎng)期望值大，工作壓力大，廣大教師認(rèn)為目前干群關(guān)系融洽，在工作和生活中有困難，單位領(lǐng)導(dǎo)或工會(huì)都能幫助解決實(shí)際問(wèn)題。 通過(guò)交流，相互理解和溝通，心理壓力得到了釋放。 （二）教職工思想中的消極傾向 1.矛盾心理。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，教職工的心理活動(dòng)也比以 前更活躍和復(fù)雜。大量的社會(huì)現(xiàn)象、大力度的改革對(duì)教職工的心理影 響也越來(lái)越大。教職工的心理壓力加大了，他們必須要面臨各種風(fēng)險(xiǎn) 壓力、期待壓力和情感壓力。以前社會(huì)的穩(wěn)定性給教師以極大的安全 感，而今，心理上的安全感沒(méi)有了，取而代之的是風(fēng)險(xiǎn)。 2 .失衡心理。特別是面對(duì)社會(huì)的腐敗現(xiàn)象，許多教職工表現(xiàn)出 了一種消極的思想趨向。由于客

5、觀條件與主觀的愿望的反差太大，造 成教職工的思想活動(dòng)不穩(wěn)定。 3 .工作中最大的壓力是教師工作負(fù)擔(dān)重，考試、排名壓力大 。上級(jí)部門的檢查太多，校干、教師很多時(shí)間和精力都用在迎接檢查上。 4.最擔(dān)心、不滿和迫切需要解決的問(wèn)題是住房、子女教育、子女就業(yè)、全國(guó)收入差距增大、環(huán)境污染嚴(yán)重、社會(huì)安全、食品衛(wèi)生以 及精神文化生活設(shè)施。 5.調(diào)控房?jī)r(jià)對(duì)國(guó)家以及其他涉及社會(huì)公平正義、民生問(wèn)題的看 法是：面對(duì)社會(huì)的腐敗現(xiàn)象，許多教職工表現(xiàn)出了一種消極的思想趨 向，但對(duì)此還是有信心的。面對(duì)目前物價(jià)的上漲，感到收入較低，也 有個(gè)別教師認(rèn)為同比農(nóng)民工的收入還可以。對(duì)調(diào)控房?jī)r(jià)的問(wèn)題，認(rèn)為 不能只停留在文件上，要落實(shí)到行

6、動(dòng)中，過(guò)高的房?jī)r(jià)使得工薪階層難 以接受。 總之，在教育改革的過(guò)程中，教師的不良心態(tài)是多方面的。既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，又有教職工思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；既有教育自身存在的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的局限；既有政策上的問(wèn)題也有現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題；既有主觀方面的問(wèn)題也有客觀方面的影響。 二、存在問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的對(duì)策 （一）原因分析 1 .社會(huì)生活多元化對(duì)教師思想上的影響。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展， 取得了偉大的成就， 但隨著經(jīng)濟(jì)成分、 分配方式以及就業(yè)方式的多樣化，社會(huì)上許多問(wèn)題和深層次矛盾在改 革深化的過(guò)程中日益顯示出來(lái)。改革的艱辛、就業(yè)壓力的加大、腐敗 現(xiàn)象的蔓延等給部分教師的思想

7、帶來(lái)沖擊。 2.學(xué)校黨建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的環(huán)節(jié)。有的 教職員工的理論學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等方面均未能及時(shí) 到位。 3 .認(rèn)識(shí)的主觀片面性。也有少部分教師的認(rèn)識(shí)還帶有主觀片面 性，對(duì)主流與支流，成績(jī)與不足，發(fā)展與問(wèn)題等，不能全面、客觀的 認(rèn)識(shí)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的困惑和模糊。（二）對(duì)策 1 .開(kāi)展多種形式的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。要積極開(kāi)展豐富多彩的理論 學(xué)習(xí)活動(dòng)，在聯(lián)系實(shí)際上下功夫。可以通過(guò)報(bào)告會(huì)、討論座談、辯論 會(huì)等形式讓教職工對(duì)一些重大的政治理論問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和 理解。 2 .注重引導(dǎo)教職工自我調(diào)控。教師在不同時(shí)間不同空間條件 下表現(xiàn)出來(lái)的思想反映， 都可以從他們所從事的各種具體活動(dòng)中找到 依據(jù)。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規(guī)律性，引導(dǎo)他們進(jìn)行 心理的自我調(diào)控。主要是把握思想脈博及時(shí)抑制教師的消極情緒、情 感，