北京亮起來(lái)了反思

1、北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 金鳳五小 鄭海霞夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，這篇課文是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依照文本很難感受到北京夜晚的輝煌亮麗。為了克服教學(xué)中的困難，為了讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，我該如何去做呢？一、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的魅力。教學(xué)中，我充分地利用多媒體技術(shù)，聯(lián)系生活場(chǎng)景，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞、句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而享受到了審美的樂(lè)趣。另外，我還利用了一段錄像，使學(xué)生真切地感

2、受到北京夜晚的輝煌、亮麗。當(dāng)學(xué)生觀看這段錄象時(shí)，個(gè)個(gè)瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，嘴里還不時(shí)地發(fā)出哇哇的驚嘆聲。從學(xué)生的眼中、嘴里，能真切地感受到他們對(duì)北京的贊嘆、向往、熱愛(ài)。二、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極自主、探究的學(xué)習(xí)。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō)，伙伴說(shuō)，思考說(shuō)等形式，讓他們表達(dá)自己的感受，自己的見(jiàn)解。我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在找（找出喜歡的詞句）、讀（讀課文）、想（想象美麗的畫(huà)面）、看（看圖片、看錄像）、悟（北京的亮、北京的美）、再讀（讀出感情、升華感情）。并在學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決

3、問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓教學(xué)變得快樂(lè)。 三、以讀為本、讀中理解、讀中感悟。在教學(xué)中，我以讀為主，以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀，齊讀，賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀，配樂(lè)讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。讓學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華情感；在“讀”中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。四、讓思想教育滲透在教學(xué)過(guò)程中。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。這篇課文思想性較強(qiáng)，在課堂上我沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行空泛的說(shuō)教，而是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察北京的夜景之后設(shè)計(jì)“你想對(duì)北京說(shuō)什么”這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。從而為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲與自豪。 五、以不足之處反思自己，激勵(lì)自己。這堂課中，我也有許多做得不足的地方，如在朗讀指導(dǎo)方面還不夠細(xì)致，尤其是對(duì)一些長(zhǎng)句子的處理上，個(gè)別學(xué)生沒(méi)讀到位時(shí)沒(méi)有給予更具體的指導(dǎo)；調(diào)控學(xué)生的能力還有待于加強(qiáng)；給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間應(yīng)該再多一些，并讓學(xué)生們充分地進(jìn)行合作交流，在交流中獲得成功的