感受自然綜合學習

1、綜合性學習 感受自然教學目標 1.熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。2.學會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。3.培養(yǎng)學生與大自然進行對話，培養(yǎng)學生關注自然、關注環(huán)境的責任感。4.學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。教學重點 1.觀察自然、體驗自然。2.聯(lián)想、想像。3.表達感受、心理、體會。課前準備 1.學生提建議，制定計劃。2.學生可自由結合，分組觀察、體驗。3.走進大自然。4.與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐想。活動過程 一、音樂熏陶，導入

2、新課。播放塞北的雪MTV片段，在激發(fā)學生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動課主題“我愛自然”。二、活動過程展示（一） 人說四季四季之詩1.漫步詩苑讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來交流一下。2.小組交流： “春之美”小組代表發(fā)言。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：春曉)誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：游子吟)紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：相思)好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：春夜喜雨)野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：賦得古原草送別)國破山河在，城春草木深。(杜甫：春望)不知細葉

3、誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：詠柳)春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：游園不值) “夏之韻”小組代表發(fā)言。力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：觀刈麥)深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：晚晴)首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：游赤石進帆海)仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：夏夜嘆)農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：大熱)人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：夏日聯(lián)句)殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：水亭送華陰王少府還縣)連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：喜晴)清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：江村)芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：三月晦日偶題) “秋之魂”小組代表發(fā)言。秋風蕭

4、瑟，洪波涌起。(曹操：觀滄海)解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：風)春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：憫農)常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。(漢樂府?長歌行)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：望洞庭)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：秋詞)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：秋夕)春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：虞美人)欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：丑奴兒?書博山道中)“冬之味”小組代表發(fā)言且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：兵車行)秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：四時)南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：十月二十八日風雨大作)冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：守歲)鳴笙起秋風，置

5、酒飛冬雪。(王微：四氣詩)隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：梅)邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：冬至夜思家)（二） 我說四季四季之歌1.感悟四季：你喜歡或不喜歡哪個季節(jié)，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節(jié)，請訴說其獨特感受。2.小組分組交流。3.暢所欲言春、夏、秋、冬四個小組，代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。 “喜歡”一族【春天派】我喜歡春，春是生命成長的季節(jié)。當?shù)谝恢曛赡鄣牟菅科仆炼鰰r，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發(fā)。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花

6、在陽光下張開了笑臉萬物復蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜?！鞠奶炫伞肯娜盏囊估?，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然！【秋天派】我喜歡秋，秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程

7、走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了【冬天派】我喜歡冬，冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現(xiàn)。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。“不喜歡”一族對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生

8、長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色?；ǘ湟哺傁嗤缕G，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹上的鮮花包孕出果實。3.教師小結無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴寒的；春有悅耳的細雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹葉聲，冬有刺骨的北風聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個神州大地！三、我愛你，大

9、自然四季之情1.留言板：大自然是人類的母親，我們應該保護她?？墒侨祟惒粩嗟钠茐模刮覀兊牡厍蚰赣H遍體鱗傷。請保護自然吧！珍惜自然吧！如何保護自然、珍惜自然呢？請同學們仁者見仁、智者見智！2.發(fā)言臺：保護環(huán)境，愛護我們的家園，就需要“地球村”的每一個公民，樹立一種“全球意識”那樣，都應逐步培養(yǎng)對地球的忠心和愛心；接受并發(fā)展一種視每一種動物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護他們；接受并發(fā)展珍惜沒一分自然資源，愛護一草一花一木,維護生態(tài)平衡的新觀念。我們都是生活在這個地球上的一分子，每個人都應該從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動起來，保護我們的居住環(huán)境，保護大自然。總之，要保護大自然的各個方面。3.集體

10、倡議（1） 積極參加植樹活動（2） 使用可再生材料制成的工作生活用品（3） 節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源（4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車（5） 拒食野生動物，不購買野生動物制品（6） 垃圾要分類回收（7） 愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木（8） 口香糖渣要妥善處理（9） 親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處（10）參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士4.心之聲地球母親，請您不必太傷心，我們已經醒悟，保護環(huán)境，拯救地球，正成為全世界人民的心聲，人類正在采取措施，控制工業(yè)廢氣排泄，大量植樹造林，街道上處處可見“保護環(huán)境，救救母親地球”的大標語，更可貴的是，我們已經把

11、每年六月五日為世界環(huán)境日，我們這一天都會把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創(chuàng)一個美好的未來吧！我們不會讓您受到一絲一毫的傷害，我們一定把您恢復到原來的容顏，尋回昔日的光彩！三、結束語走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！第三課時【活動目標】一訓練文字表達能力。二表達過程其實是又一次引發(fā)學生對真善美的體驗的過程?！净顒舆^程】一、導入同學們，經歷了尋找美的過程，描述美的體驗，回憶美的喜悅，是不是該把這些美寫下來，留住大自然的美麗呢？請用你手中的彩筆，盡情揮寫你對美的感悟與理解吧。二、當堂作文

12、1以秋游或四季為話題，寫一篇散文，抒寫自己對大自然的真情實感。2希望看到同學們有自己的獨特發(fā)現(xiàn)，屬于自己的感悟體驗，富于個性的靈動的表達。三、學生作文 第四課時【活動目標】作文評講、修改?！净顒又攸c】一歸納指導觀察的方法和寫景的要點。二指導學生自批、互評。三欣賞學生習作片段，感受大自然的美?！净顒舆^程】一范文交流：1印發(fā)2篇較好的有層次性的學生習作。（從學生中來，更有代表性。）2學生朗讀。（讀自己的作品，有成就感。）二學生討論兩篇的優(yōu)缺點：（可以采用競賽發(fā)現(xiàn)（為歸納作準備。）板書： 觀察：定點觀察 移步換景 寫景 寫法：抓住主體 輻射聯(lián)系 展開聯(lián)想 注意點：無序 無重點 平鋪直敘 缺乏情感投入三欣賞學生習作中優(yōu)美的片段： 把學生習作中的優(yōu)美片段寫在玻璃紙上或打印印發(fā)，或多媒體投影，大部分學生多多少少都會有較好餓句子，借此激發(fā)學生寫作的興趣與熱情。同時，欣賞的過程又是一次熏陶和與大自然親近的感受。四針對上兩篇的修改方法，對自己的文章進行修改：（5分鐘）五小組內互批作文：（更客觀更全面的發(fā)現(xiàn)問題。）在作文下面寫上批改人的姓名。（培養(yǎng)對自己對他人負責任的觀念