六年級上冊英語高效課堂教學(xué)總結(jié)

1、六年級上冊英語第一學(xué)期高效課堂總結(jié)我擔任小學(xué)英語教學(xué)有兩年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。 課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助

2、于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。 教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

3、，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認識。 兩年來，我一直擔任小學(xué)英語的教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。 我記得我教六年級英語教材中“食物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的食物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們喜歡的食物圖片帶到學(xué)校，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著圖片學(xué)會了用英語說自己喜

4、歡的食物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的食物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學(xué)效果。 另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動

5、中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。 在 HYPERLINK /?此文轉(zhuǎn)自F斐F斐K課J件Y園 教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。 -學(xué)生要學(xué)會自主性學(xué)習(xí) （一）生為主體，做到“雙自主” 學(xué)生通過已學(xué)單詞、對話，依靠現(xiàn)實生活環(huán)境、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境、教室文化等多種途徑進行英語的教與學(xué)，將

6、學(xué)英語融入在日常生活之中，由學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，自主的發(fā)展自身綜合運用語言的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。 以合作小組為基本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實現(xiàn)生生互動，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，從成倍增長的參與機會中得到英語交際水平的提高。 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。把每課教學(xué)內(nèi)容進行有機切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報。 我們讓四人學(xué)習(xí)小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組課

7、外自學(xué)的內(nèi)容。小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學(xué)生參與操練的積極性。 （二）開放式的教學(xué)模式 常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這就是說明大量的語言輸入在語言學(xué)習(xí)中的重要性。而小學(xué)生學(xué)英語光靠每星期三節(jié)課的語言輸入機會是遠遠不夠的，因此，要充分利用課外教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的大環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語言的空間。我們搜集“生活中的英語”,要求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己