創(chuàng)設(shè)情節(jié)引導(dǎo)參與1

1、創(chuàng)設(shè)情節(jié) 引導(dǎo)參與 在新的體育課程標準中運動參與、運動技能、身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)這五個學習領(lǐng)域里，運動參與是學生發(fā)展體能，獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度和進行思想品德教育的重要途徑。針對低年級體育教學的重點是運動參與這一學習領(lǐng)域，而促使學生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內(nèi)容才能有效地實現(xiàn)。那么，如何有效地對小學低年級學生進行運動參與的教學活動呢？我是根據(jù)低年級學生富有好奇心，最愛聽故事的特點，以教學內(nèi)容設(shè)置情節(jié)，教師與學生在共同的故事情節(jié)中達成體育教學目標，即“情節(jié)式體育教學法”。通過實踐，其教學效果體現(xiàn)在以下三個方面：一、培養(yǎng)了學生

2、參與體育活動的興趣興趣是樂學的心理因素。采用情節(jié)式體育教學法能使教學活動的興趣性大增，并激發(fā)學生參與運動的興趣。如：我在教一年級學生“立定跳遠”動作技術(shù)時，先以“小白兔與青蛙”的活動姿勢和生活習性為情節(jié)溶入教學之中，引導(dǎo)學生體驗，進入故事情節(jié)，學生身臨其境的做模仿動作，雖然有多次的重復(fù)練習，但學生的心理狀態(tài)是在故事情節(jié)之中，因此，也就無乏味感。在這種歡樂有趣的氛圍中，教學活動輕松愉快，學生的學習積極性被調(diào)動起來，愛好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。二、寓思想品德教育于體育教學之中在“情節(jié)式體育教學”上運用情節(jié)的寓意性，把思想品德教育寄托或隱含在活動的內(nèi)容、方法、規(guī)則之中。1.寓意于內(nèi)容中。在教學曲

3、線跑時，采用“饒過小樹林”的游戲，在游戲中注入保護花草樹木，愛護環(huán)境等教育因素，學生不僅學練了曲線跑的動作，而且在游戲的活動中受到了思想品德教育。2.寓意于方法中。游戲“套花籃”，這是一個能使學生的柔韌和靈敏素質(zhì)得到鍛煉的游戲。游戲時，三個人手拉手輪番套身，默契配合，情緒盎然，我在教學游戲方法中，不直接說明三個人怎樣拉手配合，而是引導(dǎo)學生自己體會，在游戲過程中學生探討到了正確的拉手方法，加上老師的適時鼓勵和參與游戲，既培養(yǎng)了學生之間協(xié)作解決問題的能力和文明行為，又增進了學生身體的健康和同伴之間的友誼。3.寓意于規(guī)則中。由于小學低年級學生特別活潑好動，剛?cè)胄２痪?，對校園的環(huán)境很好奇，在上體育課時

4、容易出現(xiàn)亂走亂跑的現(xiàn)象。因此，我就想方設(shè)法組織好學生在一定的范圍內(nèi)活動，確保了活動時的安全性。如：我設(shè)計了這樣一個情節(jié)，即：把學生活動的場地范圍比喻一艘大船，在船的周圍是水。老師帶領(lǐng)同學們乘大船去游玩（做各種身體練習）并和同學們協(xié)商，如果誰超出了大船（活動范圍），他就是“落水的小孩”。那么，我們大家都要做到誰發(fā)現(xiàn)了，誰就趕緊去“救”（如：叫他回來或告訴老師，因為小孩不會游泳，有危險，所以我們要積極“相救”）。雖然有活動范圍的約束，但是在學生的思想上有這樣的情節(jié)印象后，也就把約束變成了有趣的聯(lián)想，同學之間互相幫助團結(jié)友愛，使活動的場面變得歡樂有序。由于體育課的嚴密組織教學工作本身，就是對學生進行

5、思想品德教育的途徑。因此，學生嚴格遵循體育課各環(huán)節(jié)及其課的內(nèi)容和基本要求，同時也培養(yǎng)了好思想、好品質(zhì)、好作風、好習慣。三、促進了學生的身心健康。在情節(jié)式體育課中，學生與學生交流、學生與老師交流，都是通過身體練習來完成的。“練”是教學活動的主要途徑，學練結(jié)合、以練為主是體育課堂教學的出發(fā)點和依據(jù)。有一位外國教育家說過：“課是學生自己的課?！彼f明了誰是課堂的真正主人，情節(jié)式體育教學就體現(xiàn)了這一點?，F(xiàn)例舉一節(jié)二年級體育課采用情節(jié)式教學的案例并簡析如下：課的主題 ： 在課前先劃好活動場地邊界和場地內(nèi)的四個圓圈，象征宇宙中的月球、金星、木星、水星等。在課中，老師扮演一名老宇航員，學生們扮演小宇航員，在

6、老宇航員的引導(dǎo)下組建“飛船”遨游“太空”。1.導(dǎo)入：我國自己設(shè)計制造并成功發(fā)射了“神舟五號”載人飛船到達太空后又順利地返回到地球上，這件事轟動了全世界。飛船上的宇航員叫楊利偉，他是中華民族的英雄。我們大家要好好學習，鍛煉好身體，長大了去當宇航員，為建設(shè)和保衛(wèi)祖國做好準備，好嗎？（學生們作出了肯定的回答，表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子）。析：用祖國的大事、英雄的形象來激發(fā)學生的熱情，具有號召力。2.健身操音樂響起，老宇航員喊：“小宇航員們，我們一起來做健身操，準備乘飛船去遨游太空！”小宇航員們歡快地跟著老宇航員一起自由發(fā)揮動作（學生情緒高昂，手舞足蹈，在活潑歡快的音樂聲中，天性盡釋）。析：音樂是用來激發(fā)興

7、趣，陶冶情操的，為使學生有自由發(fā)揮動作的空間，教師以牽引動作為主，學生做出自創(chuàng)的動作，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲被激活，個性得到了發(fā)展。3.老宇航員介紹組建“飛船”的方法并和小宇航員們組建“飛船”的樣子，同時啟發(fā)和鼓勵他們組建出新樣式的“飛船”（學生們?nèi)齻€一伙、五個一群地忙著組建起了“飛船”）。析：在組建“飛船”的過程中，老師與學生共同參與，互相交流，學生的自主學習能力和集體協(xié)作能力得到培養(yǎng)。4.飛船起飛。老宇航員向小宇航員們說明“飛船”行走的路線和要求，然后發(fā)令：“飛船起飛啦！”（學生們在各自的“飛船”中喜氣洋洋地在場地內(nèi)自由奔跑）。析：學生們互相觀賞著對方的“飛船”運行，心情舒暢。5.老宇航員喊

8、：“登上月球！”“登上金星！”“登上木星！”“登上水星！”小宇航員們在各自的“星球”上（劃好的四個圓圈內(nèi)）做自由發(fā)揮的動作，如：走、跑、跳的夸張動作。析：發(fā)揮學生的想象力的同時，提高了學生的基本活動能力。6.返回地球，順利著陸。老宇航員喊：“飛船返回地球?！毙∮詈絾T們快速組建先前的“飛船”形狀，并自由地在場地上跑動（離開登上的“星球”）老宇航員喊：“順利著陸。”“飛船”慢慢變成飛、走、全蹲下的動作。析：從準備部分的自由發(fā)揮動作的健身操到導(dǎo)入教材組建“飛船”、“飛船起飛”、“登上星球”、“返回地球、順利著陸”這一系列過程，學生始終懷著極大的興趣，保持著高度的熱情。學生的興趣為什么這么高呢？因為學生的興趣來源一個懸念：宇航員是怎樣到太空遨游的，老師到底會帶我們?nèi)绾稳?？他們帶著懸念同老師一起演變了“我們都是宇航員”的游戲。在這節(jié)課里，學生的基本活動能力得到提高，促進了身心健康，再加上學生高昂的學習氣氛，因此，這是一節(jié)好的情節(jié)式體育教學示范課。情節(jié)式體育教學效果好，但其備課難度卻很大，教材的編串、組合、情節(jié)的巧妙安排都要教師的創(chuàng)造智慧。體育課肯定也要教技術(shù)，這是體