污水處理廠員工培訓(xùn)36張幻燈片

1、時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝污水處理廠員工培訓(xùn)污水處理廠員工培訓(xùn)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝污水處理廠員工培訓(xùn)污水處理廠員工培訓(xùn)全球水環(huán)境現(xiàn)狀地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要1/234污水處理程度劃分活性污泥法全球水環(huán)境現(xiàn)狀水孕育了生命,人類因水而生逐水而居,沒有水就沒有生命。1、水資源嚴(yán)重匱乏水資源:指在一定經(jīng)濟(jì)條件下,人類可以直接利用的淡水。地球是一個美麗藍(lán)色的水球,其71%的表面積覆蓋水但是97.5%的水是海水(苦咸水),只有2.5%是淡水。而這2.5%的淡水中,70%屬于極地冰川水和深層地下水,不能直接利用,僅有30%的江河、湖泊水是可以直接被人類利用,約占地球上全部水的0.01%這0.01%還不斷

2、的被人類污染,如果不強(qiáng)化對污水的治理。加強(qiáng)對污水處理廠的運行管理,我們將沒有水。 一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，中職語文教學(xué)處在比較尷尬的地位。由于學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者，失敗使他們產(chǎn)生逃避語文的思想，專業(yè)課從零開始，思想無包袱。老師教學(xué)依舊是黑板、粉筆、書，重視知識，忽視能力，重視傳授，忽視探索，重視結(jié)果，輕視過程，重視共性，輕視差異，重視獨立，輕視合作，重視課內(nèi)，輕視課外，制約了學(xué)生發(fā)展。中職語文面臨的嚴(yán)重問題就是創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯出中職語文職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能，確定全新教學(xué)理念。 二、中職語文職業(yè)特色教學(xué) 職業(yè)特色是在遵循高中階段語文教學(xué)“共性”的同時，凸顯語文教

3、學(xué)的“個性”，定位在基礎(chǔ)知識和人文精神的基礎(chǔ)之上，尋找語文與專業(yè)的契合點，讓語文教學(xué)和專業(yè)知識技能溝通，語文能力和專業(yè)能力緊密結(jié)合。中職語文突出職業(yè)特色，為專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，變“授受型”為“創(chuàng)造型”，沿著“主動學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)學(xué)好”的方向，對不同專業(yè)、不同對象，創(chuàng)新教學(xué)方法。 一是能力培養(yǎng)的職業(yè)化。語文的“聽、說、讀、寫”能力和專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)性，提高學(xué)生的綜合實用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與培養(yǎng)職業(yè)技能奠基，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。 二是教學(xué)過程的職業(yè)化。制定教學(xué)目標(biāo)時，結(jié)合語文教學(xué)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。使用教學(xué)方法時，結(jié)合語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育。傳授教學(xué)內(nèi)容時，依據(jù)專業(yè)與就業(yè)的不同做出彈

4、性安排，調(diào)整教學(xué)的比重，建立起多元、全面、發(fā)展的評價體系，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生有良好的職業(yè)理想和道德。 三是語文教師的服務(wù)專業(yè)化。語文教師在具有扎實基本功的同時，也要有先進(jìn)的中職教育理念與相關(guān)專業(yè)知識，開拓教學(xué)思路，為專業(yè)服務(wù)。 三、中職語文教學(xué)職業(yè)化的途徑 1.教學(xué)目標(biāo)因?qū)I(yè)不同而靈活變化 中職語文是一門基礎(chǔ)課程，目標(biāo)要與學(xué)生、專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)能力為主，傳授文化知識為輔。針對不同的專業(yè)具有的特點，分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)相結(jié)合。語文教學(xué)基于教材開展，教材的內(nèi)容要具備實用趣味和典范性，立足于學(xué)生個性特點和職業(yè)發(fā)展的要求。教師選擇課程材料時，要貼近實際、明確目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生特

5、點、形成科學(xué)的計劃。內(nèi)容不以知識傳授為唯一目的，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。二是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合，大多數(shù)中職生語文基礎(chǔ)差，在基礎(chǔ)知識和語言運用方面明顯薄弱，教師教學(xué)時，要針對學(xué)生個性、學(xué)習(xí)情況制定可行的目標(biāo)和計劃。了解學(xué)生間的差異，依托多樣化的手段，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中。 2.教學(xué)內(nèi)容要實用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 職校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職語文教學(xué)的內(nèi)容和方法要結(jié)合實際，強(qiáng)調(diào)實用性。語文教學(xué)在中職學(xué)校中占的比例少，不如普通學(xué)校精深，要求教師整理教材時要靈活，不過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和完整，探求靈活多樣、有實效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

6、能力、分析能力和綜合能力。職校語文教學(xué)要改變偏重語文分析的現(xiàn)象，重視實用文體和技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。加強(qiáng)說的技能練習(xí)，例如：朗讀和講述故事梗概，設(shè)計一下說話訓(xùn)練，提高職校生的語言表達(dá)力和實際能力。同時，中職語文教學(xué)也需要實踐性，語文教學(xué)重點與工作實踐結(jié)合，在教學(xué)中，可強(qiáng)化應(yīng)用文寫作，例如：自薦信、申請書等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成良好職業(yè)能力。 3.改變教學(xué)方式，多元化教學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師為主、學(xué)生為輔”。語文課堂“填鴨式”的教學(xué)方法，不利于中職語文教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)方法單一，不變的教學(xué)形態(tài)，使教師教學(xué)疲憊，厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)生被動參與，教學(xué)缺

7、少實質(zhì)內(nèi)容。針對此問題，要改變、創(chuàng)新教學(xué)方法。 一是教師立足“學(xué)生為主體”的原則。利用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭倦和疲憊感。二是依托學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)，克服課堂上注意力不集中的毛病。教學(xué)方法與實際聯(lián)系，有助于學(xué)生的思想教育，使學(xué)生清楚認(rèn)識語文的重要，同時與專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)合，強(qiáng)化語文的實際應(yīng)用。師生雙邊互動，讓學(xué)生主動起來，調(diào)動手、口和腦的配合。使學(xué)生善于表達(dá)，做課堂的主人，主動表達(dá)觀點。開展探究性、實踐性、設(shè)問式的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有益于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法，立足學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，為中職語文教學(xué)謀發(fā)展。 中職教育是就

8、業(yè)準(zhǔn)備的教育，中職語文是中職教育的重要內(nèi)容，是服務(wù)學(xué)生的重要學(xué)科，要凸顯職業(yè)特色。創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是提高語文教學(xué)的效果、創(chuàng)造高校語文課堂的體現(xiàn)。 義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，我結(jié)合自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些不成熟的經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的淺顯見解。一、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境，

9、讓學(xué)生的創(chuàng)作“隨心所欲”農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生相比，農(nóng)村美術(shù)教育正規(guī)化的腳步遲緩了很多；學(xué)習(xí)環(huán)境和條件也要差很多；更別說有參加展覽接受美學(xué)教育的機(jī)會了。但這些并不影響他們對美的渴望。每當(dāng)學(xué)生們從課文中看到一些精美的插圖就會迫不及待想畫出來?？粗鴮W(xué)生們用薄薄的紙在書上仔細(xì)地印著，或者是用嘴慢慢地吹著滴在紙上的墨水。我就知道學(xué)生們是喜歡美術(shù)的，他們渴望欣賞美，也渴望表達(dá)美、創(chuàng)造美?？墒牵吹侥怯〕鰜淼漠?，卻沒有一點童真，吹出來的畫沒有一點靈氣時，我就感到無奈和茫然。學(xué)生真的缺少靈氣和童真嗎？缺少想法和創(chuàng)意嗎？答案是否定的。我們?nèi)鄙俚氖菍捤傻拿烙h(huán)境；我們?nèi)鄙俚氖呛椭C的藝術(shù)氛圍；我們更缺少的是發(fā)現(xiàn)美

10、、欣賞美的眼睛！我設(shè)想應(yīng)從這幾方面進(jìn)行。首先，從改變教室的環(huán)境開始。窗戶上貼上學(xué)生們親手剪下的美麗窗花；各專欄四周讓學(xué)生們親手繪制漂亮的花邊；學(xué)習(xí)園地選擇的是學(xué)生們優(yōu)秀的手抄報或繪畫作品。這些窗花、花邊和作品做到一周一換，月月有新意。然后經(jīng)常舉辦全校性的書畫競賽活動，讓學(xué)生們積極參與交流，形成健康的競爭意識。這些活動不設(shè)主題，不限格式和題材，讓他們的創(chuàng)作活動“隨心所欲”，讓所有的學(xué)生形成創(chuàng)新意識。當(dāng)獲獎的作品以展板或櫥窗的形式展出時，一種良好的藝術(shù)氛圍和濃郁的藝術(shù)氣息就形成了。另外，積極組織學(xué)生參加縣級以上的書畫競賽活動，讓他們在這些競賽活動中成長、成熟，獲得經(jīng)驗，并體驗成功帶來的喜悅。二、培

11、養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲興趣是一劑良方，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)谷诉_(dá)到廢寢忘食的地步。興趣是最好的老師，是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動力，實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，而且影響著他們成才勵志的方向。曾看過這樣一節(jié)美術(shù)課美麗的印紋。這是小學(xué)一年級上冊的一堂課。教師首先用語文課中雪地里的小畫家這首大家都非常熟悉的小詩開篇，然后，讓兩個學(xué)生也學(xué)著小動物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時，整個課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生們都躍躍欲試，都想留下自己

12、漂亮的印紋。趁機(jī)，老師就讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學(xué)生們都沉浸在快樂的體驗中了。隨后，老師又引導(dǎo)學(xué)生將印紋添畫幾筆，變成一個個有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的畫。這時，學(xué)生的思維又隨著老師的啟發(fā)轉(zhuǎn)動起來。然后老師給了學(xué)生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上的鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學(xué)生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個空間里?？吹揭粋€個忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰說這不

13、是一幅“活”的美麗的畫卷呢？在這節(jié)課中，教師一開始就將學(xué)生的認(rèn)知過程引導(dǎo)到游戲活動中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入高潮，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理的組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。那么，就要“ 優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量”。教師要深入研究“小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)”，積極開發(fā)教程資源，活學(xué)活用現(xiàn)有教材。我認(rèn)為，只有有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，才能讓課堂成為學(xué)生們創(chuàng)新的搖籃。例如，我執(zhí)教的小學(xué)六年級美術(shù)宇宙之旅這一課。課前，我收集了很多有關(guān)宇宙飛船和中國航天方面的資料。同時

14、，我也這樣要求學(xué)生，從各種渠道搜集資料，學(xué)生的興致都非常的高漲。這樣做也讓他們養(yǎng)成了搜集資料的好習(xí)慣。四、在美術(shù)課堂上注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)雖然不再強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)技能的重要作用，更關(guān)注學(xué)生的情操陶冶，創(chuàng)造能力。但是美術(shù)教學(xué)中教師不能放棄學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童的許多理解世界的方法都是成人教授的，還需要在教師的引導(dǎo)下走向成熟。例如在美術(shù)中怎樣觀察，教師需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解觀察的注意點。例如在寫生教學(xué)中，我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫生習(xí)慣，不準(zhǔn)用直尺去畫線，盡量不要使用橡皮，先畫輪廓再到細(xì)部，要學(xué)會概括等等?，F(xiàn)在許多課堂往往會流于“活”的形式，弄得十分花哨，而忽略了美術(shù)專業(yè)知識的滲透，忽視技能的指導(dǎo)，

15、因此在美術(shù)課堂上滲透專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是不能忽視的?？傊?，美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主要渠道，這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色，教師不再是知識的傳授者，而是促進(jìn)者、合作者、輔導(dǎo)者。教師要以學(xué)習(xí)者的平衡心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，逐步讓學(xué)生發(fā)展成為有健全人格和創(chuàng)新精神的合格人才。斯特娜的自然教學(xué)法在上個世紀(jì)的歐美教育界盛行一時，雖然它過分夸大了自然教育的魔力，在理論上有偏執(zhí)之處，但是即使在今天，世界各國依然有很多家長和教師在認(rèn)真研究著其中的合理理念和其可行之處。馬克思主義原理認(rèn)為，事物是不斷發(fā)展變化的，因此每件事情都有正反兩面的不同影響，在面對一件弊端占主要方面的事情的時候，我

16、們不能偏執(zhí)地一味批判它，而是應(yīng)該客觀從中吸收可以借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)。自然教學(xué)法的精華在于追求自然，提倡在自然的狀態(tài)下最大程度地發(fā)展學(xué)生的思維和能力，這與素質(zhì)教育中的順應(yīng)學(xué)生天性的理念有很多不謀而合之處。本篇文章即圍繞著自然教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的合理運用展開嘗試性的探討。 一、自然教學(xué)法對教育者的要求 自然教育法要求教育者尊重學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的雙重自然狀態(tài)，因而在實踐時需要教師付出較多的努力和改變，其中主要包括教師營造自然學(xué)習(xí)環(huán)境和調(diào)整教學(xué)風(fēng)格兩個方面。 （一）教育者應(yīng)該努力營造自然的學(xué)習(xí)環(huán)境 初中時期的語文教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生奠定基本的語言基礎(chǔ)和發(fā)展一定的語言能力，為將來更高層次的教育階段做準(zhǔn)

17、備。語言能力的發(fā)展對于環(huán)境的要求是比較高的，如果學(xué)生在課堂上只能“聽”、沒有機(jī)會“說”的話，學(xué)生語言能力的發(fā)展只能停留于書面的層次，并不會得到實質(zhì)性的發(fā)展。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生主動參與課堂討論的興趣。特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自覺地參與到課堂中，不是被動地被教師提問或者強(qiáng)迫地參與其中。只有學(xué)生自覺參與其中，才是真正符合自然教學(xué)法的精神。 教師不但應(yīng)該設(shè)置一些學(xué)生感興趣的主題，更應(yīng)該營造一個自然適宜的課堂環(huán)境。學(xué)生在自然輕松的環(huán)境中，能夠放飛想象的翅膀，使用一些更加準(zhǔn)確和貼切的詞語，從而保證語言能力的一步步穩(wěn)定提升。教師在營造自然的課堂氛圍的時候，首先需要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，保證師生之間的平等課堂對話

18、和相處，這樣學(xué)生才能在摒棄一些顧慮的情況下輕松地參與到課堂之中、發(fā)表自己的觀點和想法。其次，教師在學(xué)生展示自己、陳述想法的時候最好不要生硬地打斷學(xué)生，因為這樣比較容易造成整個課堂教學(xué)秩序的不完整，可能給學(xué)生不好的感受和記憶，影響學(xué)生以后的課堂興趣和自然發(fā)言。 （二）自然教學(xué)法要求教育者合理調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格 素質(zhì)教育理念早在多年前就被教育者們提出來，但是直到今天很多地方依然盛行著應(yīng)試教育的理念，因而教師和學(xué)生一樣迫于應(yīng)試教育的壓力，很難真正踐行素質(zhì)教育的理念和方法，在教學(xué)的風(fēng)格上也仍然帶有較強(qiáng)的應(yīng)試教育風(fēng)格。自然教育法中的合理部分與素質(zhì)教育的理念是不謀而合的，因此教師在使用自然教育法的時候，必

19、須要在自身的教學(xué)風(fēng)格上做出一定的改善和調(diào)整。不同的教師由于個人性格等方面的差異，在教學(xué)風(fēng)格上各不相同，有的教師習(xí)慣于嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式、有的教師偏向詼諧自然的課堂氛圍，每一種教學(xué)風(fēng)格都各有利弊，應(yīng)該互補(bǔ)兼容，滿足最多的學(xué)生需要。在倡導(dǎo)自然教學(xué)法的學(xué)習(xí)氛圍中，很難講哪一種風(fēng)格是最佳的，但是一些基本的原則是需要教師遵循的。其一便是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、適時開展學(xué)生為主的課堂模式。在講解一些比較重點和疑難的知識點時，教師可以采取以往的教學(xué)模式，進(jìn)行教師主講和學(xué)生筆記，但是在進(jìn)行一些相對簡單、學(xué)生有能力自己完成的知識學(xué)習(xí)時，就可以改變一下課堂的模式，讓學(xué)生成為課堂的主講者、進(jìn)行自由的討論和互動。其二

20、便是因時制宜、隨機(jī)應(yīng)變的原則。有的時候為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師還是應(yīng)該采取較為嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能督促學(xué)生時刻保持在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。 二、自然教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)的優(yōu)勢 任何一種方法在不同的教學(xué)情境下都很難真正做到十全十美，自然教學(xué)法也不例外，但是還是應(yīng)該客觀地肯定其中的優(yōu)勢。語文知識包羅萬象，它不僅是一門語言，更是博大精深的中華文化的一個縮影，教師在傳授學(xué)生語文知識的同時，更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚傳承和創(chuàng)造的精神，因此這是教師在發(fā)展學(xué)生的想象力和漢語言優(yōu)勢方面不斷努力。自然教學(xué)法的教育理念正是促進(jìn)學(xué)生想象力和語言能力發(fā)展的方法之一。 （一）有益于發(fā)展學(xué)生的想象力 著名的教育家裴斯泰洛奇曾

21、經(jīng)說過：“想象力支撐著孩子的整個世界?！闭Z文知識的很多方面都不存在固定的答案，不同的學(xué)生在面對同樣一個問題時可能有不同的想法，即使有相同的想法也可以運用語言變化出不同的答案。因此，語文知識本身的特點也是允許學(xué)生的想象力發(fā)展的。這里所講的想象力不是學(xué)生的胡思亂想，而是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造才能的原動力。自然教學(xué)法要求順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，其中就包括學(xué)生想象力的自然成長?？茖W(xué)實驗證明，學(xué)生處于較低年級的時候，如果沒有經(jīng)過最多的專業(yè)教育，本身的好奇心和想象力總是最豐富的，學(xué)生本身的觀察視角和心理感受往往也賦予了他們最多的奇思妙想和不一樣的見地。教師如果刻意要求學(xué)生按照某一種固定的思路進(jìn)行答題，學(xué)生的個性化想法就

22、會逐漸被磨平，創(chuàng)造力和想象力也自然就會逐漸消磨了。那么學(xué)生最終也只會成為參考答案的復(fù)制者。但是如果教師堅持一定的自然原則，尊重和欣賞學(xué)生的想象力，那么學(xué)生本身學(xué)習(xí)語言的興趣也會更加濃厚。因此，自然教學(xué)法是有益于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)想象力的發(fā)展的。 （二）有益于學(xué)生發(fā)展語言優(yōu)勢 自然教學(xué)法也是學(xué)生語言優(yōu)勢得以順利發(fā)展的方法之一。語文的本質(zhì)是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的還是脫離不開學(xué)生在以后生活中的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中也要時刻關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師在教學(xué)時采取自然教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生更快地接收最多的語言信息，而且還可以間接幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的語言風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到自身優(yōu)勢的實現(xiàn)。

23、 綜上所述，自然教學(xué)法的核心宗旨是尊重學(xué)生的天性、順應(yīng)學(xué)生的自然成長，其中包含的許多正面的理念與我們的語文教學(xué)精神不謀而合，因而教師應(yīng)該認(rèn)真地借鑒和學(xué)習(xí)有益的啟示和觀點，不斷充實和提升自身的教學(xué)理論和實踐。 新課程改革如同龜裂許久的河床涌動著一汪清泉，讓教育呈現(xiàn)出了綠色、生機(jī)和活力。語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其固有的屬性決定了它在教學(xué)中的功能是特有的。但單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上的厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高，因此在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍，可使語文教學(xué)散發(fā)出它特有的內(nèi)涵和魅力。 情境教學(xué)指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，

24、引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在情境中動情，充分感受語言中所包含的情緒，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)智能全面和諧的發(fā)展，達(dá)到在情境中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。 “感人心者，莫先乎情”，情境教學(xué)是撥動學(xué)生情感的琴弦，是溝通教材和教育對象的橋梁。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的健康的情感體驗，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要在于教師。認(rèn)識到這一點，教學(xué)中我就有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中積極地建構(gòu)知識，快樂地享受生活。下面就說說我在課堂中運用的幾種教學(xué)情境： 一、設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境 “轉(zhuǎn)軸撥

25、弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。 在黃山記中我是這樣導(dǎo)入的：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。明代地理學(xué)家徐霞客對它作出如此評價，那現(xiàn)在就讓我們隨同作者一起去欣賞黃山的美景。”學(xué)生的興致一下就上來了。 二、扮演角色，體會情境 教學(xué)過程中，貴在學(xué)生參與，有時利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而通過表演，把文字變成可見的情境，可以加快學(xué)生對課文的理解，鍛煉其模仿能力及語言表達(dá)能力，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。如在教授哈姆雷特時，我要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)

26、習(xí)課文，先讓他們看根據(jù)哈姆雷特改編的電影，充分了解哈姆雷特的主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生排演第三幕第一場國王讓奧菲利婭試探哈姆雷特的戲。經(jīng)典的臺詞，富有個性的人物，通過表演，學(xué)生較好地理解了主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界，也幫助學(xué)生正確地認(rèn)識了作品所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。如此練習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S。 三、巧妙提問，體悟情境 課堂提問和課堂教學(xué)關(guān)系密切。巧妙的提問，創(chuàng)設(shè)了一種情境，引起了學(xué)生的好奇，以使課堂氣氛熱烈，達(dá)到教學(xué)目的。 如教學(xué)琵琶行時，為了突出白居易對音樂的傳神描寫，我首先請同學(xué)們舉例自己喜愛的音樂或歌手。氣氛頓時熱烈起來，同學(xué)們爭先恐后地舉出自己喜愛的音樂和歌手，如：周華健朋友、

27、刀郎、周杰倫、小甜甜布蘭妮等等。然后我提了一個讓學(xué)生意想不到的問題：“請同學(xué)們思考用除了美以外的什么詞語來表示對這些音樂的贊賞？”同學(xué)們頓時冥思苦想，他們能用到的詞語非常有限。通過實踐對比，使他們了解到，因為音樂的特性，有聲無形，縹緲難以捕捉，因此用詞語來形容音樂恐非易事，可唐代大詩人白居易做到了，并且使他的作品，琵琶行成了描寫音樂的精品。這樣我的提問，引起了學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去。 四、借助多媒體，感受情境 多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，提供最大的視聽覺 效果。 解說詞壯麗的三峽，僅從課文的內(nèi)容來看，學(xué)生感受不到三峽是如何壯觀秀麗的。這時就需運用多媒體課件，展示有關(guān)三峽的

28、自然景觀和人文景觀的圖片，讓學(xué)生真切感受到它的壯麗。毛澤東“截斷巫山云雨，高峽出平湖”的暢想，現(xiàn)已變?yōu)楝F(xiàn)實，再展示大壩現(xiàn)在的圖片，自然讓學(xué)生印象深刻。這樣就拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐志摩的再別康橋是一首寫景抒情詩，在教學(xué)中為了加深學(xué)生的印象，我借助多媒體的影音效果，在略帶淡淡憂傷的樂曲聲中配以淡雅的康橋美景，讓學(xué)生想象如果此時你就是徐志摩，融入情境，體會作者對康橋的那份眷戀和不舍，并有感情地朗讀詩歌，沉醉于詩歌的優(yōu)美意境中。 五、走進(jìn)生活，以情燃情 對于課本里的不少文章來說，都是蘊涵著深情厚意誼的，如何讓學(xué)生體會作品看似平淡的文字下蘊涵的深情？記得一位優(yōu)秀的語文老師講過：

29、“老師應(yīng)該以自己的熱情去點燃學(xué)生心中的熱情與 火花?！?鄉(xiāng)愁這首詩中處處蘊涵著作者濃濃的鄉(xiāng)愁，但學(xué)生在抽象的文字中難以體會到其間詩人對于故鄉(xiāng)、對于祖國的綿綿思念。因此，在教學(xué)中，我也讓同學(xué)們用幾個詞語把對家鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)出來。并且讓一些住校的同學(xué)把他們平時所寫的周記讀給大家聽，讓大家來感受他文章中所流露出來的對父母、對家、對故鄉(xiāng)的依戀之情，來體會離家的心酸與孤獨。通過這些活動，同學(xué)們很快也能體會到詩歌中詩人對故鄉(xiāng)祖國的與日俱增的綿綿思念。 當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種方法。作為語文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本乏味的課堂“動”起來。但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境選用什

30、么方法，必須從實際出發(fā)，因課而異，因教師學(xué)生而異，不可強(qiáng)求一律。同時在運用情境教學(xué)時，還必須合理吸收其他教學(xué)方法，講授、討論、自學(xué)，使情境教學(xué)發(fā)揮最大的作用。 初中體育作為初中階段一門重要的課程，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和集體主義精神，同時對磨煉學(xué)生的意志和品格、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要意義。初中生特殊的生理和心理需求，要求教師在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，注重實施德育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此在初中體育教學(xué)中巧妙地滲透德育勢在必行。 一、初中體育教學(xué)中德育滲透的重要性 在初中體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育至關(guān)重要。首先，這是新課程改革的基本要求。新課改課程基本理念中對德育的滲透作了基本要求，并提出了

31、相應(yīng)的滲透目標(biāo)。滲透德育更有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其次，對學(xué)生養(yǎng)成獨立自主、努力拼搏、開拓進(jìn)取、永不言敗的良好品質(zhì)具有推動和促進(jìn)作用。初中作為學(xué)生特殊的成長階段，往往依賴性強(qiáng)、獨立性弱，懶惰、隨性、怕苦怕累，且叛逆性極強(qiáng)。在體育教學(xué)中滲透德育，恰巧可以幫助學(xué)生克服這些松散的怪癖，形成健康向上的人格。最后，有效推動素質(zhì)教育的全面實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和堅強(qiáng)意志，對學(xué)生身心健康發(fā)展顯得尤為重要?；谝陨显?，在初中體育教學(xué)中滲透德育至關(guān)重要。 二、初中體育教學(xué)中德育滲透的途徑 既然在初中體育教學(xué)中滲透德育如此重要，如何在以學(xué)生為中

32、心的前提下，發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)性的作用，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展，需要展開體育教學(xué)，并循序漸進(jìn)地滲透德育是一項具有十足挑戰(zhàn)性的工作，且任重道遠(yuǎn)。筆者綜合多年來體育教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，提出以下建議。 1.運用語言激勵措施滲透德育 在進(jìn)行德育時，語言是最重要也最直接有效的方式。在體育教學(xué)中，教師通過聲情并茂的講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受德育，通過語言激勵來刺激學(xué)生的神經(jīng)末梢，達(dá)到德育的初步目標(biāo)。在體育基礎(chǔ)知識的講解中，教師用生動形象、精準(zhǔn)感人，集思想性、趣味性、知識性為一體的語言更易打動學(xué)生。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“體育目的”的教學(xué)中，可以一反以往枯燥知識傳授的教學(xué)方法，舉一

33、些生動有趣的體育冠軍例子，以達(dá)到德育效果。如，矮個子鄧亞萍如何排除萬難問鼎奧運冠軍，站在光榮的領(lǐng)獎臺上，為國爭光等。對這些體育健兒光輝事跡的講解是德育的重要手段。另外，在實踐教學(xué)中，要重視運用語言激勵學(xué)生形成吃苦耐勞、積極進(jìn)取、勇于開拓的良好品質(zhì)。 2.于生動有趣的課堂鍛煉中強(qiáng)化滲透 在體育教學(xué)中，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式便是實踐鍛煉。如何在生動有趣的課堂體育實踐鍛煉中滲透德育很重要。毋庸置疑，身體活動是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要手段，基于此，教師可以通過富有情趣化的各種實踐組織方式來鍛煉和鞏固學(xué)生的體育技能。在這些積極有趣的身體活動中，學(xué)生增強(qiáng)了情感，磨煉了意志，加深了體驗，陶冶了情操，并養(yǎng)成了良好的習(xí)

34、慣。例如，在體育教學(xué)中，要多選擇趣味性十足的游戲教材，并將游戲教材中的具體方法踐行到學(xué)生身體活動中去，特別是將教材中滲透的道德因素逐一在課堂實踐中展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，采用趣味實際鍛煉法是滲透德育，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感、加深情緒體驗、增強(qiáng)堅強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生果斷勇敢、積極進(jìn)取品質(zhì)、形成健康競爭觀的重要途徑。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重寓情于教、寓情于趣，在實際的課堂鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。 3.發(fā)揮教師模范帶頭作用，形成感召力 在體育教學(xué)中，教師所展示的是除一般語言行為之外更加豐富、富有智慧和彈性的行為和組織能力，教師特殊的專業(yè)特征使其一言一行都對學(xué)生的生理成長和心理轉(zhuǎn)變起到不可磨滅的影響。基于此，教

35、師更應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮模范帶頭作用，形成無形的感召力，從行為上去影響和激勵學(xué)生，這就是表率楷模法。例如，教師可以有意識地安排學(xué)生在惡劣的天氣（如雨天）進(jìn)行運動訓(xùn)練，一般情況下，泥濘的路面使學(xué)生很反感，訓(xùn)練的激情喪失大半。但如果教師參與其中，與學(xué)生一起冒雨訓(xùn)練，學(xué)生往往被教師的真摯打動，訓(xùn)練激情便大漲。體育教學(xué)中，很多運動項目需要集體參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，如各種球類運動的教授，教師在進(jìn)行教學(xué)中可通過表率楷模法將集體主義滲透到訓(xùn)練中，德育效果定然明顯。 4.在教師評價中巧妙滲透德育 由于體育學(xué)科的特殊性，教學(xué)場景必然隨著教學(xué)內(nèi)容更替而時刻變換。因此，學(xué)生往往受學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使，在不同的運動場地或積極主動、活力四射，或消極被動、沉悶寡歡。此種情況下，教師應(yīng)該專注于學(xué)生在不同場景的不同變化，抓住每一次機(jī)會，在不傷害學(xué)生自尊心和自信心的情況下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀公正的評價，將批評表揚的德育觀滲透到體育教學(xué)中。根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，鼓勵他們在揚長避短的同時，也要促使自身興趣愛好廣泛化。 綜上所述，基于初中生心理不成熟且往往單純幼稚的心理特征，教師在教學(xué)中應(yīng)循循善誘、循序漸進(jìn)地將德育深入初中體育教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中形成健康向上的人格，培養(yǎng)良好的