特殊教育學(xué)第五章-特殊教育評估課件

1、第五章 特殊教育評估 第一節(jié) 特殊教育評估的目的與類型 第二節(jié) 特殊教育評估的內(nèi)容與方法 第三節(jié) 特殊教育評估的組織與實施第一節(jié) 特殊教育評估的目的與類型 一、特殊教育評估的目的1、篩選與鑒定 兒童需經(jīng)正式的評價程序鑒定為特殊兒童，才能合法地接受特殊教育。2、決定能力水準與教育需要 教師可從基本能力或?qū)W科領(lǐng)域方面，搜集有關(guān)的資料，以判斷兒童當前的能力或成就水準，了解兒童個別的特殊教育需要。3、決定適當?shù)慕逃仓?為了爭取特殊經(jīng)費、傾斜政策和便于管理，需要對特殊兒童進行適當?shù)姆诸?，并給予適當?shù)慕逃仓谩?、決定適當?shù)慕逃媱?評價的一個重要目的，在于為教師提供充分的資料，以制定個別教育計劃，提供

2、相應(yīng)的服務(wù)。二、特殊教育評估的類型 特殊教育評估劃分為兩大類別，即診斷性評估和終結(jié)性評估。 診斷性評估是進行教育鑒定與診斷的手段，其目的與功能就是通過收集有關(guān)信息來確定特殊教育的對象、培養(yǎng)目標和方案。 終結(jié)性評估則主要用于評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性，確定這些努力是否達到了預(yù)定的教育目標。第二節(jié) 特殊教育評估的內(nèi)容與方法 一、身體檢查與醫(yī)學(xué)診斷（一）一般性的健康檢查（二）病史詢問（三）針對性的特殊檢查二、心理與教育測驗（一）能力測驗（二）人格測驗三、其他評估方法（一）觀察法（二）作業(yè)評估方法第三節(jié) 特殊教育評估的組織與實施 一、準備階段（一）組織開展評估的專家小組（二）與家長

3、保持聯(lián)系，爭取家長的密切支 持與合作（三）初審評估書（四）物質(zhì)準備和活動場所的安排二、測評階段 三、綜合評定階段四、個別化教育計劃1、定義 所謂個別化教育計劃，是指一份由學(xué)校與家長共同制定的針對學(xué)生個別需要的書面教育協(xié)定，它應(yīng)記載學(xué)生的評定結(jié)果，該年度需提供的教育安置、相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標等。 2、個別化教育計劃產(chǎn)生的背景 * 北歐的正?；汲?* 西歐的融合思想 * 美國的主流運動3、個別化教育計劃的內(nèi)容 根據(jù)“障礙者教育修正法案”的規(guī)定，一份完整的個別化教育計劃應(yīng)當由以下幾個部分組成： 當前的水平 年度目標 教育進步 特殊教育、相關(guān)服務(wù)以及輔助設(shè)施和服務(wù) 調(diào)整以及替代性評估 普通教育的參與程度 服務(wù)期限以及場所 轉(zhuǎn)銜4、個別化教育計劃的特點科學(xué)化 程序化 法制化 標準化 民主化 5、個別化教育計劃的意義 （1）教育平等 教育平等并非僅指入學(xué)機會的均等，使來自不同種族、家庭、不同能力水平的兒童均能享有平等的入學(xué)機會，而是更進一步重視教育過程的機會均等，努力使兒童接受一種最適合其發(fā)展的教育。 （2）因材施教 個別化教育計劃根據(jù)不同特殊兒童的需要設(shè)計不同的教育方案，也根據(jù)該兒童的內(nèi)在不同能力設(shè)計最適當?shù)慕虒W(xué)計劃，以保證其得到最適當?shù)陌l(fā)展。 （3）教育績效責(zé)任 個別化教育計劃保證了個別化教育的有效執(zhí)行，能夠為教師以及學(xué)校的工作成效提供評估的依據(jù)。 （4）