小班繪本教案

1、小班繪本教案誰(shuí)咬了我的大餅材料分析：在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印”這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸釋懸設(shè)懸釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。1、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。出示圓形，猜測(cè)?！翱?，這是什么？”遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的？在想象中逐步引導(dǎo)孩子參與了活動(dòng)?？纯凑f(shuō)說(shuō)，閱讀故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但引導(dǎo)了

2、孩子感受繪本有趣的情節(jié)、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的對(duì)話，還遷移想象不同的牙齒印像什么？極大地激發(fā)幼兒的想象力。3、觀察齒印，進(jìn)行匹配。借助餅干圖片，鞏固幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將動(dòng)物的牙齒印和動(dòng)物進(jìn)行匹配。4、閱讀繪本，延伸拓展。教師出示一本自制大本繪本，孩子們自由閱讀，更好地、更仔細(xì)地感受這本繪本的有趣。 誰(shuí)咬了我的大餅是我在無(wú)意間看到的，整本書充滿了懸念，每個(gè)片段都很精彩，通過(guò)牙印貫穿故事的始終，最后的結(jié)局令人感到意外。一只小豬躺在一塊看起來(lái)就很美味的大餅上，此時(shí)的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？”帶著這樣的疑問(wèn)故事就這樣展開了，小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅

3、“小偷”。他遇到了小鳥，便問(wèn)小鳥有沒有咬它的大餅?zāi)?，小鳥說(shuō)沒有，可是要怎么證明小鳥的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。對(duì)！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的痕跡是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。通過(guò)猜想、對(duì)比、驗(yàn)證等方法尋找這個(gè)“小偷”?？墒?，此時(shí)小豬的大餅已經(jīng)被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí)呢，于是它也咬了一口，就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個(gè)偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過(guò)設(shè)置懸念吸引幼兒和小豬共同找到咬大餅的“真兇”。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)操作大餅教具，更加直觀的觀察和對(duì)比各種牙印?；顒?dòng)目標(biāo)：1、解故事內(nèi)容的詼諧幽默， 嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2、感知

4、動(dòng)物的嘴巴牙齒的特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。 3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，以及探索的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件、大餅拼圖、自制繪本大書一本?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分： 1、出示教具大餅：“看，這是什么呀?（大餅） 2、這個(gè)大餅跟我們平時(shí)吃的大餅有什么不一樣？（大餅缺了一口） 3、為什么大餅會(huì)缺了一口？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽一下這個(gè)故事誰(shuí)咬了我的大餅播放PPT課件，結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容： 1、一邊播放PPT，一邊講述故事內(nèi)容：小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著了。等它醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？引?dǎo)幼兒觀察，被咬的這一口是什么形狀？（半圓形）那你們覺得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？幼兒猜測(cè)。師：嗯，小朋友都

5、說(shuō)出了自己的想法，那我們一起來(lái)幫小豬問(wèn)一問(wèn)到底是誰(shuí)咬的。 3、圖片一：小豬遇到了誰(shuí)，怎么問(wèn)的？（小鳥） 師講述故事內(nèi)容。 小鳥是怎么做的？（小鳥“啊嗚”地，在大餅上咬了一口） 師：被偷吃的那一口是半圓形的，小鳥咬的那一口是尖尖的。（將兩個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比一下）它們的形狀一樣嗎？師：恩，果然不一樣。 4、圖片二：小豬遇到誰(shuí)，怎么問(wèn)的？（兔子） 請(qǐng)幼兒先觀察一下兔子的大門牙，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兔子大門牙的特征。 小豬問(wèn)兔子，是你咬了我的大餅嗎？問(wèn)幼兒你們覺得兔子是怎么回答？ 兔子在大餅上“啊嗚”地，在大餅上咬了一口，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)兔子咬大餅的樣子。 幼兒哪一口是兔子咬的？你怎么知道是兔子咬的？ 師：被偷吃的

6、那一口是半圓形的，兔子咬的那一口有兩顆大門牙。（將兩個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比一下）它們的形狀一樣嗎？師：恩，果然不一樣。 5、圖片三：小豬又遇到誰(shuí)，怎么問(wèn)的？（狐貍） 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小豬是怎么問(wèn)狐貍的，狐貍又是怎么回答的呢？狐貍在大餅上“啊嗚”地，在大餅上咬了一口，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)狐貍咬大餅的樣子。 哪一口是狐貍咬的？你怎么知道是狐貍咬的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。 師：被偷吃的那一口是半圓形的，狐貍咬的那一口是長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的。（將兩個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比一下）它們的形狀一樣嗎？師：恩，果然不一樣。圖片四：小豬又遇到了誰(shuí)？（鱷魚） 小豬是怎么問(wèn)鱷魚的？請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)小豬問(wèn)鱷魚。鱷魚它是怎么做的呢？ 鱷魚咬的那一口長(zhǎng)長(zhǎng)的、牙齒尖

7、尖的。它們的形狀一樣嗎？師：恩，果然不一樣。圖片五：小豬又遇到了誰(shuí)？（河馬）小豬是怎么問(wèn)的呀？河馬的嘴巴是怎么樣的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友一起學(xué)河馬“啊嗚”咬大餅的樣子。 河馬咬的那一口大大的，牙齒方方的，和被偷吃的那一口一樣嗎？（將兩個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比一下）師：恩，果然不一樣。圖片六：小豬問(wèn)了這么多的動(dòng)物，小動(dòng)物們都說(shuō)不是它們咬的，這是小豬的肚子餓的咕咕叫，啊嗚啊嗚地在大餅咬了一口。9、圖片七：“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?小朋友們，究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？你怎么知道是小豬咬的？對(duì)比圖片，小豬咬的那一口是半圓形的，被偷吃的那一口也是半圓形的。 教師小結(jié)：小豬真糊

8、涂，自己咬了大餅不知道，還到處問(wèn)別人，結(jié)果大餅被小動(dòng)物們咬了這么多口。找一找、拼一拼： 1、現(xiàn)在周老師遇到了一個(gè)麻煩，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎?教師出示被動(dòng)物咬過(guò)的大餅?zāi)緣K拼圖，說(shuō)大餅上被這么多小動(dòng)物咬了，我都忘記了哪一口是被哪個(gè)小動(dòng)物咬的。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找出來(lái)講它們拼回去，并告訴這一口是誰(shuí)咬的，好嗎？ 2、教師說(shuō)出（小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬咬的形狀）引導(dǎo)幼兒根據(jù)牙齒的形狀，將它拼搭完整。四、出示繪本，完整地講述故事： 教師一邊翻繪本故事書，一邊請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們一起講述故事內(nèi)容?；顒?dòng)反思： 本活動(dòng)反思誰(shuí)咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像

9、那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事?；顒?dòng)中我能夠正確引導(dǎo)幼兒想象，讓孩子說(shuō)出什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的這樣才能使活動(dòng)更加生動(dòng)形象。此次活動(dòng)也存在著一些不足之處：對(duì)于該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對(duì)于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)還有待加強(qiáng)。附故事內(nèi)容：誰(shuí)咬了我的大餅小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?小豬問(wèn)小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說(shuō)：“不是我，你看”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！毙∝i問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看”。狐貍在大餅上咬了一口?！?/p>