培訓(xùn)班教師述職報(bào)告

1、培訓(xùn)班教師述職報(bào)告導(dǎo)語(yǔ)：培訓(xùn)班：一種旨在提高學(xué)員某種知識(shí)，技能，或改善某種心態(tài)，形成某種習(xí)慣，而舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。下面是為大家?guī)?lái)的關(guān)于培訓(xùn)班教師述職報(bào)告范文，歡迎大家參考！首先，我很榮幸能夠參加20 xx 年 xx 區(qū)教育系統(tǒng)新教師培訓(xùn)，參加本次培訓(xùn)就意味著我步入教師這一職業(yè)。 天氣雖然炎熱， 但是教育局卻萬(wàn)分辛苦地對(duì)我們新教師進(jìn)行一系列的培養(yǎng)， 請(qǐng)來(lái)了許多優(yōu)秀的教師給我們作精彩的報(bào)告， 為新教師的成長(zhǎng)提出殷切的期望和諄諄的教導(dǎo)。其次，在本次培訓(xùn)中包括了全體新教師將完成包括師德教育報(bào)告、課堂教學(xué)常規(guī)教育、兩綱輔導(dǎo)、優(yōu)秀班主任報(bào)告等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)。給我留下最深刻印象， 最有感觸的是培智學(xué)校特殊教

2、育教師，全國(guó)優(yōu)秀教師唐靜老師的師德教育報(bào)告。唐老師以自己十年的工作實(shí)踐，告訴我們作為一名教師，需要愛(ài)心，責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，也讓我體會(huì)到了，作為一名教師不求回報(bào)的精神。培智學(xué)校是一所特殊教育學(xué)校，所在的學(xué)生都是身有缺陷，平均智商在40 左右的孩子。每個(gè)學(xué)生與普通的中小學(xué)不同，他們不像正常的孩子那樣有符合年齡的自理能力和學(xué)習(xí)能力， 因此無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是老師， 對(duì)他們的培養(yǎng)都是特殊的。 唐老師就是這樣一個(gè)在特殊教育崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的教師。 十年如一日， 她的工作除了與普通教師相同的備課，上課，批作業(yè)外，還要喂學(xué)生吃飯；對(duì)學(xué)生異常行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)； 去家訪與家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通交流孩子的在校在家情況等等。

3、這些行為可見(jiàn)她非常的耐心和有愛(ài)心。 她對(duì)待每一個(gè)有缺陷 的孩子，就像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)， 甚至比自己的孩子還 要愛(ài)得多。當(dāng)每一個(gè)孩子有了進(jìn)步，哪怕是看到學(xué)生在她的課上學(xué)會(huì) 了舉手發(fā)言，她都看作是種幸福，并為學(xué)生的進(jìn)步感到驕傲。在很多 人的眼里，特教可能是很容易讓外人忽略的教師職業(yè)， 它不像普教的 老師那樣容易獲得優(yōu)異的考試成績(jī)和升學(xué)榮譽(yù)， 得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可, 從學(xué)生的成就中獲得報(bào)償。這是一份平凡又不容易得到成就的工作， 是份付出遠(yuǎn)大于回報(bào)的工作。但是，從唐老師身上，我懂得了作為教 師，就要熱愛(ài)著自己的職業(yè)，對(duì)這份工作富有激情。作為一名教師， 我們要一切以學(xué)生為本，把自己的知識(shí)毫無(wú)保

4、留的傳授給學(xué)生， 把自 己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)的撒播到每一個(gè)角落，讓師德永存于我們的教育事業(yè)。除了熱愛(ài)自己的職業(yè)，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力做到學(xué)習(xí)型兼進(jìn)取 型。從唐老師的身上我們可以看出，一個(gè)畢業(yè)后分配到學(xué)校教授的是 語(yǔ)文課程，卻還兼著美術(shù)特長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮自得才能，教給學(xué)生更 多知識(shí)和從學(xué)習(xí)中獲得更多樂(lè)趣，她積極要求校長(zhǎng)給她機(jī)會(huì)在學(xué)校開(kāi) 設(shè)美術(shù)特色課程。為了這個(gè)理想，她努力從零做起，去外校聽(tīng)課，學(xué) 習(xí)別人的長(zhǎng)處，專研教學(xué)方法。說(shuō)明在自己的崗位上，我們不但可以 發(fā)揮自己本身的專業(yè)能力，更要激發(fā)其他的才華。教師，本身就肩負(fù) 著為人師表，傳道授業(yè)解惑的重任。沒(méi)有自信的教師，又如何去使她 的學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求呢？最后

5、，唐老師告訴新教師要做懂得感恩的教師。從她自身的體 會(huì)，她說(shuō)，自己能獲得如今的成就，除了與自己的努力分不開(kāi)之外，還靠學(xué)校和校長(zhǎng)的支持與機(jī)會(huì)。是的，每一個(gè)人，無(wú)論在什么崗位,他的成功都離不開(kāi)他人的幫助和支持。作為新教師，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn), 所以我們身邊的每一位老師都是自己的老師， 我們要團(tuán)結(jié)互助，努力 培養(yǎng)我們的下一代。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在彈指一揮間就落下了 圓滿成功的帷幕，在這一個(gè)月中我收獲太多太多，既有與其它幼兒園 的同僚們的友誼，又有各位知名園長(zhǎng)教授老師們的指教， 最大的收獲 還是我們?cè)趯I(yè)知識(shí)上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步， 各位園長(zhǎng)給我們的東 西指教對(duì)我們受用終生，需要我們?cè)谟變航?/p>

6、育這個(gè)行業(yè)終生去實(shí)踐去 體會(huì)。這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人而言是無(wú)法用金錢來(lái)衡量，即在專業(yè)道路上 為我指明了成長(zhǎng)目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說(shuō)為我們新教師的幼教從教道路打 下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位的知識(shí)覆蓋面，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè) 置，衛(wèi)生保健預(yù)防，幼兒園安全與法律糾紛，課程設(shè)置等，家園有效 溝通，幼兒心理發(fā)展等等?？梢哉f(shuō)我們幼兒教育道路中的所有知識(shí)又 有所涉及，各位園長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法指點(diǎn)迷津。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí) 踐當(dāng)中，在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn)， 也算是對(duì)理論的升華 又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。一、針對(duì)幼兒之間的矛盾，如搶玩具發(fā)生矛盾該

7、如何解決呢？容閔幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時(shí)介紹過(guò)此問(wèn)題的處理 方法，本人在經(jīng)過(guò)反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說(shuō)一下我在對(duì)待此問(wèn)題的方法。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期，如引導(dǎo)的適法的話, 到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，因?yàn)樗麄円讯梅窒砗鸵延心芰?自己想辦法解決問(wèn)題。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識(shí)占主 導(dǎo)也就是自我、本我、朝我中的本我階段，這個(gè)階段他們分不清你我， 所有的意識(shí)都只有自己。處于這個(gè)階段幼兒在玩玩具時(shí)因搶玩具發(fā)生 矛盾是很正常的事。那么我們應(yīng)該如何去處理這個(gè)問(wèn)題， 更好更正確 的引導(dǎo)讓他們順利度過(guò)這個(gè)階段呢。首先，教師應(yīng)火眼金睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾，當(dāng)矛盾 出現(xiàn)時(shí)，

8、教師要迅速的溫柔的接近，迅速是為了減少和避免幼兒受傷。然后，問(wèn)清原因讓每個(gè)幼兒都去表達(dá)一下為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情 況。最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問(wèn)題。如果他們的辦法不能 達(dá)成一致意見(jiàn)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個(gè)辦法讓他們?nèi)ミx擇。 這樣 不但會(huì)讓幼兒更好的走出自我意識(shí)中心階段， 而且也培養(yǎng)了他們的解 決問(wèn)題的能力。二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問(wèn)題？大部分幼兒園的個(gè)別班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子不肯吃飯，愁壞了 家長(zhǎng)，煩惱著老師。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的知識(shí)加 上個(gè)人的實(shí)踐感想總結(jié)如下。首先，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量 元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素， 缺鋅等微量元素 會(huì)影

9、響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的智力發(fā)展， 所以當(dāng)孩子長(zhǎng) 期厭食食欲不振時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可掉以輕心。其次，如果不是因?yàn)槿鄙傥⒘吭兀€要看孩子是不是一天正 常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食。如果是早晨，那就要和家長(zhǎng)溝 通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過(guò)餐了，有些家長(zhǎng)，尤其是老一輩的， 怕孩子在幼兒園吃不飽，少了營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，這個(gè)大可不必?fù)?dān)心。每所 正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師， 每日的食物營(yíng)養(yǎng)的均衡，食物 的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配，顏色搭配，都是科學(xué)合理的， 還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必。正常餐點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，本

10、身長(zhǎng)得就比 其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說(shuō)根本不可吃飯。對(duì) 待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園，由于老師 的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因，老師會(huì)采用比較粗暴的方式。比如， 暴力威脅、恐嚇或者強(qiáng)行喂食。這樣孩子有可能會(huì)完成任務(wù)，但可成 想過(guò)長(zhǎng)期這樣會(huì)對(duì)孩子心理造成傷害。 吃飯本是一種享受，是一件快 樂(lè)的事，可由于教師的非正確方法而造成心理陰影， 吃飯卻成為了孩 子最害怕的事。第二，教師要考慮一個(gè)問(wèn)題，這樣的孩子由于長(zhǎng)期吃 飯較少，所以胃已經(jīng)長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài)，也就是說(shuō)它的容積已經(jīng)很小， 吃一點(diǎn)就會(huì)有飽了的感覺(jué)，因此食量小。這就要求教師循序漸進(jìn)，慢 慢增加其食量。第三、教師

11、要采取激勵(lì)鼓勵(lì)的方式，開(kāi)始每餐少分些， 當(dāng)孩子完成小任務(wù)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)。讓孩子有成就感，變吃 飯為快樂(lè)的事，讓他享受吃飯的樂(lè)趣，主動(dòng)去完成。尋去漸進(jìn)再慢慢 增加其食量，教師還應(yīng)將自己的方法與家長(zhǎng)分享，獲得家長(zhǎng)的配合，這樣的幼兒也是家長(zhǎng)最擔(dān)心的，所以老師提出方法，相信家長(zhǎng)會(huì)極力 配合的。三、請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大，為什么這么說(shuō) 呢？我現(xiàn)在是一個(gè)幼兒男教師，當(dāng)我剛接觸到這個(gè)工作時(shí)真有種手 足無(wú)措的感覺(jué)，不知道怎么來(lái)和他們交流，怎么去解決他們之間為了 一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺(jué)到自己的專業(yè)知識(shí)也這個(gè)行 業(yè)的實(shí)踐行為根本無(wú)法接軌。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。 正向

12、在新教師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長(zhǎng)所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng) 專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在工作之后深有體會(huì)， 于是我對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生了無(wú)窮的渴求，于是我沒(méi)到下班就鉆進(jìn)圖 書(shū)館，如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有了自己對(duì)幼兒教育的獨(dú)特理解， 對(duì)待幼兒和他 們交往有自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂(lè)當(dāng)中， 我 深深地愛(ài)上了這個(gè)工作。但迎接而來(lái)的養(yǎng)家和生兒育女問(wèn)題擺在眼前。張雅明說(shuō)過(guò)“請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大”他說(shuō) 過(guò)這樣一個(gè)例子：一個(gè)小班下學(xué)期的小男孩，其他老師都說(shuō)這個(gè)男孩 有暴力傾向，而張雅明說(shuō)只有不好的教育引導(dǎo)方法，沒(méi)有

13、不好的孩子， 孩子是張白紙，只要方法得當(dāng)，加以正確的引導(dǎo)每個(gè)幼兒都會(huì)非常優(yōu) 秀，后天不純?cè)趩?wèn)題孩子。他到這個(gè)班也面對(duì)這個(gè)孩子，開(kāi)始也像其 他老師說(shuō)的很暴力，無(wú)緣無(wú)故或?yàn)榱送婢?、凳子等就?duì)自己的好伙伴 大打出手。張雅明開(kāi)始講道理無(wú)果，后來(lái)假裝兇去批評(píng)，這個(gè)幼兒用仇視的可怕的眼神對(duì)著他， 不但無(wú)果而且適得其反， 變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)重。 當(dāng)該男孩再有暴力傾向時(shí)， 張雅明他不批評(píng)他也不說(shuō)道理了， 讓幼兒自己想一下自己的行為對(duì)嗎？并表?yè)P(yáng)他說(shuō)你昨天放學(xué)時(shí)沒(méi)有打小朋友，非常好，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼紙。如果明天上午你沒(méi)有打任何小朋友我就再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙，等你攢10 個(gè)小的可以到我這里換個(gè)大的， 用兩個(gè)大的可以

14、換一個(gè)紙飛機(jī)。 第二天上午幼兒這個(gè)幼兒依然和其他兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾，但他沒(méi)有對(duì)其他幼兒大打出手，中午如愿以償?shù)墨@得了一個(gè)小貼紙。 當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說(shuō)， 如果下午做得好就再獲得一個(gè)。 下午有矛盾但依然沒(méi)有暴力， 如愿的得到了小貼紙。他又說(shuō)如果明天你做的好就可以得三個(gè)，無(wú)事，日復(fù)一日，隨著這個(gè)男孩貼紙的增多， 暴力行為從多到少再到?jīng)]有。 張雅明只用了3 個(gè)紙飛機(jī)就獲得了班級(jí)的安寧，獲得了全班家長(zhǎng)的信任、獲得了一個(gè)孩子的好習(xí)慣。改變了一個(gè)孩子，現(xiàn)在這個(gè)幼兒性格非常溫和，上課能安穩(wěn)坐下來(lái)， 游戲收有很多好伙伴， 每天最愿意做的事就是來(lái)幼兒園，每天都會(huì)對(duì)張雅明說(shuō)Lucky 老師我最喜歡你了。所以我們對(duì)待

15、幼兒要用心，要相信老師對(duì)一個(gè)孩子的影響終其一生， 老師的力量是無(wú)窮的。 沒(méi)有有問(wèn)題的孩子， 只有有問(wèn)題的教育。以上就是我在經(jīng)過(guò)新教師培訓(xùn)的的部分收獲，及在收獲之后的點(diǎn)滴心得體會(huì)，同時(shí)也是對(duì)新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映。為了讓我們教師適應(yīng)新時(shí)代教育理論的要求，適應(yīng)民辦學(xué)校的發(fā)展需要。 學(xué)部組織了多次面向高中部全體教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)， 對(duì) 各位教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富， 理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、 教學(xué)常 規(guī)、師德、語(yǔ)言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí), 通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的 心得體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)民辦教育的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué) 校

16、無(wú)怨無(wú)悔。在每次培訓(xùn)中，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。這些都使我加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)， 也堅(jiān)定了自己扎根于人民教 育事業(yè)、扎根于我們這片充滿希望的熱土的信心。當(dāng)今社會(huì)重視教育， 強(qiáng)調(diào)以科技為第一發(fā)展力，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班主任工作需要要 放在首位，提高班主任自身素質(zhì)很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)民辦教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步 了解。民辦學(xué)校的生存與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面 的關(guān)注和支持。在這之前，我總是認(rèn)為民辦學(xué)校發(fā)展起來(lái)有些困難， 班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子 成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，

17、認(rèn)為兒女只要考取 大學(xué)就萬(wàn)事大吉。所以總會(huì)選擇公辦學(xué)校，但我聽(tīng)了各位老師和領(lǐng)導(dǎo) 的發(fā)言后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì) 祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。國(guó)外一些著名的大學(xué)，比如：牛津、劍橋都是民辦大學(xué)。我們民辦學(xué)校教師面對(duì)的不 僅僅是學(xué)生，而且還有很多人的觀念問(wèn)題，如果不搞好教學(xué)管理又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？那又如何從根本上改變我們 及學(xué)校在人們心中的印象呢？三、多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾次幾位老師的發(fā)言就充分印證了這句話。 他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述

18、深?yuàn)W的理論知識(shí)講得通俗易懂， 讓我們深受啟發(fā)。 我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng) 教育藝術(shù) 的學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。 例如學(xué)習(xí) 如何提高教學(xué)的有效性 、 如何做好班主任工作 、 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 、 新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略 等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。四、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。 經(jīng)過(guò)這幾次的培訓(xùn)， 認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去， 不做旁觀者， 而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展， 做一個(gè)課改的積

19、極實(shí)施者。 我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、 遍地開(kāi)花、 遍地結(jié)果。 只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、 才能夠更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。 這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。自覺(jué)努力參加每周政治學(xué)習(xí) , 熱愛(ài)自己的學(xué)校， 關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，落實(shí)教師法要求。自覺(jué)執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求，履行各項(xiàng)工作職責(zé)，按時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)上下課，不歧視、挖苦、諷刺后進(jìn)生，更不能體 罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的 人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大 努力與學(xué)生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校， 教好學(xué)生而團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，共同探索的胸襟，要維